小学语文触摸春天教学设计(优秀6篇)

小学语文触摸春天教学设计 篇一

一、教学目标

1. 学习描写春天的常用词汇和表达方式。

2. 培养学生对春天的感知和表达能力。

3. 提高学生的阅读理解能力,培养学生的想象力和创造力。

二、教学重点

1. 学习描写春天的词汇和表达方式。

2. 培养学生的感知和表达能力。

三、教学难点

1. 让学生能够准确地表达春天的特点和感受。

2. 提高学生的阅读理解能力,培养学生的想象力和创造力。

四、教学准备

1. 教师准备春天的图片和相关课文。

2. 学生准备纸和铅笔。

五、教学过程

1. 导入(10分钟)

教师出示春天的图片,让学生观察并描述图片中的春天景色。然后引导学生谈论春天带给他们的感受和喜欢的事物。

2. 学习词汇和表达(20分钟)

教师出示春天的相关课文,让学生认真阅读,并标记出描写春天的词汇和表达方式。然后带领学生一起学习这些词汇和表达方式,并进行口头练习。

3. 创作活动(30分钟)

学生分组进行创作活动。每组选择一种春天的场景,用自己学到的词汇和表达方式来描写。然后将作品展示给全班,进行欣赏和评价。

4. 阅读理解(20分钟)

教师出示一篇关于春天的短文,让学生阅读并回答相关问题。鼓励学生通过阅读理解来加深对春天的认识。

5. 总结和拓展(10分钟)

教师总结本节课的学习内容,鼓励学生在课后多观察春天的变化,并用自己的方式来表达对春天的感受。

小学语文触摸春天教学设计 篇二

一、教学目标

1. 学习描写春天的常用词汇和表达方式。

2. 培养学生对春天的感知和表达能力。

3. 提高学生的阅读理解能力,培养学生的想象力和创造力。

二、教学重点

1. 学习描写春天的词汇和表达方式。

2. 培养学生的感知和表达能力。

三、教学难点

1. 让学生能够准确地表达春天的特点和感受。

2. 提高学生的阅读理解能力,培养学生的想象力和创造力。

四、教学准备

1. 教师准备春天的图片和相关课文。

2. 学生准备纸和铅笔。

五、教学过程

1. 导入(10分钟)

教师出示春天的图片,让学生观察并描述图片中的春天景色。然后引导学生谈论春天带给他们的感受和喜欢的事物。

2. 学习词汇和表达(20分钟)

教师出示春天的相关课文,让学生认真阅读,并标记出描写春天的词汇和表达方式。然后带领学生一起学习这些词汇和表达方式,并进行口头练习。

3. 创作活动(30分钟)

学生分组进行创作活动。每组选择一种春天的场景,用自己学到的词汇和表达方式来描写。然后将作品展示给全班,进行欣赏和评价。

4. 阅读理解(20分钟)

教师出示一篇关于春天的短文,让学生阅读并回答相关问题。鼓励学生通过阅读理解来加深对春天的认识。

5. 总结和拓展(10分钟)

教师总结本节课的学习内容,鼓励学生在课后多观察春天的变化,并用自己的方式来表达对春天的感受。同时,鼓励学生在写作中运用描写春天的词汇和表达方式,丰富自己的作文。

小学语文触摸春天教学设计 篇三

  一、教学目标

  1.会读畅、磕等7个生字,会写径、畅等9个生字;能够有感情地朗读课文。

  2.通过结合上下文以及生活实际,理解含义深刻的词句。

  3.体会盲童对生活和生命的热爱,懂得热爱生活、热爱生命。

  二、教学重难点

  教学重点:理解文章中含义深刻的词句。

  教学难点:感悟、体验文章所揭示的深刻道理。

  三、教学方法

  情景教学法;朗读法(集体朗读、指定学生朗读);讨论法。

  四、教学过程

  (一)导入新课

  以盲童做切入点,以歌曲方式导入:同学们,正式内容开始之前,老师想带着大家来唱一首我们大家都非常熟悉的儿歌,会唱的同学我们一起来唱“春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那小朋友的眼睛里”。嗯,同学的歌声都非常的嘹亮老师仿佛都已经置身在春天之中了。那说到春天我们刚刚歌曲中唱到小朋友们通常怎么感受春天?没错,是用眼睛来看,可是呢,我们今天要学习的课文中的小主人公却看不到,她是一个盲童,那她又是怎样来感受春天的呢?让我们带着这个疑问跟随小女孩的脚步走进今天的课文《触摸春天》。(板书题目)

  (二)整体感知

  1.学习生字词。(自由朗读课文,结合手边工具书或者同桌之间互相交流解决生字生词,教师将巡视过程中发现的不易懂的生字板书讲解。)

  2.感知文章主要内容。(大声齐读课文,并思考文章主要讲了一个怎样的故事?)

  (三)深入研读

  1.作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的?

