小学五年级语文《把铁路修到拉萨去》教学设计【精简3篇】
小学五年级语文《把铁路修到拉萨去》教学设计 篇一
一、教学目标：
1.了解西藏地理环境及交通状况。
2.通过课文学习，了解中国铁路的建设和发展。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点：
1.学会理解课文中的关键信息。
2.学会根据课文内容回答问题。
3.学会根据自己的理解写出自己的观点。
三、教学准备：
1.教师准备：教材、课件、图片等。
2.学生准备：课本、笔、纸。
四、教学过程：
1.导入（5分钟）
教师通过图片展示西藏的美丽风景，引起学生的兴趣。
2.新课呈现（10分钟）
教师给学生展示一幅地图，向学生介绍西藏地理环境和交通状况，包括目前西藏的交通方式和困难。
3.阅读理解（15分钟）
教师带领学生朗读课文，并组织学生回答相关问题，帮助学生理解课文内容。
4.小组讨论（15分钟）
学生分成小组，讨论一个问题：“为什么要把铁路修到拉萨？”每个小组派一名代表发言，并记录讨论结果。
5.展示和总结（10分钟）
各小组派代表发言，分享他们的观点。教师带领全班总结讨论结果，引导学生得出结论。
6.写作训练（15分钟）
教师给学生展示一些写作技巧和要求，然后要求学生根据自己的理解写一篇短文，表达自己的观点。
7.展示和评价（10分钟）
学生展示自己的作文，教师进行评价和点评。
8.课堂小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并布置下节课作业。
小学五年级语文《把铁路修到拉萨去》教学设计 篇二
一、教学目标：
1.了解西藏地理环境及交通状况。
2.通过课文学习，了解中国铁路的建设和发展。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点：
1.学会理解课文中的关键信息。
2.学会根据课文内容回答问题。
3.学会根据自己的理解写出自己的观点。
三、教学准备：
1.教师准备：教材、课件、图片等。
2.学生准备：课本、笔、纸。
四、教学过程：
1.导入（5分钟）
教师通过展示一段视频，展示西藏的美丽风景和交通困难，引起学生的兴趣。
2.新课呈现（10分钟）
教师给学生展示一幅地图，向学生介绍西藏地理环境和交通状况，包括目前西藏的交通方式和困难。
3.阅读理解（15分钟）
教师带领学生朗读课文，并组织学生回答相关问题，帮助学生理解课文内容。
4.小组讨论（15分钟）
学生分成小组，讨论一个问题：“为什么要把铁路修到拉萨？”每个小组派一名代表发言，并记录讨论结果。
5.展示和总结（10分钟）
各小组派代表发言，分享他们的观点。教师带领全班总结讨论结果，引导学生得出结论。
6.写作训练（15分钟）
教师给学生展示一些写作技巧和要求，然后要求学生根据自己的理解写一篇短文，表达自己的观点。
7.展示和评价（10分钟）
学生展示自己的作文，教师进行评价和点评。
8.课堂小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并布置下节课作业。
小学五年级语文《把铁路修到拉萨去》教学设计 篇三
小学五年级语文《把铁路修到拉萨去》教学设计
教学目标
1．认识“妖、娆”等14个生字。
2．理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。
3．体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
教学重、难点
了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子。
教学课时
一课时
课前安排
收集相关资料
教学过程
第一课时
一、引用导语，揭示课题
同学们，你们知道吗，过去，为了西部的发展和繁荣，老一辈建设者献出了自己的青春和热血；如今，为了加快西部的建设，新一代建设者正踏着他们的足迹，献出自己的智慧和力量。今天，我们所要学习的课文《把铁路修到拉萨去》就将介绍这些建设者们是怎样通过艰辛的'劳动才取得的成绩。
齐读课题。
二、根据提示，初读课文
1．自读导语，理清学习本文有几个方面的要求。（三个方面）
（1）知道青藏铁路是一条什么样的铁路；
（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的；
（3）搜集有关西部大开发的资料。（此项任务可放在学习完成后再做）
2．根据要求，初读课文，读准字音，读通句子，不理解的句子用横线画出来。
3．小组交流：
（1）检查生字字音及组词情况；
（2）把不理解的句子提出来，进行归纳，为全班交流作准备。
三、再读课文，体会含义深刻的句子
1．全班
2．提问：自读提示中哪个问题对理解全文最为重要？（第二个问题。文中有一句话反复出现，这句话是“把铁路修到拉萨去”就强调了这一点。）
3．指导读课文，着重理解在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？请勾出课文中相关语句，联系实际或收集的资料进行批注，小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流）
4．全班交流遇到的困难：
困难（1）：“正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。”
困难（2）：“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻。”
