小学一年级语文公开课《要下雨了》教学设计【精彩6篇】

小学一年级语文公开课《要下雨了》教学设计 篇一

教学目标：

1. 通过听、说、读、写的综合训练，培养学生的语言表达能力。

2. 培养学生对天气变化的观察和预测能力。

3. 帮助学生理解并运用相关的词汇和句型。

教学重点：

1. 学习天气预测的相关词汇和句型。

2. 学习描述天气变化的词汇和句型。

教学准备：

1. 课件、图片、幻灯片等教具。

2. 学生练习册、听力材料等。

教学过程：

Step 1：导入新课（5分钟）

1. 准备一张描绘不同天气的图片，让学生观察并描述图片中的天气情况。

2. 引出本课要学习的词汇和句型，如“下雨了”、“晴天”、“多云”、“阴天”等。

Step 2：教学新课（15分钟）

1. 通过图片和幻灯片等教具，教授新的词汇和句型，让学生跟读和模仿。

2. 引导学生学习如何根据云的形状和颜色预测天气。

Step 3：练习与巩固（20分钟）

1. 让学生进行听力练习，听录音并判断天气情况是否与录音相符。

2. 给学生分发练习册，让他们完成相关练习，巩固所学的词汇和句型。

3. 分组进行角色扮演，让学生模拟天气预报员，预测并表达天气情况。

Step 4：拓展与应用（10分钟）

1. 引导学生观察窗外的天气情况，并用所学的词汇和句型描述。

2. 让学生以小组为单位，设计一份天气预报，准备向全班同学展示。

Step 5：总结与反思（5分钟）

1. 梳理本节课所学的词汇和句型，帮助学生巩固所学内容。

2. 询问学生对本节课的感受和收获，引导他们思考如何运用所学知识。

小学一年级语文公开课《要下雨了》教学设计 篇二

教学目标：

1. 培养学生对天气变化的观察和预测能力。

2. 培养学生对语言表达的兴趣和能力。

3. 培养学生合作学习和集体表达的能力。

教学重点：

1. 学习天气预测的相关词汇和句型。

2. 学习描述天气变化的词汇和句型。

教学准备：

1. 课件、图片、幻灯片等教具。

2. 学生练习册、听力材料等。

教学过程：

Step 1：导入新课（5分钟）

1. 准备一段天气预报的录音，让学生听并回答问题，引导他们注意天气的变化和预测。

2. 引出本课要学习的词汇和句型，如“下雨了”、“晴天”、“多云”、“阴天”等。

Step 2：教学新课（15分钟）

1. 通过图片和幻灯片等教具，教授新的词汇和句型，让学生跟读和模仿。

2. 引导学生学习如何根据云的形状和颜色预测天气。

Step 3：练习与巩固（20分钟）

1. 让学生进行听力练习，听录音并判断天气情况是否与录音相符。

2. 给学生分发练习册，让他们完成相关练习，巩固所学的词汇和句型。

3. 分组进行角色扮演，让学生模拟天气预报员，预测并表达天气情况。

Step 4：拓展与应用（10分钟）

1. 引导学生观察窗外的天气情况，并用所学的词汇和句型描述。

2. 让学生以小组为单位，设计一份天气预报，准备向全班同学展示。

Step 5：总结与反思（5分钟）

1. 梳理本节课所学的词汇和句型，帮助学生巩固所学内容。

2. 询问学生对本节课的感受和收获，引导他们思考如何运用所学知识。

小学一年级语文公开课《要下雨了》教学设计 篇三

　　【设计理念】

　　这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。小动物们在下雨前有不同的征兆，可引导孩子们在生活中进行观察。积极倡导合作方式：注意倡导生生合作、师生合作。精讲课文时，要体现由扶到放的原则。对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主，要教给学生观察方法及阅读方法；对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放；对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。因为文章对话很多，所以，教师上课时要多进行朗读训练，让学生通过多朗读理解课文内容。1.教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。比如：喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，自由选择学习生字的方法等。2.注意培养语文实践的能力。

　　【教学目标】

　　1．知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　2．过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　3．情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。

　　【教学重点】

　　1．通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。

　　【教学难点】

　　理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。

　　【教学用具】

小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　1、刚刚那节课我们学习了16课的生字词。现在这节课我们继续学习课文。

　　2.（复习生字词）首先老师想考考大家，我们玩摘苹果游戏。

　　摘苹果游戏复习生字放回词语中认读开火车读出示难读的词语

　　二、揭示课题，导入新课

　　板书“下雨了”，齐读。再加上“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”。

　　那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。

　　生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。

　　有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。

　　设计意图：让学生通过对比理解“要”字，区分雨前和雨中，以免学生对文本的时间误解，为新课做好铺垫。

　　三、充分自读，整体感知

　　1．指名学生分段朗读课文，注意读书有三不？不加字不漏字不错字

　　2．点评朗读，思考看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。打上三角形

　　设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。

　　3．同学们汇报：（小白兔上山割草都遇到了谁？）

　　四、由扶到放，学习课文

　　师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。首先大家来读第一自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么？

