语文《读不完的大书》教学设计(精简5篇)
篇一：语文《读不完的大书》教学设计
教学目标：
1. 帮助学生了解《读不完的大书》这本书的背景和作者。
2. 培养学生对于阅读的兴趣和能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学重点：
1. 学生对于《读不完的大书》的理解和阅读技巧。
2. 学生对于书中人物和情节的分析和评价。
3. 学生对于书中的主题和意义的思考和表达。
教学内容：
1. 引入：通过展示《读不完的大书》的封面和简介，激发学生的阅读兴趣。
2. 背景介绍：讲解《读不完的大书》这本书的作者、出版时间和文化背景，帮助学生更好地理解书中的内容。
3. 阅读指导：教授学生一些阅读技巧和方法，如快速阅读、提问和总结等，帮助学生更高效地阅读和理解书中的内容。
4. 分析人物：让学生选择一个他们喜欢的书中人物，分析其性格、行为和态度，并讨论这些人物对故事情节的影响。
5. 评价情节：让学生选择一个他们认为最精彩的情节，讨论其吸引人之处，并分享自己的阅读体验。
6. 主题思考：引导学生思考《读不完的大书》的主题和意义，鼓励学生发表自己的见解，并进行讨论和辩论。
教学方法：
1. 教师讲授：通过讲解和演示，引导学生理解和掌握阅读技巧和方法。
2. 小组讨论：让学生在小组内讨论和分享自己的观点和体验，促进学生之间的互动和合作。
3. 个人写作：让学生进行个人思考和表达，通过写作来总结和巩固所学的知识和理解。
教学评价：
1. 观察学生的参与程度和表现，包括对于阅读的态度和兴趣、对于人物和情节的分析和评价、对于主题和意义的思考和表达等。
2. 评估学生的阅读能力和思维能力，包括阅读理解、批判性思维和创造性思维等方面的表现。
3. 鼓励学生进行自我评价和互评，提供相互学习和改进的机会。
篇二：语文《读不完的大书》教学设计
教学目标：
1. 帮助学生理解《读不完的大书》这本书的主题和意义。
2. 培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 培养学生的创造性思维和表达能力。
教学重点：
1. 学生对于《读不完的大书》的整体理解和主题的把握。
2. 学生对于书中人物和情节的分析和评价。
3. 学生对于书中的意象和象征的理解和解读。
教学内容：
1. 引入：通过展示《读不完的大书》的封面和简介，激发学生的阅读兴趣，并引导学生思考书中可能包含的主题和意义。
2. 阅读分析：通过带领学生一起阅读《读不完的大书》的关键章节或段落，引导学生理解书中人物和情节的内涵和象征意义。
3. 主题讨论：带领学生进行主题讨论，让学生提出自己对于《读不完的大书》可能包含的主题和意义的理解和解读，并进行交流和辩论。
4. 创作表达：鼓励学生根据自己对于《读不完的大书》的理解和感悟，进行创作表达，如写一篇读后感、绘制一幅插画或创作一首诗歌等。
5. 分享展示：让学生分享自己的创作和表达，并进行展示和讨论，促进学生之间的互动和合作。
教学方法：
1. 教师讲授：通过讲解和演示，引导学生理解和掌握《读不完的大书》的主题和意义，以及阅读分析和创作表达的方法和技巧。
2. 小组讨论：让学生在小组内讨论和分享自己的观点和体验，促进学生之间的互动和合作。
3. 个人创作：鼓励学生进行个人创作和表达，通过写作、绘画等方式来表达自己对于书中主题和意义的理解和感悟。
教学评价：
1. 观察学生的参与程度和表现，包括对于阅读的态度和兴趣、对于书中人物和情节的分析和评价、对于主题和意义的思考和表达等。
2. 评估学生的阅读理解和批判性思维能力，包括对于书中象征意义的理解和解读等方面的表现。
3. 鼓励学生进行自我评价和互评，提供相互学习和改进的机会。
语文《读不完的大书》教学设计 篇三
教学目标：
1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识6个生字。
教学重、难点：
1、理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。
2、认识6个生字。
教学过程：
1、激发情趣，导入新课。
有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？（大自然）看到课题，你们想知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的&“快乐读书五”，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！
2、自由读课文，自主感知。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感职权篇内容。
（让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初度，让学生底可闻又出不理解。）
（2）小组互动：
互读课文，进行正音。
（3）集体交流读书所得，了解自主读书情况。
（在初读课文，前线理解课文的基础上，感受大自然花草树木、充裕鸟兽给小朋友带来的快乐。）
3、感情朗读，理解感悟。
（1）像一项大自然中的鸟语花香。
