小学五年级语文《搭石》的教学设计(实用5篇)

小学五年级语文《搭石》的教学设计 篇一

教学目标：

1.了解《搭石》的故事情节和主要人物；

2.能够理解故事中所蕴含的道理，并能够运用到实际生活中；

3.培养学生的观察力和思辨能力。

教学重点：

1.理解故事情节和主要人物；

2.掌握故事中所蕴含的道理。

教学难点：

1.能够理解故事中所蕴含的道理，并能够运用到实际生活中。

教学准备：

1.课件：包括《搭石》故事的图片和文字；

2.黑板、粉笔。

教学过程：

Step 1 导入（5分钟）

教师将课件上的《搭石》故事图片展示给学生，引导学生观察图片，激发学生对故事的兴趣。

Step 2 了解故事（10分钟）

教师根据课件上的文字，向学生讲述《搭石》的故事情节和主要人物，帮助学生理解故事的内容。

Step 3 分组讨论（15分钟）

教师将学生分成小组，每个小组选出一名代表，代表们需要讨论并回答以下问题：

1.故事中的小动物有哪些？它们都有什么特点？

2.故事中的主人公是谁？他为什么要搭石桥？

3.你觉得故事中的道理是什么？

Step 4 合作探究（20分钟）

教师让学生重新分组，每个小组选出一名代表，代表们需要合作完成以下任务：

1.根据故事情节，设计一份搭石桥的模型；

2.用自己的话总结故事中所蕴含的道理。

Step 5 模型展示和讨论（15分钟）

每个小组派出一名代表，展示他们设计的搭石桥模型，并用自己的话总结故事中所蕴含的道理。其他小组的学生可以提出问题和意见。

Step 6 拓展练习（10分钟）

教师在黑板上出示一些与故事相关的问题，让学生思考并回答，以巩固学生对故事的理解和运用能力。

Step 7 总结（5分钟）

教师对学生的表现进行肯定和总结，强调故事中所蕴含的道理，并鼓励学生在实际生活中运用。

小学五年级语文《搭石》的教学设计 篇二

教学目标：

1.了解《搭石》的故事情节和主要人物；

2.能够理解故事中所蕴含的道理，并能够运用到实际生活中；

3.培养学生的观察力和思辨能力。

教学重点：

1.理解故事情节和主要人物；

2.掌握故事中所蕴含的道理。

教学难点：

1.能够理解故事中所蕴含的道理，并能够运用到实际生活中。

教学准备：

1.课件：包括《搭石》故事的图片和文字；

2.黑板、粉笔。

教学过程：

Step 1 导入（5分钟）

教师将课件上的《搭石》故事图片展示给学生，引导学生观察图片，激发学生对故事的兴趣。

Step 2 了解故事（10分钟）

教师根据课件上的文字，向学生讲述《搭石》的故事情节和主要人物，帮助学生理解故事的内容。

Step 3 分组讨论（15分钟）

教师将学生分成小组，每个小组选出一名代表，代表们需要讨论并回答以下问题：

1.故事中的小动物有哪些？它们都有什么特点？

2.故事中的主人公是谁？他为什么要搭石桥？

3.你觉得故事中的道理是什么？

Step 4 合作探究（20分钟）

教师让学生重新分组，每个小组选出一名代表，代表们需要合作完成以下任务：

1.根据故事情节，设计一份搭石桥的模型；

2.用自己的话总结故事中所蕴含的道理。

Step 5 模型展示和讨论（15分钟）

每个小组派出一名代表，展示他们设计的搭石桥模型，并用自己的话总结故事中所蕴含的道理。其他小组的学生可以提出问题和意见。

Step 6 拓展练习（10分钟）

教师在黑板上出示一些与故事相关的问题，让学生思考并回答，以巩固学生对故事的理解和运用能力。

Step 7 总结（5分钟）

教师对学生的表现进行肯定和总结，强调故事中所蕴含的道理，并鼓励学生在实际生活中运用。

小学五年级语文《搭石》的教学设计 篇三

　　一、教学目标

　　1、认识7个生字，会写11个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

　　2、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。

　　3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

　　二、教学重点难点

　　能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。

　　三、教具准备

　　录音机、范读带、实物投影仪

　　四、教学课时

　　一课时

　　五、教学过程

　　（一）揭题。

　　1、同学们，今天老师给同学们带来一首非常优美的诗歌，同学们想听么？师配乐朗诵。“绿也无愁，红也无怨，无愁无怨的农家院，不是不知愁苦，是愁苦都能咽！甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴苣，一架葡萄酿着酸……人生滋味万千般，农家品尝个最全！”这是刘章所写的诗歌《绿也无愁》，作者通过他的诗歌为土地、为山民纵情歌唱。今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。板书课题。

　　2、质疑，初读课文。

　　（1）请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？生纷纷提问。

　　生：（1）什么是搭石？（搭石是什么样的？）

　　（2）搭石是做什么用的？（搭石的用途）

　　（3）在什么地方搭石？

　　（4）谁搭石？怎样搭石？

　　师：有这么多问题，我看出来了，咱们班的同学都是些爱提问题的小问号，很聪明，很了不起，不知道这种聪明劲在解决问题方面是不是也这么突出？那好，想用什么办法来解决问题？

　　生：读书

　　师：这可是个好办法。

　　（二）整体感知全文。

　　1、请同学们带着这些问题打开书103页，选择自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方画上☆，表扬表扬自己，读不懂的地方做上？遇到难题，也可以跟老师交流。开始吧。生开始自由读课文。