　　1．指导学习第一自然段。

　　指名读第一段。这时小白兔有什么感觉？（出示卡片“闷”）强调读音（多音字）一颗心成天被关在门里，孤零零一个人，能不闷吗。而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。

　　小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下两个自然段。

　　设计意图：抓住重点字词“闷”，揭示要下雨了。同时让学生联系生活实际，理解多音字“闷”，将阅读教学与识字教学结合起来。

　　2.指导学习第二、三自然段。

　　（1）出示（小白兔看到了谁？他们分别说了些什么？你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？（学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并讨论。）

　　提问：小白兔看到了谁？（燕子）

　　（2）学生汇报讨论结果：

　　教师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：燕子低飞忙捉虫）

　　设计意图：通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的原因。

　　（3）教师指导分角色朗读：你知道燕子为什么要大声喊吗？你能学一学吗？（学生练读）

　　（4）推荐分角色朗读，集体评议。

　　（5）课文中燕子边飞边说，这里指燕子同时做几个动作？你有同时做两个动作的时候吗？你能用“边……边……”说一句话吗？师：下面谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢？大家推荐两名同学吧。

　　生：包括飞和说两个动作，是同时进行的。

　　师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？

　　生：能。比如我边吃东西边看书。

　　师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。

　　师：谁能再说说你可以同时做哪两个动作？

　　生：我边走路边唱歌。

　　设计意图：在理解的基础上，让学生运用，达到学以致用的目的。

　　3．指导学习第四、五自然段。

　　下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？（强调半信半疑）

　　接下来小白兔又遇到了谁呢？大家默读第四、五自然段。

　　（1）这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习？谁希望当一回老师，来组织这两段的学习？（由学生推荐一名学生组织学习。）

　　设计意图：调动学生学习积极性，同时也培养学生的语言表达能力。

　　（2）学生汇报：（板画小鱼）

　　教师补充说明水里闷得很：那闷是什么样的感觉？下面我们一起来做个游戏，假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？老师的板书应该怎么写（板书：鱼出水面）

　　设计意图：以学生的亲身感受来理解“闷”，同时体验小鱼出水面的感受。

　　（3）教师指导分角色朗读。分组扮演角色朗读，教师旁白。

　　4.指导学习第六自然段。

　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

　　（1）学生齐读第六自然段。

　　（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？为什么？（连忙、挎）你能学学这个动作吗？

　　（3）小白兔又遇到了谁？小白兔可能对蚂蚁说些什么呢？（学生自由发言。）

　　设计意图：培养学生的想象能力和语言表达能力。

　　（4）你能画出蚂蚁说的话吗？读一读。你又知道了什么？（教师板画蚂蚁，引导板书：蚂蚁高爬齐搬家）

　　5．指导学习第七、八自然段。

　　请大家读第七八自然段，看是否真的下雨了？这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。

　　句式练习

　　我们正忙着搬东西呢！

　　李老师正忙着改作业呢！

　　__________正____________呢！

　　设计意图：通过学生模拟声音，拓展知识，学会发现生活中的语文，了解更多拟声词。

　　五、拓展，发散思维

　　1．看图说话，复述课文。

　　设计意图：本课设计从整体到部分，再回到整体，在理解文本的基础上再通过复述课文，培养理解和表达能力。

　　2.鼓励质疑,拓展思维。

　　在这节课里你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？（多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的图片）

　　设计意图：这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。

　　3.课后可以阅读《同步阅读》P57《彩色的雨》

　　设计意图：培养学生热爱阅读的良好习惯。

　　板书设计：

　　16、要下雨了

　　燕子低飞

　　鱼出水面

　　蚂蚁搬家

　　知了停鸣

　　【教学反思】

　　《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：

　　一、用多种方法帮助学生理解词义.

　　识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词

　　二、注意联系，训练思维.

　　教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。

　　三、加强朗读训练，注意形式多样.