（通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。）
（2）把体现小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受善于观察是一种好习惯。
（3）启发学生合作交流读懂了什么，杜勒克问有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。
4、拓展延伸
（1）你见过大自然中的那些现象？
（2）你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。
5、检查识字。
6、推荐作业。
（1）选择大自然中花草树木、充裕鸟兽其中一种进行观察，把收获和同学交流。
（2）读《阅读》中的。
语文《读不完的大书》教学设计 篇四
一、教学目标
1.认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。
2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
二、教学过程
同学们，大家好，今天我们学习的内容是统编小学语文三年级上册第22课《读不完的大书》。
（一）激趣导入，引发期待
同学们，你们喜欢大自然吗？让我们通过视频来欣赏一下。（课件出示视频）请看，空中有浮云飞鸟，地上有房屋、池塘、竹林，一个小男孩在大自然的美景中沉思、遐想。大自然，多么生动有趣！处处都是美景。今天，我们要学习的是这个单元中描写大自然的第二篇课文。请大家齐读课题。（课件出示课文题目）
（二）初读课文，认读字词，指导书写
1.初读课文，示范朗读。
同学们，读完课题你最想知道什么？带着你的疑问，认真听课文朗读。（课件出示课文朗读录音）
2.认读课文词语。（课件出示词语）我们一起来读词语。
高远
沉思
麻雀
蚂蚁
搬家
井然
精神
趣味
鲜美
如同
温柔
倒映
倒影画册
无穷
无尽
乐趣
3.书写本课生字。（课件出示本课生字）我们再来看本课要求书写的生字。
下面，我们来写“麻”和“册”字。
麻：“广字头”要写得大，将“林”包住，首笔点在竖中线的上端。“林”的第二个“木”稍大，横画略超出“广字头”，最后一笔捺要写得舒展。
册：整体不要太宽，左边略小，右边略大。横折钩中的“横”要写得短。长横穿过左右两部分，略向右上倾斜。
大家拿出纸笔，每个字练习写两遍，注意书写姿势。
（三）梳理主要描写事物，初步把握课文内容
1.读文释疑，揭示题意。
这篇课文一共有6个自然段，课文语言生动优美，请大家自由朗读课文。边读边思考：这本“大书”指的是什么？“书中的内容”又是什么？（课件出示）
我们从第一自然段中知道，这本书指的是大自然，我们来一起读。（课件出示第一自然段）
我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
在这一段话中，我们可以知道，书中的内容就是大自然中好玩的东西。对于五六岁的孩子来说，这是最让他们感兴趣的。我们先来读一读这些好玩的东西吧。（课件出示）
高远的天空，
广阔的大地，
空中的浮云飞鸟，
水里的虾蟹游鱼，
地上的走兽昆虫、花草树木……
是啊，“高远、广阔”这两个词语说明大自然真是无边无际，又列举出了“有空中的，水里的，地上的”，说明种类繁多！文中的省略号更是给了我们无边无际的遐想。让我们再来读一读，感受生动优美的语言。
2.梳理主要事物，把握内容
课文中还描写了大自然中哪些好玩的东西呢？请大家朗读第2～5自然段，一边读一边圈画出来。（课件出示课文的图片）
描写的事物依次是：小麻雀、老鹰、蚂蚁、花草、以及房前屋后的果树、竹子、棕榈等。
（四）感受大自然的乐趣，体会生动的语言
作者是怎样描写这些好玩的东西？让我们一起走进课文去看看吧。请同学们默读课文第2～5自然段，画出描写生动的句子。
1.我们来读一读第二自然段的这几句话。（课件出示第二自然段的句子）
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
这三句话分别描写了小麻雀、老鹰和蚂蚁。作者用了哪些生动的词语来描写它们呢？请你圈画出来。
分别是“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下、井然有序、勇敢忠贞”。（课件将这些词语变色）。我们把这些词语读一读，边读边想象三种动物不同的样子。
“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”真是一只活泼的小麻雀！这些词语把小麻雀活泼可爱的一面写出来了，句子读来充满了画面感。让我们边读边想象画面吧！（课件出示句子）
老鹰高空盘旋，展翅翱翔的画面你们见过吗？我们来欣赏一下。（课件出示视频）老鹰飞翔的姿态是多么自由自在，捕猎时又是“勇猛而下”，又快又准，令人叹服，我们再来读一读吧。
小蚂蚁呢，虽然弱小，却也活出了“勇敢忠贞”的精神，令人敬佩，请你来读一读。（课件出示）
每一种小动物都有自己的生活姿态，大自然因为他们更加多样和好玩。我们一起读一读。（课件出示第2自然段）