　　2、出示词语：拖鞋绾裤山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结。

　　学生自由读、个别学生领读、全班齐读。

　　3、学生合作读课文。其他同学边听边想，作者的家乡留给你怎样的印象，用我们学过的四字词语概括地形容一下。

　　（三）个性朗读。

　　1、默读课文，哪些句子是你最喜欢的？把它划出来反复地读一读，读出你的喜爱之情。

　　2、反馈交流

　　（1）每当上工、下工……画一般的美感。

　　随机理解：人影绰绰还能说说几个描写景色的词语。

　　A找出文中的一句俗语。

　　B说说这句俗语的意思。

　　C你还知道哪些俗语？

　　D师小结：这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。

　　（2）搭石，构成了家乡的一道风景……直到满意了才肯离去。

　　随机理解：谴责

　　（3）一排排搭石……美好的情感。

　　（4）我的家乡有一条小溪……这就是搭石。

　　随机理解：汛期、拖鞋绾裤（谁可以上来表演一下呢？）当学生说什么是搭石时，老师相机鼓励：你能一边读书一边思考，学习习惯真好，希望大家都向你学习。

　　师：简单地说，搭石就是什么

　　生：用石头塔成的桥。

　　师：那是不是随便一块石头都行呢？

　　生：平整方正的石头，二尺左右间隔，横着摆放在小溪里，让人们从

上面踏过

　　师：这下明白了，谁能在这条小溪里摆一摆这些石头？（实物投影）台下的学生一起齐读什么是搭石。学生上台摆搭石。

　　师：说说你是怎样选择石头的？

　　生：选择平整方正的。

　　师：说说为什么。

　　生：不平整就走不稳当了。

　　师：“平整方正”是为了让人们……按照“二尺左右”的间隔均匀摆放是为了……从中感受乡亲们的善良、质朴。要是真是哪块搭石不稳当了，人们会怎样做呢？

　　反复读，从中感受乡亲们默默无悔、无私奉献地精神。

　　随机解决课始问题，刚才同学们都找出了自己喜欢的句子，并说出喜欢的原因，那么同学们刚刚提出的问题会了么，现在老师检查一下。

　　（四）小结：同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，静静躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无悔、无私奉献精神的写照，也是乡亲们乡亲相爱、友好互助情感的纽带。

　　（五）课内拓展。

　　同学们，在你们的身边，有没有这样不起眼，但却让你感受到美的事呢？大家不但有发现美的慧眼，也有感受美的心灵，课后，就让我们拿起笔来，把你的发现和感受写下来吧。

　　同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，可刘章爷爷认为这一排排搭石联结着故乡的小路，也联结着——乡亲们美好的情感。

小学五年级语文《搭石》的教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写11个生字。能正确读写“洪水、暴雨、猛涨、懒惰、平稳、协调有序、理所当然”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

　　教学过程：

　　一、文本导入，引出搭石

　　1、出示图片，创设情境，引出课题。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、通过课题引发疑问，带着问题初读课文。

　　二、整体感知，初识搭石

　　1、用喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、交流学习“什么是搭石”。

　　3、交流搭石给人留下的印象。

　　三、小组合作，概括搭石之美。

　　1、根据学生对搭石的初步印象，引导学生相互交流。

　　2、默读2—4自然段，寻找美丽风景。

　　3、交流所寻风景，概括回答。

　　四、深入体会，品味搭石。（从学生最喜欢的`风景开始）

　　1、一行人“走”搭石。

　　每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

　　主要的学习方法与步骤：

　　（1）读通句子，正音，师范读。

　　（2）引导学生用联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”。

　　（3）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。

　　（4）变换文字的排列，读出诗的韵味。

　　（5）补充作者的生活体验，配乐情境引读。

　　（6）感悟“和谐”之美。

　　2、以小组讨论的方式，交流后几幅图画情景，体会乡亲们的美好情感。

　　在第幅图画中，我遇到了，他们（怎样做的），我感受到了？

　　3、体会方法，运用方法，自主学习面对面走搭石，摆搭石等风景，感悟“谦让”、“奉献”之美。

　　五、创设情境，展开想象，练习说话。

　　1、联系生活实际，展开想象，试着用“假如，总是，人们把这看成理所当然的事”写一句话。

　　2、升华情感，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”

小学五年级语文《搭石》的教学设计 篇五

　　学习目标：

　　1、我能认识本课的生字词，能正确读写。

　　2、有感情朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

　　3、品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。

　　学习重点：

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

　　课前准备：

　　1、生字新词卡片。（自主学习，小组合作学习）

　　2、有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序地走过搭石的图片。（可制作为课件）。

　　预习任务：

　　1、积累一些有关桥的图片，或者课件。

　　2、了解故事内容。（熟读课文）

　　3、什么是“搭石”？（同学之间交流、总结）

　　4、搭石是怎样铺成的？（同学之间交流、总结）

　　5、人们怎样过搭石？（同学之间交流、总结）

　　6、为什么给作者这么深的印象？（同学之间交流、总结）

　　自主、合作、探究：

　　1、想想课文主要讲了一件什么事？

　　2、小组交流，勾画出喜欢的词、句、段并旁注，说出为什么喜欢。

　　3、全班交流，反馈。解决预习中的问题。

　　4、结合生活实际体会。

　　5、给“俗（）、绰（）、序（）”注音。

　　我来闯关：

　　a、抽读字词

　　山洪暴发间隔懒惰俗语平衡清波荡漾理所当然联络

　　猛涨序伏

　　b、文中哪些地方让我们感受到美：

　　—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

　　c、老人认真细致的动作，表现了老人__________________________优秀品质。体现老人的：_________________________________________

　　d、第（）段是课文的点睛之笔。

　　学习收获：

　　知识延伸：

　　1、背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的语句。

　　2、小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。