　　对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

小学一年级语文公开课《要下雨了》教学设计 篇四

　　教学目的：

　　1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。

　　2、理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

　　3、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　教学时间：

　　3课时。

　　教学重点：

　　1、掌握本课的生字词。

　　2、知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。

　　教学难点：

　　1、掌握“低、游”的字形结构。

　　2、理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。

　　教学准备：

　　1、四幅彩色挂图。

　　2、本课生字的卡片。

　　3、布置同学们自己朗读课文。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、启发谈话，板书课题《要下雨了》

　　你知道下雨前有哪些自然现象吗？今天我们学习《要下雨了》这课，看看小白兔观察到了哪些自然现象

　　二、老师范读课文

　　同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。因为有插图，第4、5段不好找，老师可以指点一下。

　　三、认读一下本课的生字卡片。

　　因为还没有学生字，要在卡片上标上拼音。

　　四、讲读课文：

　　（一）指名读第1段。

　　思考这段有几句话？

　　第一句说的谁在哪儿干什么？第二句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？

　　说明：天气很闷，这个闷字什么意思？这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。

　　（二）小白兔直起身子看见了谁？说了些什么？指名读2、3段。

　　1、小白兔看见了燕子。出示书上图一。

　　2、下雨前，燕子为什么飞得低？（要讲清：空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫，也就得低飞。）

　　3、板书：燕子低飞忙着捉虫

　　（三）小白兔相信燕子的话吗？

　　请同学们找出这个句子，老师指导读读。

　　讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。它往前走，看见了谁？说了些什么？边思考，边听同学读4、5、6段。

　　1、出示书上图二。

　　2、小鱼为什么游到水面？（这次请同学自己在书上找找。找到“水里闷得很，我们到水面上来透透气。”就是理解了。）

　　3、板书鱼游到水面透透气

　　（四）小白兔相信小鱼的话了吗？从哪儿可以看出来？（说明：引导学生找出“连忙往家跑。”把要下雨的消息告诉蚂蚁。）

　　指名读第7段。

　　1、出示书上图三。

　　2、大蚂蚁说什么？

　　3、板书蚂蚁往高处搬家。

　　4、蚂蚁为什么往高处搬家？还可能往哪儿搬家？你们见过吗？

　　5、板书：防水。

　　（五）指名读第8段。说说这段说的什么？出示书上图四。

　　（六）读第9段，说说雨下得怎么样？

　　（指导学生理解：“要下雨了”在课文中出现几次？在书上找一找。）

　　1、燕子说要下雨了；小鱼说要下雨了；蚂蚁说要下雨了；小白兔说要下雨了。事实与它们所说的相符合吗？句子来反复读读。不但下雨了，而且下得很大。

　　2、指导朗读“哗、哗、哗，大雨真的下起来了。”