读完之后你会发现，这三句话都是描写动物给人的印象。但每句话的结尾表达的形式却不一样。（课件标黄）
叫人……
给人以……
真叫人……
课文这样写多有意思啊，我们再来读一读。
2.圈画语句，自读感悟
还有哪些描写生动的句子，快找出来和同学们交流吧。
有的.同学画出了第三自然段的这一句话。（课件出示第3自然段）
植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。
请你读一读这句话，并且说一说你的理解。
一年四季，四季之景不同，趣味也不尽相同。（课件出示图片）
“好雨知时节，当春乃发生。”春雨滋味万物，大自然开始焕发出生机。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”夏季到来，秀丽的风光和其他时节迥然不同，这碧绿的莲叶连接天际，红日与荷花相互呼应，色彩分外鲜艳娇红。
“春种一粒粟，秋收万颗子。”
春天的“一
粒粟”，换来了秋天的“万颗子”，农民的劳动换来了丰收的景象。金灿灿，黄澄澄，多么丰富的色彩，秋季之美，美在硕果累累，美在色彩纷呈。
“墙角数枝梅，凌寒独自开。”那墙角的几支梅花，冒着冬日的严寒独自盛开，为什么远远望去就知道是梅花呢？因为它隐隐传来阵阵香气，令人神清气爽，将冬日的寒冷也驱散了。
从这些古诗中，我们感受到春雨滋润万物，夏花色彩艳丽，秋日硕果金黄，冬日梅花绽放。各有各的风景，各有各的韵味。四季之景不同，带来的感受也不同。再读这句话，你应该有更深刻的体会，能感受到大自然这本大“书”内容的丰富多彩。
还有细心的“我”，在大自然的书中发现了花儿的不同色彩，草叶的不同形状。我们来读一读。（课件出示句子）
花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
在第四自然段中，细心的“我”在房子前后栽种的果树的身上发现了三处不同。请你来读一读。（课件出示第4自然段）
我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。
三月，粉红的桃花开了，紧接着，雪白的梨花也来争艳，橘子树的，柚子树的，各有各的美，他们丰富了大自然的色彩。（课件出示图片）
秋天到了，丰收的果实也带来了不同的体验，梨的甜美，桃的多汁，橘子的酸甜，柚子的可口，你可以尽情享受大自然带来丰富的味道。（课件出示图片）
大自然的书里，有色彩，有果实，不仅丰富，还有收获。想象着不同果树依次开花结果的美景，嘴里品味着果实的香甜，我们再来读一读。
有的同学找到了第五自然段，在这一段，作者最喜欢什么？我们来读一读。
（课件出示句子）
我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。
作者用哪些生动的语言来描写它们呢？请你找出来，读一读。
微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
通过“沙沙”这个象声词，我们仿佛亲耳听到叶子在微风吹拂下沙沙作响，这里，作者用了一个比喻句，说这情景“如同温柔的细语”，多么独特的感受和体验。你能想象出“温柔的细语”是什么样的声音吗？它会对“我”说些什么？“我”在成长，竹子也在一天天长大，它像“我”的伙伴，陪我长大，伴我说话。请你再来读读这句话，感受“我”与自然和谐美好的画面。
作者又是怎样写棕榈的？（课件出示句子）
池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。
这句话中作者把棕榈树的叶子比作大蒲扇，通过这样的比喻，把很多人少见的棕榈树叶的样子形象通俗地写了出来。（课件出示棕榈树图片）“高大挺拔、超凡脱俗”这里运用拟人的手法，非常生动，让人感受到了棕榈树的高大威武。
它还有另一种境界，我们来读读下面这句话。（课件出示句子）
在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
你能想象出小鱼在倒影中游玩的情景吗？真是充满童真童趣的视角!只有孩子才会有这样灵性的观察，请你想象，“我”看到这样的美景心情会是怎样的？
是欢喜，是开心喜悦。“我”在面对大自然时产生了无尽的遐想，获得了许多乐趣。我们来读一读这句话。
3.多美的大自然，你的脑海中出现了怎样的画面呢？（课件出示视频）
辽阔的天空，浮云朵朵，飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生机勃勃，高大的棕榈树……多美啊！
（1）这时候你有什么样的感受？一定是自在、舒服、幸福的。
（2）作者会有什么感受呢？（课件出示第6自然段）所以作者说：
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
（五）联系生活经验，理解“读不完的大书”
大自然像书籍一样深奥，其中的乐趣，需要我们细心地寻找和感受，才能发现它的美。
（六）课后作业
1.抄写《读不完的大书》一课中要求会写的字。
2.朗读课文《读不完的大书》。
3.预习《父亲、树林和鸟》。
好，同学们，今天这节课我们就上到这里，下课！
语文《读不完的大书》教学设计 篇五
[教材分析]