  明确:“真是一个奇迹”。(板书:奇迹)

  2.快速阅读课文,小组讨论找出文章中体现安静创造奇迹的词语或句子。

  句子一:“她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。”

  ①你为什么说这里体现了安静创造奇迹?

  明确:分析“流畅”“磕磕绊绊”(板书:流畅)

  ②同学们每天在学校和家之间往来,天天走一条路,对这条路怎么样?

  明确:安静走的流畅是因为她经常来这里,所以很熟悉。

  句子二:“在花香的指引下,极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。”(板书:极其准确)

  ①组织同学做游戏,闭上眼睛“极其准确”地从书包里拿出数学课本。(体会“极其准确”的难度)

  ②安静为什么能够极其准确的伸向月季花?从课文当中找一找。

  明确:整天在花香中流连。

  句子三:“竟然拢住了那只蝴蝶”。(板书:拢住)

  ①同学们你们有捉过蝴蝶吗?蝴蝶好捉吗?为什么安静却能够捉住蝴蝶?

  明确:因为整天在花丛中流连,对这里的花虫十分熟悉,虽然眼睛看不到,但是心灵却能够感受到。

  ②作者为什么用“拢住”而不用“捉住”?

  明确:拢住有轻轻地的感觉,体现安静对于生命的热爱。

  句子四:“安静仰起头来张望”。(板书:张望)

  ①安静看不到却为什么能张望呢?

  明确:她虽然眼睛看不到,她的心灵却能够感受到,她在张望生命的美好,看出安静对自由飞翔的向往、生命的热爱。

  3.安静能够创造奇迹,是因为她整天在花园中流连,对这里非常熟悉,可是对于盲人来说走路都很困难可安静为什么要整天来花园呢?(指定学生答)

  明确:是因为安静热爱生活、热爱生命她才到花园中来感受生活和生命的美好。(板书:热爱生活、热爱生命)

  4.当作者看到这一切时他发出了怎样的感慨?同学们你们是怎样理解这句话的?同桌之间互相交流。

  明确:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。从安静身上作者感受到了这位盲童对于生活和生命的热爱,因此有感而发:每一个人都拥有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要你热爱生活、热爱生命,就可以创造出属于自己独一无二的精彩人生。

  (四)拓展延伸

  播放贝多芬《命运交响曲》,让同学交流听完歌曲的感受,并分享贝多芬的事迹。

  (体会生命的力量,以及贝多芬对于生活和生命的热爱。)

  (五)小结作业

  小结:带着自己对生命和生活的感悟,全班有感情的齐读课文。

  作业:课下以小组合作的方式搜集热爱生命的感人故事,整理资料,并合作办一次墙报,下节课进行墙报展评。

  五、板书设计

小学语文触摸春天教学设计 篇四

  【教学目标】

  1、认识7个生字,会写9个生字;正确读写流畅、灵性、扑闪、概念、弧线、飞翔、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。

  3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

  4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活,鼓励学生用想象创造一个美好的世界。

  【教学环节】

  一、角色转换,揭示课题

  1、角色转换:

  生闭上眼睛,体会盲人的世界是怎样的。

  2、导入揭题(板书:触摸春天)

  3、由题设问:

  初次看到这个课题时,你想到些什么?

  4、学生交流,教师引导学生抓住触摸一词,谈谈自己读文前的感受。

  二、自主读文,整体感知

  1、选择自己喜欢的方式自由读课文,把课文读正确读流利。

  2、思考:课文讲了一件什么事?

  (根据学生的回答相机板书:安静)

  三、自读自悟,理解词语

  1、默读课文,边读边注出自己不理解的字词,寻找小伙伴帮助解答。

  2、全班交流,解决字词。

  3、文中的盲童安静给你留下了什么印象?

  四、合作研读,深入体验

  1、默读课文,画出最让你感动的句子。

  2、合作交流,读中感悟:

  根据学生发言指导学生深入体验情感:

  ⑴ 安静闻花香:

  ① 读句子。

  ② 说感受。

  ③ 朗读感悟。

  相机板书:鼻子、闻、花香

  ⑵ 安静拢蝴蝶:

  ① 理解奇迹,为什么说是奇迹?

  ② 朗读体会安静此时的心情。

  相机板书:双手、拢、蝴蝶

  ⑶ 安静放蝴蝶:

  ① 安静为什么放蝴蝶?

  ② 放蝴蝶的一瞬间,安静的心里在想些什么?

  ③ 蝴蝶飞走了,安静仿佛看到了什么?

  ④ 朗读感悟。

  相机板书:心灵想、弧线

  五、品评人物,升华情感

  1、再次引导学生理解课题中触摸的含义。

  2、这时,你对安静又有了什么新的印象?

  3、你想对安静说些什么?

