小学五年级语文《地震中的父与子》教学设计【精选6篇】

小学五年级语文《地震中的父与子》教学设计 篇一

第一篇内容

一、教学目标

1. 知识目标：通过学习《地震中的父与子》，使学生了解地震对人类生活的影响，培养学生关爱他人、勇敢面对困难的品质。

2. 能力目标：培养学生分析文本细节，理解文本主旨的能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感目标：培养学生关爱他人、团结协作、勇敢面对困难的情感态度。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：理解文章的主旨和细节，培养学生的阅读理解能力。

2. 教学难点：培养学生关爱他人、勇敢面对困难的情感态度。

三、教学准备

1. 教学材料：课文《地震中的父与子》、课文相关的图片、PPT等。

2. 教学方法：讲授、讨论、小组合作学习等。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过展示一些地震的图片和视频，引发学生对地震的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 阅读理解（15分钟）

共同阅读课文《地震中的父与子》，帮助学生理解文中父子之间的关系和地震对他们生活的影响。

3. 分组讨论（15分钟）

将学生分成小组，让他们讨论以下问题：

a. 地震对父子关系的影响是什么？

b. 文中的父亲是如何帮助儿子度过难关的？

c. 地震中，人们应该如何互相帮助和团结起来？

4. 合作学习（20分钟）

将学生分成小组，让他们合作完成一份小组作业：写一封信给地震中的父亲，表达对他的感激和敬佩之情，并向他提出自己的困惑和问题。

5. 总结（5分钟）

请学生分享他们的小组作业，并总结文章中的主旨和学到的知识。

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对地震有了更深入的了解，同时培养了他们的阅读理解能力和情感态度。但在教学过程中，需要注意激发学生的积极性，提高他们的主动参与度。同时，也要关注学生的情感体验，引导他们用心去理解文章中的人物和事件。

小学五年级语文《地震中的父与子》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、通过对重点词句的理解，使学生受到“爱别人”以及做人应有责任感的教育。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　理解父亲在极其危险的时刻想着遇难的孩子，这种无私的精神。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一.导入：

　　1.同学们，大家利用课余时间收集了有关地震危害的资料，谁愿意把你收集到的信息告诉大家？

　　2.师出示课件。

　　3.出示课题，齐读。

　　二.初读课文：

　　1.自由读课文，要求：

　　（1）准字音，读通句子

　　（2）理解新词

　　（3）想一想，试一试：课文讲了一件什么事？试着用一句长句子讲清楚。

　　2.检查

　　3.文中的父亲给你留下了什么印象？

　　三.品读课文：

　　1.各自读课文，把你认为父亲了不起的地方，用你们喜欢的学习方式体会体会

　　2.汇报：

　　（1）第二自然段的“冲”，体会作者为什么要用“冲”字读一读这句话引读该段

　　（2）与其他父母比，这位父亲了不起之处？

　　（3）父亲做出了惊人的举动，交流

　　（4）投示12节，读，说说这位父亲的哪些举动感动了你们？

　　（5）引读父子见面时的对话，分角色读

　　（6）这段对话中最让你感动的是哪一句？投示儿子的话，体会齐读12~19自然段

　　（7）齐读儿子让同学先出去的话

　　3.总结。

　　四.启发扩散：学习了这个感人的故事，你有什么感受？

　　板书设计：

　　11.地震中的父与子

　　我总会和你在一起

　　－－－－－－－－－ 爱

　　你总会和我在一起

小学五年级语文《地震中的父与子》教学设计 篇四

　　教学目标

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文，使学生受到父子亲情的感染，受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。

