《白杨》语文方案教学设计(优秀3篇)
《白杨》语文方案教学设计 篇一
第一篇内容：《白杨》教学设计概述
【教学目标】
1.了解《白杨》这篇文学作品的背景和作者；
2.理解《白杨》的主题和情感表达；
3.培养学生的阅读理解和文学欣赏能力。
【教学重难点】
1.理解《白杨》的主题和情感表达；
2.培养学生的阅读理解和文学欣赏能力。
【教学准备】
1.教材：《白杨》一文；
2.多媒体设备。
【教学过程】
Step 1 导入
通过呈现一些与《白杨》相关的图片和音乐，激发学生的阅读兴趣，引导学生探究《白杨》的主题和情感表达。
Step 2 阅读理解
1.让学生独立阅读《白杨》，并用自己的话简单复述故事的内容；
2.组织学生进行小组讨论，共同探讨故事中的主题和情感表达；
3.通过展示学生的讨论成果，引导学生深入理解《白杨》的主题和情感。
Step 3 文学欣赏
1.引导学生欣赏《白杨》中的优美语言和描写手法；
2.让学生仿写《白杨》中的片段，表达自己对生活的感悟。
Step 4 拓展学习
1.通过多媒体展示，介绍《白杨》的作者杨显惠的生平和其他代表作品；
2.让学生选择一位自己喜欢的作家，了解其作品和创作背景，并进行简单的报告。
【教学延伸】
1.鼓励学生自主阅读其他杨显惠的作品，进行文学鉴赏；
2.组织学生开展文学创作活动，以《白杨》为题材进行写作。
【教学评价】
1.观察学生在小组讨论中的表现，评价其对《白杨》主题和情感的理解；
2.评价学生的文学欣赏和创作能力。
《白杨》语文方案教学设计 篇二
第二篇内容：《白杨》教学设计详解
【教学目标】
1.了解《白杨》这篇文学作品的背景和作者；
2.理解《白杨》的主题和情感表达；
3.培养学生的阅读理解和文学欣赏能力。
【教学重难点】
1.理解《白杨》的主题和情感表达；
2.培养学生的阅读理解和文学欣赏能力。
【教学准备】
1.教材：《白杨》一文；
2.多媒体设备。
【教学过程】
Step 1 导入
通过呈现一些与《白杨》相关的图片和音乐，激发学生的阅读兴趣，引导学生探究《白杨》的主题和情感表达。
Step 2 阅读理解
1.让学生独立阅读《白杨》，并用自己的话简单复述故事的内容；
2.组织学生进行小组讨论，共同探讨故事中的主题和情感表达；
3.通过展示学生的讨论成果，引导学生深入理解《白杨》的主题和情感。
Step 3 文学欣赏
1.引导学生欣赏《白杨》中的优美语言和描写手法；
2.让学生仿写《白杨》中的片段，表达自己对生活的感悟。
Step 4 拓展学习
1.通过多媒体展示，介绍《白杨》的作者杨显惠的生平和其他代表作品；
2.让学生选择一位自己喜欢的作家，了解其作品和创作背景，并进行简单的报告。
【教学延伸】
1.鼓励学生自主阅读其他杨显惠的作品，进行文学鉴赏；
2.组织学生开展文学创作活动，以《白杨》为题材进行写作。
【教学评价】
1.观察学生在小组讨论中的表现，评价其对《白杨》主题和情感的理解；
2.评价学生的文学欣赏和创作能力。
《白杨》语文方案教学设计 篇三
《白杨》语文方案教学设计
【教学目标】
１、会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。
２、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
【教学重点】
通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
【教学准备】
１、课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的`文字片。
２、配乐朗读录音带。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入，检查预习
１、出示彩图，揭示课题，释题。
２、检查预习情况，朗读课文，注意读准字音。
３、听配乐朗读录音带。
二、默读课文，初晓大意
三、学生自学课文，出示自学思考题
１、大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？
２、爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？
３、课文主要写了什么内容？
四、再读课文，理清结构
１、学生试着给文章分段，用铅笔标示。
２、学生讨论，说出自己的分段并说明理由。如果有分歧，可以再讨论。
第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。
第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。
第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。
第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。
五、自由朗读课文，学生质疑问难
六、练习
用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧，再读再讨论。
第二课时
一、激情导入
１、出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。
理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语
２、出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。
（设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。）
３、作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？
请学生发表看法。
（告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。）
齐读第３自然段，读后回答：
在戈壁上白杨树长得怎样呢？
（高大挺秀）
师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢？