  相机板书:热爱生命、创造世界

  六、总结全文

  【板书设计】

  热爱生活

  创造世界

  一、设计意图

  该板书设计统领全文,层层递进,揭示了课文的主题思想与内在联系,有梯度地呈现出盲童安静触摸春天的全过程。能够引导学生感悟安静的心灵,培养学生热爱生活,热爱生命的情感态度,激励学生去触摸世界,创造世界。同时穿插形象生动的图片,让学生更好地理解课文内容,正确把握课文主旨。

  二、使用步骤和方法

  揭示课题时同时板书触摸春天,初知课文大意后找出文中的主人公安静,并贴安静的图片。让学生明白文中触摸春天的是一个双目失明的孩子。

  在合作研读、深入体验的环节中,逐步体验安静分别用怎样的方式触摸春天。在课文这个小女孩,整天在花香中流连以及她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊的句子中,首先引发学生思考:安静触摸到了什么?通过什么方式触摸到的?通过朗读,可以感受到安静是鼻子闻花香。此时,板书:鼻子、闻,并贴花的图片。紧接着,在第三自然段中,安静又触摸到了什么?她第二次触摸采取的是什么方式?引导学生感受到安静用双手拢蝴蝶后,相机板书:双手 拢,并贴蝴蝶的图片。最后则是本篇课文的重点,她第三次触摸到了什么?弧线通过什么方式触摸的?在安静放飞蝴蝶的一瞬间上升为用心灵去触摸弧线,触摸春天。这时,让学生感悟到其实心灵就是安静的眼睛。在朗读第四自然段的重点句子时,主要让学生自己在读中去感悟,去体会。

  在课文的末尾,引导学生进行认识与感情的升华。安静虽然双目失明,但她用自己的其它感官在触摸春天,最主要的是她借助想象的翅膀,创造一个缤纷美丽的世界。这就是一个盲童的心灵世界。最后板书:热爱生命,创造世界。

小学语文触摸春天教学设计 篇五

  教学目标

  知识与技能

  1.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  过程与方法

  以朗读为重点,在朗读中感悟语言,体会情感。

  情感态度与价值观

  体会盲童对生活的热爱,懂得热爱生活、珍爱生命。

  教学重点:

体会含义深刻的句子的意思

  教学难点:

感悟作者揭示的道理:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

  教学步骤

  一、叩解课题,引入情境

  1.板书“春天”看到这两个字,你会想到什么?(生描述春天)

  2.教师引导学生感受课文主人公安静是怎样感受春天的,添上“触摸”两个字,读课题。

  二、回顾课文,整体感知

  1.课文讲了什么?

  2.思考:作者写这篇文章要告诉我们一个怎样的道理呢,用书中的一句话回答。

  3.生回答后,课件出示文字“谁都有生活的权利,谁都有属于自己的缤纷世界。”学生齐读。

  4.教师引导:安静没有一双明亮的眼睛,但她却着实地触摸到了春天,她心中的春天和我们的春天一样丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切,甚至还做到了我们明眼人做不到的。如果用课文中的一个词来概括的话,那安静所创造的就是什么?(随学生回答板书:奇迹)

  5、教师小结:你是从哪知道她创造的是奇迹?我们找出文中的相关句子,进而更深刻地感悟这个深刻地道理。

  三、品读语言,感悟奇迹

  1、在这个春天的早晨,我们都看到了哪些奇迹的发生?从中你感悟到安静是怎样的一个女孩?

  2、学生交流汇报

  教师根据学生的回答用课件重点出示以下含义深刻的语句,引导每一位学生认真揣摩,然后再请学生谈一谈自己对句子的理解,体会“这真是一个奇迹呀!”。

  教师适时点拨,将学生的理解引向深入。

  (1) “安静在花中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”

  A、说说看,你为什么认为这是一个奇迹呢?

  B、读这句话。根据学生的朗读提问:这可不是一般的流畅——很;不是没有磕磕绊绊,而是——没有一点儿;多么不可思议啊,创造奇迹的是个盲童。

小学语文触摸春天教学设计 篇六

  一、教学目标:

  1.摘录、积累好词佳句。

  2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

  3.体会盲童对生的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。一、自读课文

  二、品评人物,深化认识

  说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?

  三、研读语句,深化感悟

  1.明确研读内容:上节课我们初步读懂了课文的内容,交流了感悟,这篇课文有许多词句含义深刻,下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并认真揣摩言外之意。

  2.与小组同学交流自己的研读结果。

  3.全班交流,教师点播使学生理解引向深入。

  4.总结理解句子的方法(联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解)

  四、拓展阅读,升华情感

  1.请同学们谈谈学习课文之后,有什么收获?

  2.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说:“世界上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是真实的,那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。

  3.班交流:“我”在树林中发现了什么,是怎样发现的,“我”为什么会有这样的发现。

  4.同学们谈一谈对海伦凯勒的认识和了解

  五、布置作业,课下延伸

  1.从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。

  2.课下阅读《假如给我三天光明》,写读后感想。

  教后记:学生能体会盲童对生命的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

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