　　教学重点、难点

　　课文讲了一件什么事，通过这件事怎样体现出父亲对儿子的爱。

　　教学过程

　　一、导入新

课

　　上节课我们学习了《秋天的怀念》，体验到了母亲对孩子无私的爱，今天，我们再来体验一下生命中的另一份重要的、伟大的爱──父亲的爱。

　　板书课题：地震中的父与子

　　二、初读课文

　　１、读通课文，注意读音。

　　２、再读课文，思考：这篇课文写了一件什么事？

　　（这篇课文主要写了美国洛杉矶发生大地震后，一位父亲在希望非常渺茫的情况下救出了自己的儿子。）

　　三、小组自学课文

　　１、理清课文脉络。

　　２、课文结尾说这对父子了不起，为什么这样说？谈谈你的看法。

　　思考课文应该分成几大段？每一段主要写的是什么？

　　四、讨论交流

　　１、课文结构：

　　第一段美国洛杉矶发生大地震，人们受到了伤害。

　　第二段一位父亲去儿子的学校，历尽千辛万苦，终于把儿子及其同学救了出来。

　　第三段父子紧紧拥抱在一起。

　　２、读文章的第２～２３自然段，具体回答刚才提出的问题，找出重点的词。

　　父亲了不起是因为：坚定、疾步、埋头、满脸灰尘、布满血丝、衣服破烂不堪

　　儿子了不起是因为：不要害怕，我不怕藏（板书）

　　３、通读全文，加深理解课文内容，体会课文的中心思想。

　　⑴这篇课文告诉了我们什么？

　　⑵学生参照板书，逐步思考，独立概括中心思想。

　　五、联系实际谈谈自己的感受

　　１、结合生活实例，教育学生学会关心别人，尤其是父母。

　　２、了解父母的生日和父亲节、母亲节的具体日期。

　　３、做一些力所能及的回报父母恩情的事。

　　教案点评

　　本课通过教学最终要让学生深知为人父母，最疼爱的是自己的子女，而作为子女，最应报答父母的恩情。孝敬父母是中华民族的传统美德。在基本独立学习了《秋天的怀念》之后，这篇课文更应放手让学生自己学习。主要通过阅读、思考、自学、讨论、感情地朗读课文，弄清课文讲了一件什么事，通过这件事怎样体会出父亲对儿子的爱有。同时还要将这种德育和美育的渗透落实到学生的生活实际，所以教师又有意识地安排了“联系实际谈谈自己的感受”的教学环节，让学生了解父母的生日和父亲节、母亲节的具体日期，做一些力所能及的回报父母恩情的事。

小学五年级语文《地震中的父与子》教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。

　　2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。

　　3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。

　　4、使学生受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。

　　教学重、难点：

　　1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

　　2、让学生明白这对父子为什么了不起。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、板书“地震”，让学生汇报所搜集的有关地震危害的资料。

　　2、播放教师搜集的影片资料，学生谈感受，（地震对人们的危害是很大的）

　　3、揭示课题：19xx年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，曾有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。让我们来共同走进《地震中的父与子》（补全板书）

　　二、自由读文感知内容

　　1、小组合作、探究式的学习课文，自己读课文，自己设计问题，自己做出回答。

　　（学生真正成为学习的主体，自主布置学习任务，拓展学生的思维，使学生能够从不同的方面理解文章主要内容，并且训练了学生的对语言的抽象概括能力和表达能力）

　　2、小组间交流学习收获。

　　三、品读精华感悟亲情

　　1、学生进行角色扮演式朗读，在读中感受“父亲的了不起”

　　（“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情，也包括读懂作者用来表达情感的语言形式，了解课文的语言特色。这个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学生消化、吸纳课文的语言，掌握课文的语言形式。）

　　2、学生尝试续写（师：那14个孩子的父亲就更加觉得这位父亲了不起了，我相信他们之间一定会谈论些什么？或者对这位父亲说些什么，是吗？下面就请你们续写这篇课文，把你们对这位父亲的敬佩之情融入其中。）

