农村中小学艺术教育的现状音乐教学反思【优选3篇】
农村中小学艺术教育的现状音乐教学反思 篇一
随着社会的发展和经济的进步，农村地区的中小学艺术教育也逐渐得到了重视。然而，在农村中小学中，音乐教学仍存在一些问题。本文将对农村中小学音乐教育的现状进行反思，并提出一些建议。
首先，农村中小学音乐教学资源匮乏。由于经济条件的限制，农村学校往往无法提供良好的音乐教学设备和场所。许多学校缺乏乐器，甚至连一间专门的音乐教室都没有。这给音乐教学带来了很大的困扰，限制了学生们对音乐的学习和体验。
其次，农村中小学音乐教师的素质参差不齐。虽然农村中小学音乐教师的数量有所增加，但他们的专业素养和教学能力却存在一定的差距。一些音乐教师缺乏系统的音乐教育培训，无法给学生提供高质量的音乐教学。另外，由于农村地区的特殊环境，一些有音乐才华的年轻教师往往没有机会施展才华，使得他们的潜力无法得到充分发挥。
再次，农村中小学音乐教学内容过于单一。由于资源限制和教师素质不高，农村中小学音乐教学往往只注重基本的音乐知识和技能的传授，忽视了音乐的艺术性和创造性。这使得学生们对音乐的兴趣和热情逐渐消失，无法真正体验到音乐的魅力和乐趣。
针对以上问题，我们可以采取一些措施来改善农村中小学音乐教学。首先，政府应加大对农村中小学艺术教育的投入，提供更多的音乐教学资源。学校可以争取使用政府的资金购买乐器和建设音乐教室，提供更好的教学条件。同时，政府还应该加大对农村中小学音乐教师的培训力度，提高他们的专业素质和教学能力。
其次，学校和教师应该注重培养学生的音乐兴趣和创造能力。音乐教学不仅仅是知识和技能的传授，更重要的是培养学生对音乐的热爱和创造力。学校可以组织音乐比赛和演出等活动，激发学生们的音乐潜力，提高他们的艺术修养。
最后，家庭和社会也应该加强对农村中小学音乐教育的支持。家长可以鼓励孩子参加音乐培训班和社团活动，提供更多的学习机会。社会可以组织音乐义演和音乐讲座等活动，丰富农村中小学的音乐教学内容。
综上所述，农村中小学音乐教育的现状存在一些问题，但我们可以通过加大投入、提高教师素质和培养学生兴趣来改善这种状况。相信在各方的共同努力下，农村中小学音乐教育一定能够取得更好的发展。
农村中小学艺术教育的现状音乐教学反思 篇三
农村中小学艺术教育的现状音乐教学反思
一、农村中小学艺术教育的现状
1、艺术教育被忽视。
不少学校尤其是农村小学仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”。即使在课程表上体现了规定的音乐课时量和美术课时量，但在执行中，有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课，有的被语、数等主课占用，更有的干脆让学生自习。安排在课表中的音乐课、美术课形同虚设。个别学校甚至取消了音乐课、美术课，使学生不能接受应有的艺术教育。
2、专业师资严重匮乏。
目前，在农村小学教师中，艺术课教师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。因此，在农村中小学，艺术教育师资严重不足，音乐课美术课完全由语、数等“主课”教师兼教，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。同时，由于中小学艺术教育不受重视，把艺术课看作“杂课”，没有建立艺术教育的评价、测试体系，以致于教师的教学无压力，无动力，应付了事。
3、艺术教学设备严重短缺。
目前，农村中小学艺术教学设备的配置，虽然在“普九”、“普图”、“普实”的工作中得到了改善，但有的学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。有些学校的艺术课因为没有设备，无从开展。拿我从事教学的学校来说，音乐器材只有一台脚踏琴、一台电子琴。而美术器材只有闲置很长时间的画夹，像颜料等必要美术用品都十分短缺
4、学生家长认识不够。
在农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，文化素质低，知识面窄。由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语数等“主课”的学业，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的`“料”。音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至阻碍孩子学习音乐和美术。对于学校的一些相关的艺术活动，家长也不支持，有的甚至阻碍。
二、关于加强农村中小学艺术教育的几点建议
1、选用和培训师资是首要任务。
学校要重视音、美教师和特长教师的选用和培训，采用脱产专职培训和自学成才、业余进修、集中培训相结合的方法，加强艺术教育的师资力量。一方面，可以通过严格的考试和面试，从中小学中选拔一些思想政治素质好，并具备一定音美知识的年轻教师到师范院校进行专业学习培训，充实音、美教学力量；另一方面，对边远地区、人员较紧张的学校采用假期集中培训，聘请一些有水平的音、美教育专家授课，使教师们在较短的时间内学到较系统、较实用的专业知识。“艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输”，只有艺术教师的专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的艺术水平。
2、加强硬件建设。
音乐、美术器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。我们应抓住巩固“普九”成果的契机，进一步促进学校的硬件建设，利用有限的教育资金，购置各类音、美教学器材，使学校的音、美器材配备上规模、上档次。在教育资金相对困难的情况下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，
积极采取两条腿走路的办法。一方面，教育行政部门通过
3、开齐、开足、开好艺术课。
各校应严格按照国家规定的课程标准开齐、开足、开好音乐、美术等艺术课程。不能像以前那样把艺术类课程当成是可有可无的“杂课”，也不能走走形式每周上一节不专业的“游戏课”，不能只偏重于知识和技能的目标，而应重视学习过程的获得强调对学习过程的体验，更注重情感价值观的培养，因为这些因素都是使学生形成可持续发展能力的关键。
“兴趣是最好的老师”。老师“教”和学生“学”应该互动起来。“以教师为中心”。“以教材为中心”、“以课堂为中心”也应该被“以人为本”、“以人的发展为中心”所代替，教学形式应更灵活。要大力加强多媒体电化教学手段在艺术课中的运用，使教学内容更形象、更直观，如精心绘制板报，设计图案、书签，精心制作投影胶片等。要积极开展艺术课教研活动，创设机会，让音、美教师相互交流经验，取长补短。
诚然，农村学校的艺术教育较以前有了很大的改观，但为了更好的适应教学的改革，促进学生素质的全面提高，仍需教育各部门负责人员共同努力，乘课程改革之东风，为农村艺术教育开创一个更好的局面。
