《金钱的魔力》教学设计(实用3篇)
《金钱的魔力》教学设计 篇一
标题：金钱的魔力：培养学生正确的金钱观念
导语：金钱在现代社会中扮演着至关重要的角色，它不仅仅是满足基本生活需求的工具，更是一种价值观念的体现。正确认识和正确对待金钱，对学生的成长和未来的发展至关重要。本篇教学设计将围绕金钱的魔力展开，旨在培养学生正确的金钱观念。
一、目标设定：
1.了解金钱的起源和发展历程，认识到金钱的重要性；
2.认识金钱对个人和社会的影响，并明白金钱的使用是有道德底线的；
3.培养学生正确的金钱观念，树立正确的价值观。
二、教学内容：
1.引入活动：请学生回答以下问题：金钱对你来说意味着什么？你如何看待金钱的作用？
2.讲解金钱的起源和发展历程：通过多媒体和讲解，介绍金钱的起源、发展历程和不同的货币形式。
3.讨论金钱的重要性：引导学生讨论金钱在现代社会中的重要性，例如满足基本生活需求、创造财富、促进经济发展等。
4.分析金钱对个人和社会的影响：通过案例分析，让学生认识到金钱对个人和社会的影响，如贪婪、不公平、社会阶层分化等。
5.讲解金钱的使用是有道德底线的：通过讲解和讨论，引导学生认识到金钱的使用是有道德底线的，例如诚实守信、公平交易、帮助他人等。
6.培养正确的金钱观念：通过小组活动和讨论，引导学生探讨如何培养正确的金钱观念，如理性消费、节约用钱、追求知识和技能等。
三、教学方法：
1.多媒体辅助教学：通过多媒体展示金钱的起源和发展历程，让学生更直观地了解金钱的重要性。
2.案例分析：通过真实案例分析，让学生深入思考金钱对个人和社会的影响。
3.小组活动：通过小组合作，促进学生思考和交流，培养正确的金钱观念。
四、教学评估：
1.课堂讨论：针对引导学生讨论的环节，教师可以根据学生的表现进行评价和点评。
2.小组报告：要求学生以小组为单位，撰写关于金钱观念的报告，评估学生对金钱观念的理解和运用。
3.个人反思：要求学生撰写个人反思，总结自己在课程中的收获和认识的不足。
五、拓展延伸：
1.请学生进行实地考察，了解不同社会群体的金钱观念和使用习惯。
2.组织学生参与社会公益活动，培养学生的公益意识和责任感。
通过本篇教学设计，希望能够引导学生正确对待金钱，树立正确的金钱观念，为学生未来的发展奠定基础。
《金钱的魔力》教学设计 篇二
标题：金钱的魔力：培养学生良好的财务管理能力
导语：金钱不仅是满足基本生活需求的工具，更是一种资源的管理方式。正确的财务管理能力对学生的未来发展至关重要。本篇教学设计将围绕金钱的魔力展开，旨在培养学生良好的财务管理能力。
一、目标设定：
1.了解财务管理的基本概念和原则；
2.掌握个人财务管理的基本方法和技巧；
3.培养学生理性消费、合理储蓄和科学投资的能力。
二、教学内容：
1.引入活动：请学生回答以下问题：你如何理解财务管理？你认为个人财务管理的重要性在哪里？
2.讲解财务管理的基本概念和原则：通过多媒体和讲解，介绍财务管理的基本概念和原则，如收入支出平衡、理性消费、合理储蓄等。
3.分析个人财务管理的基本方法和技巧：通过案例分析和讲解，让学生了解个人财务管理的基本方法和技巧，如预算编制、开源节流、债务管理等。
4.引导学生进行实际操作：通过小组活动和实践操作，让学生运用所学的财务管理技巧，制定个人财务计划和预算。
5.培养学生理性消费、合理储蓄和科学投资的能力：通过案例分析和讨论，引导学生认识到理性消费、合理储蓄和科学投资的重要性，并讨论如何实现。
三、教学方法：
1.多媒体辅助教学：通过多媒体展示财务管理的基本概念、原则和方法，让学生更直观地了解财务管理的重要性和实践技巧。
2.案例分析：通过真实案例分析，让学生深入思考个人财务管理的重要性和应对方法。
3.小组活动和实践操作：通过小组合作和实践操作，让学生运用所学的财务管理技巧，提高实践能力。
四、教学评估：
1.财务计划和预算：要求学生制定个人财务计划和预算，评估学生对财务管理的理解和应用能力。
2.小组报告：要求学生以小组为单位，撰写关于个人财务管理的报告，评估学生对财务管理的理解和运用能力。
3.个人反思：要求学生撰写个人反思，总结自己在课程中的收获和认识的不足。
五、拓展延伸：
1.组织学生参观金融机构，了解金融服务和投资产品。
2.开展模拟投资活动，让学生体验投资的风险和收益。
通过本篇教学设计，希望能够引导学生培养良好的财务管理能力，让他们在面对金钱时能够做出明智的决策，为他们的未来发展打下坚实的基础。
《金钱的魔力》教学设计 篇三
《金钱的魔力》教学设计
教学目标
1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：
了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间
1课时
教学流程：
一、谈话导入
1、孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。
听了这件事后，你们有什么想法？
2、嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的'特点？
二、初读课文，整体感知
1、孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？
2、读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）
3、根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
三、理解课文内容，了解人物特点
1、出示自学提示：
（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？
（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？
（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？
学生分组讨论学习
2、汇报讨论结果，相机理解重点语句。
（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）
（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）
马克·吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。
（3）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。）
3、请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？
四、总结写作特点
作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？
（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方
作业设计：
1、看《百万英磅》全文。
2、照课文的写作方法进行一次人物描写。