课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
[设计理念]
利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。
[教学目的]：
1.认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字；掌握由生字组成的词语，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。
3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。
4.激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
[教学重点]：
熟读课文，理解新词
[教学难点]：联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的奥秘。
[教学准备]
1.生字、新词卡片。
2.课前布置学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。
[教学时数]2课时
第一课时
教学过程：
（一）创设情境，猜谜引入
1.小朋友们，老师想考考你们有关大自然的知识。
2.出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。
如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）
团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂）
身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）
……
3.有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。（板书课题：读不完的大书）
（二）初读课文，感知内容
1.自由朗读，明确要求。
（1）把课文读通顺、流畅，思考课文有几个自然段，每段写什么。
（2）批画圈点，在不懂的地方做上记号。
2.交流学习体会。
（1）自由组合，互相交流学字学词收获。
（2）出示生字新词卡，联系上下文朗读品味。重点指导：“营、诚”的韵母是后鼻音；“腻”的声母是鼻音n。
3.哪些同学把课文读好了，愿意读给我们听听吗？（指名读，引导学生认真聆听评议）
（三）再读课文，感知全文
1、带着可钱的问题读书，看能否在书中找到答案。
2、学生交流。
（四）、课堂小结
请同学们说说这篇课文讲了什么。（课文主要抓住大自然的花草树木，浮云飞鸟，走兽昆虫来写。）
第二课时
（一）复习导入
1.读词语：浮云飞鸟、走兽昆虫、虾蟹游鱼、展翅滑翔、不可思议、两军对垒、令人敬佩、暑寒荣枯、千姿百态、温柔细腻。
2.通过上节课的学习，我们知道了大自然有许多有趣的现象。大自然里奥秘无穷，你觉得哪段最有趣？自由读。
（二）探究课文，细读领悟
1.课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西？（第2～5自然段）
2.默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。
（指名说，随机板书）
3.分组朗读，小组轮读。
（三）精读赏析，突破重点
1.说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。
（课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议）
（1）大自然有写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（惊讶。指名朗读，集体评议）
（2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？（齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）
2.作者还写了大自然中哪些有趣的现象？你最喜欢什么，为什么？（出示课件）
（1）小组合作交流，反复朗读品味第2、4、5自然段。
（2）小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）
（四）总结全文，品读内化
1.齐读第1自然段和第6自然段。
2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容）
3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系自己生活）
（五）拓展延伸
1.联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中有哪些奥秘。你能提出哪些问题？你能回答哪些问题？
2.选择自己喜欢的段落，展开想像，用彩笔画下来。
板书设计：
30读不完的大书
小麻雀
老鹰
蚂蚁
喜爱花草树木大自然——奥秘——乐趣
果树
竹林