　　（这个环节一方面学生对词语的综合运用能力，另一方面训练写作能力）

　　3、学生汇报。

　　四、感情升华：

　　设计两个和结尾不同的可能发生的结局：

　　A：挖出了孩子，但是孩子已经死了。

　　B：父亲在挖孩子的过程中突然发生爆炸，父亲也和孩子“在一起”了。

　　学生来讨论，父亲是否还“了不起”？（学生产生心灵上的震撼，被主人公执着的爱感染）

　　五、实话实说：学生谈谈自己是怎样感受父爱的？

　　（学生自省，达到良好教育效果）

　　六、拓展延伸

　　学生搜集其他赞颂亲情的文章。

小学五年级语文《地震中的父与子》教学设计 篇六

　　一、激趣导入

　　1.交流。学生交流收集到的有关地震的资料，然后教师播放地震的录像，使学生感受到地震的可怕。

　　2.揭题。学生根据课题质疑，梳理出主要问题：这是一对怎样的父与子？

　　【设计意图】让学生通过课题质疑，学习提出问题的方法。

　　二、初读感知

　　1.自读。学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，概括课文的主要内容，并思考刚才提出的问题：这是一对怎样的父与子？

　　2.检查。检查生字词的认读情况和朗读课文的情况。

　　3.概括。引导学生抓住时间、地点、人物、事件概括课文的主要内容，然后回答这是一对怎样的父与子？（教师板书：父子了不起）

　　【设计意图】引导学生学习抓住时间、地点、人物、事件概括课文主要内容的方法。

　　三、精读感悟

　　（一）感受父亲的了不起。

　　1．品词析句，读中体会父亲的坚毅。

　　⑴出示重点段（课件），让学生读后谈体会。⑵出示另一句话，让学生和这一段话进行比较，在比较这两段话时，引导学生抓住描写时间的词句，“12小时，24小时，36小时……”感受父亲挖掘的时间之长，想象父亲挖掘时的艰难，体会父亲救儿子时内心的焦急与无助。⑶感情朗读。师生共同评价。在词句的品读中，让学生体会父亲忍受了常人难以忍受的肉体和精神上的巨大痛苦，这种惊人的毅力源自于父亲对儿子深深的爱。

　　2．创设情景，说中体会父亲的执著。

　　⑴想象劝说情景：“看到父亲在废墟中不停地挖掘，有哪些人来劝阻他，是怎样劝阻的？”⑵朗读5~10自然段，深刻体会父亲不顾一切，一心只想救儿子的无比坚定的信念，他的爱就体现在这种不达目的誓不罢休的言行之中。

　　3．对比阅读，比较感悟父亲的伟大。

　　⑴对比。①找出文中描写其他父母的语句。从“匆匆赶来、大声哭喊、绝望地离开”等词语中，体会其他父母也是爱孩子的，只是在这种特殊的环境下，他们的爱显得理智。②找出描写此时父亲的言行的语句，与其他父母进行对比。在比较讨论中，引导学生理解父亲的不寻常，说明他爱得更坚强，爱得更执著，爱得更深厚！他的爱使儿子和14名同学获得了又一次生命。父爱创造了伟大的奇迹，这伟大的爱可歌可泣！⑵感情朗读。

　　【设计意图】阅读教学是师生、文本三者之间的对话，为了更好实现三者情感的.碰撞、沟通与交流，本环节紧紧抓住“为什么说这是个了不起的父亲”这一核心问题，引导学生与文本进行对话，采用了创设情景、对比等方式，在培养学生感受、理解能力的同时，一个直面困难，永不言弃的父亲形象逐渐走进了学生的心灵。

　　（二）感受儿子的了不起。

　　在体会儿子的了不起时，运用同样的方法，重点抓住第22自然段中儿子的话进行体会，紧紧抓住一个“让”字，引导学生体会儿子的了不起。

　　1.出示句子对比：父亲在废墟中挖了12小时，24小时，36小时，阿曼达在废墟下等了12小时，24小时，36小时，他克服了什么困难？

　　2.引导学生想象：废墟下的阿曼达还会想些什么，说些什么。

　　【设计意图】古人云：授之以鱼，不如授之以渔。语文教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。放手让学生运用体会父亲了不起的方法学习体会儿子了不起，并引导学生围绕课文空白点进行想象，使学生走进阿曼达的内心，从而体会是父亲的承诺，是父亲的爱，给儿子带来了巨大的精神力量！

　　四、总结升华

　　1.是什么把地震中的父与子紧紧地联系在一起。（在学生回答的基础上，体会“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话在文中反复出现的作用。板书“父子情深”）

　　2.省略