《灯光》教学设计【优秀4篇】
《灯光》教学设计 篇一
标题：创意灯光设计的教学实践
导语：灯光设计是舞台艺术中至关重要的一环，它能够为表演增添情感和氛围。本文将介绍一个创意灯光设计的教学实践方案，旨在培养学生的创造力和技术能力。
一、教学目标
1. 了解灯光设计的基本原理和技术；
2. 掌握灯光设备的使用和调试；
3. 培养学生的创意思维和表现能力；
4. 提高学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容
1. 灯光设计的基本原理和技术：介绍灯光设计的基本概念、色彩理论、光线调节和造型技巧等；
2. 灯光设备的使用和调试：学习各类灯具的使用方法和效果调试技巧；
3. 创意灯光设计实践：通过分组合作，设计并实现一个创意灯光方案；
4. 表演与灯光的结合：学习如何将灯光与表演融合，创造出更加生动和有趣的效果。
三、教学过程
1. 理论授课：通过讲解和示范，介绍灯光设计的基本原理和技术；
2. 设备操作实践：学生分组进行灯光设备的使用和调试实践，掌握各类灯具的效果调节；
3. 创意灯光设计实践：学生分组合作，设计并实现一个创意灯光方案，通过实践锻炼创意思维和团队合作能力；
4. 表演与灯光的结合：学生根据所学知识，将灯光与表演结合，呈现出独特的视觉效果。
四、教学评估
1. 学生作品展示：学生根据实践设计的创意灯光方案进行展示，并进行评估；
2. 学生自我评估：学生根据自己的表现和收获，进行自我评估和反思；
3. 教师评估：教师根据学生的作品展示和表现，进行评估和点评。
五、教学延伸
1. 参观演出：安排学生参观专业演出，观摩灯光设计的实际应用；
2. 灯光设计比赛：组织学生参加灯光设计比赛，提高学生的创意和技术能力。
总结：通过本教学实践方案，学生不仅能够掌握灯光设计的基本原理和技术，还能培养他们的创造力和合作能力。希望这个方案能够为灯光设计教学带来新的启发和思路。
《灯光》教学设计 篇二
标题：灯光艺术的启蒙教学
导语：灯光艺术是舞台艺术中不可或缺的一环，它能够为表演创造独特的视觉效果。本文将介绍一种灯光艺术的启蒙教学设计，旨在培养学生的观察力和表现能力。
一、教学目标
1. 培养学生的艺术欣赏能力，提高他们对灯光的观察力；
2. 培养学生的表现能力和创造力；
3. 增强学生的团队合作意识和沟通能力；
4. 培养学生对舞台艺术的热爱和兴趣。
二、教学内容
1. 灯光艺术欣赏：通过观察和分析不同类型的灯光艺术作品，培养学生对灯光的感知和欣赏能力；
2. 灯光艺术表现：学生通过模拟和实践，学习如何使用简单的灯具进行表演和创作；
3. 团队合作实践：学生分组合作，设计并实现一个小型灯光艺术作品；
4. 舞台艺术体验：学生观看专业演出，体验舞台艺术的魅力和技巧。
三、教学过程
1. 灯光艺术欣赏：通过观看和分析不同类型的灯光艺术作品，引导学生观察和思考灯光的运用和效果；
2. 灯光艺术表现：学生通过模拟和实践，使用简单的灯具进行表演和创作，培养他们的表现能力和创造力；
3. 团队合作实践：学生分组合作，设计并实现一个小型灯光艺术作品，通过实践锻炼团队合作意识和沟通能力；
4. 舞台艺术体验：学生观看专业演出，体验舞台艺术的魅力和技巧，增强对舞台艺术的热爱和兴趣。
四、教学评估
1. 学生作品展示：学生根据实践设计的小型灯光艺术作品进行展示，并进行评估；
2. 学生自我评估：学生根据自己的表现和收获，进行自我评估和反思；
3. 教师评估：教师根据学生的作品展示和表现，进行评估和点评。
五、教学延伸
1. 参观灯光艺术展览：带领学生参观灯光艺术展览，拓宽他们的艺术视野；
2. 创作灯光艺术作品：组织学生参与创作灯光艺术作品，提高他们的创作能力和创新意识。
总结：通过本教学设计，学生能够培养观察力和表现能力，增强团队合作意识和舞台艺术的热爱。希望这种启蒙教学能够为学生打开一扇了解舞台艺术的窗户。
《灯光》教学设计 篇三
一、教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
三、教具
：
生字新词卡片、电视
四、教学过程：
（一）、导语：
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
（二）、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）
（三）、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）
2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。
（四）、精读往事部分内容
1、学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！"他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
