课文《小真的长头发》绘本教学设计【精选3篇】

课文《小真的长头发》绘本教学设计 篇一

教学目标:

1. 培养学生良好的阅读习惯,培养学生的阅读兴趣。

2. 帮助学生理解故事中的情节,学会从故事中获取信息。

3. 培养学生的创造力和想象力,鼓励学生进行创作性思维的发展。

教学准备:

1. 《小真的长头发》绘本。

2. 课堂展示板、彩色粉笔。

3. 学生绘本阅读记录表。

教学过程:

引入:

教师展示绘本《小真的长头发》封面,让学生猜测故事内容,并询问学生对长头发的看法,引起学生的兴趣和思考。

阅读绘本:

1. 教师鼓励学生自主阅读绘本,并引导学生注意绘本中的细节和情节发展。

2. 学生阅读完绘本后,教师进行整体复述,让学生对故事情节有一个整体的了解。

理解故事:

1. 教师帮助学生回顾故事中的主要情节,并进行讨论,让学生能够理解故事中的人物、时间和地点。

2. 教师提问学生关于故事的问题,激发学生思考,培养学生从故事中获取信息的能力。

创作活动:

1. 学生分组进行小组讨论,每个小组选出一位代表,向全班展示自己的创作。

2. 学生可以根据故事情节进行创作,可以写下自己的想法、感受,也可以进行角色扮演,展示自己对故事的理解和想象力。

总结:

教师引导学生回顾整堂课的学习内容,帮助学生总结所学知识和体会,鼓励学生表达自己的想法和感受。

课文《小真的长头发》绘本教学设计 篇二

教学目标:

1. 帮助学生理解故事中的情感变化,培养学生的情感认知能力。

2. 培养学生绘本阅读的能力,提高学生的阅读理解能力。

3. 培养学生的创造力和表达能力,鼓励学生进行绘本创作。

教学准备:

1. 《小真的长头发》绘本。

2. 彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水。

教学过程:

引入:

教师展示绘本《小真的长头发》封面,问学生们对长头发的看法,引起学生的思考和讨论。

阅读绘本:

1. 教师帮助学生正确使用阅读策略,如预测、推测、联想等,帮助学生更好地理解绘本中的故事情节。

2. 学生独立阅读绘本,并用自己的话复述故事情节,培养学生的口语表达能力。

情感认知:

1. 教师提问学生关于故事中人物的情感变化,帮助学生理解故事中的情感表达。

2. 学生们进行小组讨论,分享自己在阅读过程中的情感体验,鼓励学生表达自己的情感。

绘本创作:

1. 学生们根据自己对故事的理解和想象进行绘本创作,可以选择其中一个情节进行绘制,也可以进行自由创作。

2. 学生们展示自己的绘本创作,可以通过口头表达或展示在展示板上。

总结:

教师引导学生回顾整堂课的学习内容,帮助学生总结所学知识和体会,鼓励学生表达自己的想法和感受。同时,教师也可以鼓励学生将绘本带回家,与家人分享自己的阅读和创作经历。

课文《小真的长头发》绘本教学设计 篇三

课文《小真的长头发》绘本教学设计

  教学目标:

  1、接触和了解以独特想象为特点的故事,感受它的生动有趣。

  2、根据故事内容能够大胆想象,乐于用通顺的语句讲述自己的想法,并指导每个人对同一件事会有不同的看法,要尊重、倾听他人的意见。

  3、通过读写绘,发展学生的'综合能力。

  活动准备:

  1、教师在活动前了解学生的基本特点以及语言领域的发展水平,丰富其对直发、烫发的相关经验,并根据个人及活动需求适当对故事进行整理与在编。

  2、《小真的长头发》故事及幻灯片,学生每人一份纸和笔。

  教学过程:

  一、 课前交流

  1、同学们,你们平时最喜欢什么?你们猜猜老师最喜欢什么?(幻想)而且我更喜欢爱幻想的孩子。今天我们比比看,看谁最会幻想,好吗?

  2、在黑板上画一个图案,大家猜猜这是什么?(板书:长头发)

  3、猜猜有多长?出示课题,大家观察一下书的封面,读课题,要读出小真的头发很长很长的感觉。

  4、介绍作者,绘本就是图文并茂地写出了孩子们的童趣,你们喜欢阅读绘本?(喜欢)今天,老师就和你们一起欣赏绘本,共同享受绘本带来的快乐。

  二、 绘本导读。

  1、激趣引入,你们看,今天我们认识一下三个好朋友,她们分别是小真、小叶、小美。(板书)三个好朋友正谈论什么话题呢?(小真的长头发)

 

 2、观察图,三个小朋友的头发有什么不同?(两个小朋友是长头发,一个小朋友是短头发)看她们的表情,你能猜出谁是小真吗?为什么?

  3、出示文本,学生自由读文本,了解中间的小朋友才是小真。

  4、当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时,小真呀小真,你会如何想呀?(难受、伤心、嫉妒……)

  5、大家看看小真是如何想的呢?咦,你怎么站在凳子上呀?她可能会说什么呢?谁也来站在凳子上示范一下。

  6、出示课件“老长老长老长老长老——长,说起那个长来……”读出小真不甘示弱的样子。

  7、小真的长辫子有什么作用呢?出示下一幅图,用辫子钓鱼、用辫子拉牛、用辫子当被子、用辫子当晾衣架,学生读文本。

  8、如果你是小真,你还会用辫子干什么呢?发挥想象,创意无限,拓展绘画

  9、学生绘画

  10、读绘本,了解小真的想法。

  11、平时,那么长的头发不累吗?不碍事吗?你有没有什么办法?

  12、小真有些好办法,看课件。

  13、你觉得小真是个怎样的孩子?(奇思妙想)

  14、总结:留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输,她津津有味地讲述着自己老长老长老长的头发时的情景,那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神,原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的长头发来。出示课年,学生读文本。板书(羡慕)

  15、我们大家都有一个愿望,希望小真的长头发快快长长就好了。

  三、合作阅读

  1、分四人小组共读一本书

  2、读后谈感想

  四、绘本作业:

  如果你是小真,你还会用辫子干什么呢?发挥想象,创意无限,拓展绘画。

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