语文《咏雪》教学设计(优选4篇)
语文《咏雪》教学设计 篇一
教学目标：
1. 通过学习《咏雪》，培养学生对自然景物的感受和表达能力。
2. 培养学生的想象力和观察力，提升学生的文学素养。
3. 培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力。
教学重点：
1. 掌握《咏雪》的基本内容和诗意表达。
2. 培养学生对雪的感受和表达能力。
3. 引导学生通过观察和想象，体验雪的美丽和神奇。
教学准备：
1. 《咏雪》的课文材料。
2. 雪花模型或图片。
3. 笔记本和笔。
教学过程：
导入：（10分钟）
1. 利用图片或模型引起学生对雪的兴趣，让学生观察、描绘雪花的形状和特点。
2. 引导学生谈谈自己对雪的感受和印象。
呈现：（20分钟）
1. 朗读《咏雪》，让学生跟读，感受诗人对雪的赞美之情。
2. 分析《咏雪》的诗意表达，让学生理解诗人通过描绘雪的美丽和神奇来表达自己的情感和思想。
探究：（30分钟）
1. 让学生观察雪花，写下观察到的形状、结构和特点。
2. 引导学生通过观察和想象，描绘雪花的美丽和神奇。
3. 让学生分享自己的观察和想象，鼓励他们用诗歌或散文的形式表达。
拓展：（10分钟）
1. 鼓励学生在课后观察雪花，写下自己的感受和想法。
2. 鼓励学生尝试写一篇关于雪的作文或诗歌，展示自己的观察和想象能力。
总结：（5分钟）
1. 回顾学习过程，让学生总结自己的收获和体会。
2. 引导学生思考雪的意象在文学作品中的重要性。
语文《咏雪》教学设计 篇二
教学目标：
1. 通过学习《咏雪》，培养学生对自然景物的感受和表达能力。
2. 培养学生的想象力和观察力，提升学生的文学素养。
3. 培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力。
教学重点：
1. 掌握《咏雪》的基本内容和诗意表达。
2. 培养学生对雪的感受和表达能力。
3. 引导学生通过观察和想象，体验雪的美丽和神奇。
教学准备：
1. 《咏雪》的课文材料。
2. 雪花模型或图片。
3. 笔记本和笔。
教学过程：
导入：（10分钟）
1. 利用图片或模型引起学生对雪的兴趣，让学生观察、描绘雪花的形状和特点。
2. 引导学生谈谈自己对雪的感受和印象。
呈现：（20分钟）
1. 朗读《咏雪》，让学生跟读，感受诗人对雪的赞美之情。
2. 分析《咏雪》的诗意表达，让学生理解诗人通过描绘雪的美丽和神奇来表达自己的情感和思想。
探究：（30分钟）
1. 让学生观察雪花，写下观察到的形状、结构和特点。
2. 引导学生通过观察和想象，描绘雪花的美丽和神奇。
3. 让学生分享自己的观察和想象，鼓励他们用诗歌或散文的形式表达。
拓展：（10分钟）
1. 鼓励学生在课后观察雪花，写下自己的感受和想法。
2. 鼓励学生尝试写一篇关于雪的作文或诗歌，展示自己的观察和想象能力。
总结：（5分钟）
1. 回顾学习过程，让学生总结自己的收获和体会。
2. 引导学生思考雪的意象在文学作品中的重要性。
语文《咏雪》教学设计 篇三
教学目标:
1、学习古汉语知识。
2、背诵短文。
3、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的美感差异。
教学过程:
一、师生交谈家庭聚会时的情况，引入作对联，咏诗词歌赋，之后，师生共同研读南朝文学家刘义庆的一篇短文《咏雪》。
二、要求学生对照课文注释默读课文，圈画出生字、难词。之后，小组利用工具书解决。之后，提出不懂的问题，全班交流。
看大屏幕讲析文言词句:
内集，家庭聚会。
儿女，子侄晚辈统称。
俄而，不久，一会儿。
骤，猛。
欣然，高兴的样子。
拟，比，比拟。
未若，不如。
差，大致。
因，趁，乘。
1、白雪纷纷何所似?似何，像什么。
2、即……之妻也。“……也”，“是……”
3、即……之妻也。省略主语“(谢道韫)就是……”
三、教师范读课文。
四、教师领读课文。
五、学生自由朗读一遍。
六、教师示范、指导背颂课文(合上书，一学生读，其余学生听，三遍之后背诵)。
七、简析课文内容:文中赞赏了谁?
赞赏谢道韫的才气。从哪一句得知?文末交代道韫的身世可见。
八、两个小孩都很快做出了句子，且小男孩最快，随后小女孩微起朱唇出妙语“未若柳絮因风起”，因而公大笑乐，比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”形容“白雪纷纷”，哪一个更好?学生各抒己见，自圆其说即可。
教师见解:“撒盐空中”这句虽然形似，但给人的感觉不美，“柳絮因风起”句则形象、动态、美感兼具，有意蕴。举例:有一首打油诗写道:“江山一笼统，井上一窟窿。黑狗身上白，白狗身上肿。”这首打油诗有形象，无意象，我们体会不到景物美，这不是成功的文学创作，好的文学形象要有美感，有情趣。如:“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”
《咏雪》中“寒雪”、”内集”、”欣然”、”大笑乐”营造了怎样的气氛?
营造了欢快轻松的家庭气氛，这是一个充满文化气息的家庭。
九、齐背课文。
十、拓展练习。
要求学生背出自己熟悉的咏雪诗句，师生共同欣赏。
附课文《咏雪》
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似?
兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
语文《咏雪》教学设计 篇四
学习目标
1、积累重点文言字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容
3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。
学习重点
诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。
学习难点
发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。
【教学过程】
一、新课导入
刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。
本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。
二、作家与作品
1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。
《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。
三、整体感知
1、初读课文，读准节奏：
（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。
（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。
（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。
2、再读课文，读懂文义：
1（1）借助课本注释，小组合作，共同翻译。
补充翻译文言文的基本方法。
留：文中的`人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。
换：用现代汉语替换古义词。
调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。
补：补充省略的词语和句子成分。
删：删掉没有实在意义的词语。
（2）学生回答，教师指导，强调重点字词。
3、概括文章的主要内容
时间：寒雪日地点：家里人物：谢太傅、儿女们事件：与儿女讲论文义
提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。
明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。
四、问题探究
1、把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？从哪里可以看出来。
明确：谢太傅倾向于谢道韫的比喻。在谢道韫回答之后，“公大笑乐”。
2、合作讨论：两个比喻你觉得哪一个更好呢？明确：“撒盐空中”——盐的颜色与下落之态都跟雪接近，比喻很恰当，但是，仅有物象而无意蕴；
“柳絮因风起”——不仅比喻贴切，表现出雪的轻盈之态，既有美的意象，又给人以春天即将到来的感觉，意蕴更深刻。形、神、韵兼备。正如英国诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗？”。
五、拓展思维
1、说说还可以用哪些事物来比喻雪，发挥想象，写出一两句形容雪的比喻句。
学生充分发挥自己的想象，把句子写在书上。
2、例：
1.雪如花瓣在空中翩翩起舞。
2.鹅毛大雪，漫天飞舞。
3.列举并积累几句咏雪的名句。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” ──岑参《白雪歌送武判官归京》 “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” ──韩愈《春雪》 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” ──柳宗元《江雪》 “燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
”
六、看关键字背诵
寒雪日讲论文义欣然
板书：咏雪
盐：色、形
柳絮：色、意境（春意）
比喻形象
3、李白《北风行》撒盐柳絮大笑乐
