《语文园地四》教学设计【精选6篇】
《语文园地四》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标:
1. 帮助学生巩固对诗歌的基本认识,提高诗歌的欣赏水平。
2. 培养学生的联想思维能力,提高学生的想象力和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和创新能力,提高学生的团队合作能力。
教学重点:
1. 能够正确理解诗歌的意境,感受诗歌的美。
2. 能够通过联想思维,展开诗歌的想象空间。
3. 能够与小组成员合作,共同创作一首诗歌。
教学难点:
1. 如何引导学生正确理解诗歌的意境。
2. 如何培养学生的联想思维能力,提高学生的想象力和表达能力。
3. 如何促使学生在小组合作中发挥个人优势,共同创作一首诗歌。
教学过程:
Step 1 引入(10分钟)
1. 教师播放一首优美的诗歌朗诵录音,引起学生对诗歌的兴趣。
2. 教师与学生共同欣赏一首名人名言,引导学生思考诗歌与生活的关系。
Step 2 学习(20分钟)
1. 教师带领学生学习《语文园地四》中的诗歌,让学生读一遍,理解诗歌的意境。
2. 学生分小组进行讨论,交流彼此对诗歌意境的理解。
3. 学生通过联想思维,展开诗歌的想象空间,写下联想出的诗句。
Step 3 创作(30分钟)
1. 学生在小组中共同创作一首诗歌,每位学生都贡献自己的联想诗句。
2. 学生可以根据自己的联想诗句进行修改和创作,最终形成一首完整的诗歌。
Step 4 展示(10分钟)
1. 每个小组派一名代表,将创作的诗歌进行朗诵。
2. 教师和学生共同欣赏每个小组的诗歌,表扬优秀的创作。
Step 5 总结(10分钟)
1. 教师引导学生回顾整个课堂活动,总结诗歌创作的方法和技巧。
2. 学生进行自我评价,反思自己在小组合作中的表现。
教学反思:
通过本节课的设计,学生不仅能够理解诗歌的意境,还能够通过联想思维展开诗歌的想象空间,创作出自己的诗歌作品。同时,通过小组合作,学生还能够培养团队合作意识和创新能力。这样的设计能够有效提高学生的语文素养和综合能力,使学生在课堂中得到全面的发展。
《语文园地四》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标:
1. 帮助学生理解古代文学作品的背景和主题,提高学生对古代文学作品的欣赏能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力,提高学生对文学作品的理解和分析能力。
3. 培养学生的创新意识和表达能力,提高学生的写作水平。
教学重点:
1. 能够正确理解古代文学作品的背景和主题。
2. 能够通过分析文学作品,理解作品的深层含义。
3. 能够运用所学知识,创作一篇短文。
教学难点:
1. 如何引导学生正确理解古代文学作品的背景和主题。
2. 如何培养学生的文学鉴赏能力,提高学生对文学作品的理解和分析能力。
3. 如何促使学生在写作中发挥个人创新意识和表达能力。
教学过程:
Step 1 引入(10分钟)
1. 教师以图文并茂的方式介绍古代文学作品的背景和主题,激发学生的兴趣。
2. 教师与学生共同欣赏一篇古代文学作品,引导学生思考作品的深层含义。
Step 2 学习(20分钟)
1. 教师带领学生学习《语文园地四》中的古代文学作品,让学生读一遍,理解作品的背景和主题。
2. 学生分小组进行讨论,交流彼此对作品背景和主题的理解。
3. 学生通过分析文学作品,理解作品的深层含义,写下自己的理解和感悟。
Step 3 创作(30分钟)
1. 学生根据自己对古代文学作品的理解和感悟,创作一篇短文。
2. 学生可以选择以小说、散文或诗歌的形式进行创作,发挥自己的创新意识和表达能力。
Step 4 展示(10分钟)
1. 学生将自己的短文进行朗读或展示。
2. 教师和学生共同欣赏每位同学的作品,表扬优秀的创作。
Step 5 总结(10分钟)
1. 教师引导学生回顾整个课堂活动,总结学习古代文学作品的方法和技巧。
2. 学生进行自我评价,反思自己在创作中的表现。
教学反思:
通过本节课的设计,学生不仅能够理解古代文学作品的背景和主题,还能够通过分析作品的深层含义,创作出自己的短文作品。同时,通过创新意识和表达能力的培养,学生的写作水平也得到了提高。这样的设计能够有效提高学生的文学鉴赏能力和写作水平,使学生在语文学习中更加自信和有成就感。
《语文园地四》教学设计 篇三
一、
学习目标
1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。
2、写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。
3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。
4、积累带动物名称的成语。
二、课前准备
1、实物投影仪
2、观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片,描画动物。
3、查找带动物名称的成语。
三、口语交际
(一)谈话导入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生。同学们,你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?