（“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）
（2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊！"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利）
4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？
（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）
（五）、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容。
《灯光》教学设计 篇四
学习目标：
1、读读记记“歼灭、突击、憧憬、千钧一发”等词语。
2、会能正确流利有感情地朗读课文。了解课文主要内容，理清课文的表达顺序。
3、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
学习重点
：理清楚课文的表达顺序。
学习难点
：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
一、揭题导入
1、谈话导入：“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血”每当听到这首激越的曲子，人们总会想起那些视死如归的志士，冲锋陷阵的英雄。今天，我们就来认识一位这样的英雄。出示课题《灯光》，齐读。
2、“灯光”往往能给人带来一
种什么感觉？
3、看到课题，你想从中知道些什么？
二、整体感知，自学交流
1、读词语
战地 陷入 憧憬 夹着 阻击 点燃 漆黑璀璨
玩意儿 赶明儿 黑魆魆 千钧一发
2、说说词语的意思：憧憬：千钧一发：
3、课文主要写我漫步在广场上，听到了（多好啊），回忆起（16）年的往事。
4、课文写现在的是（1、2、12）段，写往事的是（3—11）段。
三、读重点句，品读人物内心
（一）三、抓“多好啊”，谈感悟
1、快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用横线画下来。
2、小组汇报交流。
（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
（2）“多好啊！”他在自言自语。
（3）赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！
3、品读描写第一处“多好啊”的`句子，出示学习提示：
（1）这句话是谁说的？他在说什么多好啊？
（2）从他的话中，你感受到他的内心在？（由衷赞美、生活幸福）
（3）读一读，读出你的感受。
4、小结学习第一处“多好啊”学习方法。
5、学习第二、三处“多好啊”，引导学生读出“羡慕”之情。
（1）联系上下文说说，郝副营长为什么会自言自语的说多好啊？
（2）为什么“能在等下读书”是多么好的一件事？出示人民痛苦的生活、背井离乡的情景，让学生体会现在幸福的生活。
6、再次朗读“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！”引导学生读出对未来美好生活的向往。
（二）品读8——10段，感受郝副营长壮烈牺牲的画面
师：为了能让孩子们不在流离失所，忍饥挨饿；为了让孩子们能在灯光下安心读书，郝副营长做出了怎样的举动？，用横线画出。
1、划句子，交流“千钧一发”，原来指什么？文中指什么？
2、假设：如果这时郝副营长不去点燃那本书，会怎样？
3、带着对他的崇敬，朗读这段话。
（三）品读“灯光”句子，感受灯光的内在含义。
1、出示句子：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
这句话中有两个点灯，你觉得他们代表的意义完全一样吗？
2、文中还有许多“描写“灯光的句子，请用波浪线找出。
①广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
②在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
这里的“灯”又有什么特别的含义吗？
小结：是呀！灯代表着温暖和光明，我们如今可以坐在明亮的教室里，随心所欲的读书，做事，尽情享受幸福的生活，都是因为这些革命先烈啊，正是他们用自己的生命和热血，才能建立新中国，让每一个孩子在温暖的环境里读书、成长。
四、总结全文，推荐书籍
1、“灯”是全文的主线，多次出现，可以使全文十分统一，连成一个整体。
2、比较：牺牲前后哪部分比较详细，为什么？
3、推荐书籍：《七根火柴》《闪闪的红星》等。