(二)全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。
(三)分组交流
1:分组:喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
2出示要求:
a)具体说出动物的特点;
b)表达真情实感;
c)认真听,进行评议。
3分组交流。
四、全班汇报
汇报提示:
1、形式:可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演,进行发言。
2、内容:可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。
评价提示:
可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。
五、拓展延伸
喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己最喜欢的动物。
《语文园地四》教学设计 篇四
教学目标:
1、能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词,所表达的意思不同。
2、会运用规律认识8个字,并学习词语;能准确地运用词语。
3、能自己读懂《鲁班造伞》这则故事。
4、以我们的小制作为主题开展口语交际活动。
5、培养学生自主学习、乐于展示的能力与习惯。
重点难点:
重点:认字、口语交际、积累词语
难点:进义词词义的区分,口语交际。
一、我的发现
1、自己读一读这六组词语,读后把你的发现告诉同桌的伙伴。
2、用各种形式认读、正音。
3、拓展练习:联系生活实际,想一想,再说几组这样有趣的词语。
二、日积月累
(一)读读认认
1、自读,并想想两个熟字与新字的联系。
2、认记生字,同桌检查。
3、开双轨火车,读生字组词。
(二)我会填
1、读一读两组意思相近的词。
2、小组讨论:说说每组两个词的意思。
(发明:创造。发现:发觉。优美:美好。美丽:好看。)
3、指导:把每组的两个词都放到句子里读一读,看看哪一个词能使哪句话的意思表达清楚。
4、学生选词填空。
5、交流、订正,读句子。
(三)我会读
1、在小组里读一读这个小故事,互相正音。
2、讨论交流:鲁班是怎样造伞的?你从中得到什么启示?
3、用自己喜欢的方式再读一读。
4、查一查资料:鲁班还发明了哪些东西?
三、口语交际
展示作品,互相交流。
1、四人小组介绍自己的作品,先说作品名称,再说说自己是怎样做的。小组成员注意倾听,互相提问。
2、推选代表进行全班交流。(可以是优秀作品的作者也可以是介绍的比较出色的同学。)同样,其他同学注意倾听和提问。
四、展示台
1、展示自己收集的邮票、名言、谚语等。
2、鼓励学生拓宽展示内容,从多方面展示自己的学习成果。
《语文园地四》教学设计 篇五
教学目标:
运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。
课前准备:
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
教学过程:
第一课时口语交际
一、引入新课,明确要求
1、同学们
,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!
2、请三位同学阅读一下书上的要求。
3、明确要求。
说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。
二、自主选择,分组交流
1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。
2、自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。
3、在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。
三、全班交流。师生评议
1、小组推荐代表在全班交流。
2、师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
四、教师总结。提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。
第二课时习作
一、谈话导入
在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。
二、阅读提示,明确要求
学生默读提示,明确习作要求及内容。
小组互说。打开思路
全班交流,教师适时点拨。
三、试写初稿。自行修改
1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。
2、要求书写工整,语句通顺。
四、小组评议,互改
1、小组内互读互改,提出修改建议。
2、根据同学的建议再次进行修改。
五、佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。
请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发。
六、作业
自行修改,并工工整整抄在作文本上。
《语文园地四》教学设计 篇六
【教材简析】
本课有一幅图,图上一位小学生正在用纸片拼图。他手拿剪刀剪纸片,一只可爱的小花猫正好奇地望着他。他面前的桌子上有三张长方形彩纸,十几张大小不同的圆形和半圆形纸片,还有胶水、彩笔等拼图用具。图中还展示了这位小学生的三件拼图作品:大熊猫、小白兔和猪头,都是用圆形和半圆形拼制而成的,可供学生模仿,也可以启发学生想像和创作。
图下是供学生口语交际时重点讨论的问题:一是请学生回答自己用纸片拼成了什么,二是说说自己是怎样拼成的.。
【教学重点】
看懂图意,拼组图形。说说自己拼成了什么,是怎样拼成的。
【课前准备】
教学挂图,圆与半圆形纸片,小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入激趣
同学们,今天,老师给你们带来一份礼物,想看看吗?(想!教师出示准备好的圆形和半圆形纸片,让学生说说这些纸片的形状和颜色。)这些小纸片啊,可神奇啦!它在聪明的孩子手里,能变成非常可爱的小动物。不信,请看这幅图。(出示挂图)
二、观察图画,同桌交流
1、提问,引导学生注意画面上人与物的联系。
图上有什么?小朋友在干什么?图上的三个小动物是用什么拼成的?
2、同桌交流:图上的小动物是怎样拼成的?
教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候,可按“头──身──腿脚──尾”的顺序说:“用一个圆纸片做小兔子的头,用一个长长的半圆做小兔子的腿脚,用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的,让人听明白就可以了。
3、小结过渡:刚才,同学们通过看图和交流,了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么,还知道了他是怎样拼成的。老师相信,只要你们愿意动脑、动手,就能拼出更多更美的图形。那么,这些小纸片还能拼出哪些图形呢?咱们分组拼一拼,好吗?
三、分组拼图,小组交流
1、分组拼图,想像创作:教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水,谁剪递纸片,谁粘贴,谁涂颜色,谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像,允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工,拼出一个充满童心的奇妙世界。
2、动口说图,选出代表:学生经历了拼图过程后,教师要引导他们在本组内动口说图,可以说拼图过程,也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。
3、小组互访,代表介绍本组作品:小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改,或对发言进行调整。
四、展示成果,全班交流
1、各组展示作品,并由本组代表向全班同学介绍:我们用纸片拼成了什么?是怎样拼成的?
2、同学之间针对作品质疑、答疑:教师相机规范学生口头语言,并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
五、赏评佳作,拓展思路
1、选出二、三幅好作品,引导学生评说好在什么地方。
2、拓展思路,鼓励创新:
同学们心灵手巧,老师相信,你们不仅能用圆形纸片拼图,还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼,把自己最满意的拼图拿到班里来展示,并告诉同学们你是怎样拼成的,好不好?