　　五、小结。

　　（一）小白兔是怎样从不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

　　（二）学了这课，同学们可能和小白兔一样增长了下雨前的知识，谁说说下雨前有哪些现象？（说明：结合板说。）

　　六、完成填空练习。

　　1、下雨前，燕子飞得（低）。

　　2、下雨前，小鱼（游）到水面上来。

　　3、下雨前，蚂蚁往（高）处搬家。

　　第二课时：

　　一、学习生字。

　　（一）对照生字表，自己将生字在课文中用“一”划出来。

　　（二）指名读读划出的生字（要求字音正确）。

　　（三）找出本课“口”的生字，先进行学习。

　　hǎn喊左右结构

　　提问：为什么是口字旁？右边的笔顺是什么？和“成”比一比？

　　组词：大声喊喊叫

　　指导书写：这四个字都是左窄右宽的字，口字旁占左上格。

　　其他三个字，学生自己在生字本上各写一个。

　　（四）接着学习“氵”旁的生字

　　chí池左右结构

　　提问：这个字的偏旁是什么？为什么？

　　你怎么记？

　　组词：水池池子池塘（táng）

　　yóu游左中右结构，右边是

　　提问：为什么是“氵”？

　　指导书写：游

　　组词：游过来游来游去游到游戏

　　（五）dī低左右结构高低的低

　　提问：右边的笔顺是什么？注意哪一笔？

　　笔顺：（注意点）

　　指导书写：

　　组词：低处低头

　　反义词：低——高

　　（六）自学其他生字。

　　请同学们自己说出下面字的结构、偏旁并组出词来。

　　zhū珠jīn今xī息jiā加

　　照田格的样子写出这四个字来。

　　二、认读所学的生字卡片。

　　三、写出有下面偏旁的字。

　　口：____

　　氵：____

　　第三课时：

　　一、认读生字卡片（不标拼音），边读边组词。（说明：呀、吗、吧三个字不组词）

　　二、选字填空。

　　呀、吗、吧、呢

　　（一）燕子为什么飞得这么低（）？

　　（二）你快回家（）！

　　（三）小白兔想是要下雨了（）？

　　（四）蚂蚁正忙着往高处搬家（）！

　　三、分角色朗读课文。

　　（一）说说课文中共有几个角色？

　　（二）注意读出小白兔由不知要下雨到告诉妈妈要下雨的心情的变化。

　　（三）指导以下词句的语气。

　　1、小白兔大声喊：

　　2、“我正忙着捉虫子呢！”表示没有时间闲谈。

　　3、“是要下雨了吗？”小白兔问自己，心中纳闷。

　　4、“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”心里着急。

　　5、“小白兔加快步子往家跑。一边跑

　　一边喊……”要读出急切的心情。

　　6、“哗、哗、哗”是象形词。

　　四、分角色表演，（分别戴上不同的头饰）

　　五、学了这课以后，你知道了下雨前的一些自然现象，除去这些，你还知道哪些？（比如：蜻蜓低飞，水缸出汗，蝉不叫等）

　　六、听写本课生字词。

　　七、作业：

　　（一）把“要下雨了”这个故事读给父母听听。

　　（二）观察下雨前还有什么自然现象？

小学一年级语文公开课《要下雨了》教学设计 篇五

　　教材分析：

　　本课是一篇有趣的科普童话。课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些动物的活动特点以及发生这些现象的原因。课文共9个自然段，篇幅较长，但层次清晰。学生可以图文对照读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激发学生观察自然、探索自然的兴趣。

　　教学目标：

　　1.正确认读“直、呀”等13个生字，学写7个生字，读准多音

字“空”的读音，积累词语“弯着腰、阴沉沉的、潮湿、闷得很”等。

　　2.正确、流利朗读课文，在故事情境中分角色朗读，读好对话中问句与感叹句，并联系生活尝试运用。

　　教学重难点：

　　1.联系生活或图片理解词语 ，如“坡、伸腰、潮湿”等。

　　2.读好对话中的问句和感叹句，体会二者的不同并联系生活尝试运用。

　　教学片断（一）联系生活或图片理解词语

　　一、理解“阴沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。

　　1.出示句子，读句子：

　　天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　2.观察课文插图，结合图片的天气和兔子的动作，说一说什么是“阴沉沉的”？“腰”在哪里？怎么做“伸腰”的动作？

　　（天上没有阳光，有很多乌云）(学生指出图片中腰的位置，并做动作“弯腰”和“伸腰”两个动作，理解“伸”的意思。)

　　3.出示山坡图片，引导学生观察图片中的山坡，理解山坡的意思，结合“上坡”“下坡”进行读词。

　　4.学生读小白兔和燕子的对话，指导朗读，读好句子。

　　二、理解“潮湿”

　　1．老师出示“潮湿”一词。引导发现都是“三点水旁”。

　　2.再说说生活中潮湿天气的具体现象有哪些，进一步理解词语意思。（空气湿度大、地面湿滑、室外物体表面有水珠，室内部分家具上有水珠等）

　　3.说一说，联系生活，哪些地方容易“潮湿”？（洗手间、池水边、厨房等。）

　　教学片断（二）读好对话中的问句与感叹句

　　1.以两个标点符号为导入点，介绍问哈和感叹号的使用方法以及带来的语言效果。

　　2.读好问句

　　引导学生体会读问句的技巧：

　　（1）要读出疑问的语调，要有高低起伏。

　　（2）词与词之间要注意做好停顿。

　　（3）表示疑问的地方要读重音，如“为什么”“怎么”等。

　　老师范读：以课文《要下雨了》中的问句为例，学生认真听并模仿读出问句的疑问语气。

　　学生练习，联系生活，以五个问句进行练习，学生尝试读好问句。

　　3.读好感叹句

　　介绍感叹句的作用，学生体会感叹句的作用。

　　引导学生理解读好感叹句的技巧（先体会句子所表达的情感）。

　　以课文《要下雨了》中的句子为例，引导学生先体会句子所表达的情感，再听老师范读，最后尝试自己模仿来读好感叹句。

　　（1）我正忙着捉虫子呢！（读出捉虫子的着急之情）

　　（2）妈妈，妈妈，要下雨了！（读出要下雨的兴奋之情）

　　（3）你瞧，夏夜多美呀！（读出对夏夜的赞美之情）

　　4.读好问句和感叹句

　　小结读好问句和感叹句的要点。

　　以两组练习引导学生尝试自己把握好读问句和感叹句的技巧来读好句子。

　　小练习

　　第一组：

　　（1）我们一起去爬山吧！

　　（2）我们一起去爬山好吗？

　　第二组：

　　（3）阿姨做的饭真好吃啊！

　　（4）阿姨做的饭好吃吗

　　教学片断（三）学写句子：谁（怎样地）（在什么地方）干什么

　　1.比较句子

　　（1） 小白兔割草。（师问：小白兔在干什么？）

　　（2） 小白兔在山坡上割草。（师问：小白兔在哪割草？）

　　（3） 小白兔弯着腰在山坡上割草。（师问：小白兔怎么样在山坡上割草？）

　　引导学生体会，一个完整的句子是：谁干什么。一个完整具体的句子要写出：谁（怎样地）（在什么地方）干什么。

　　2.学生读好长句：小白兔弯着腰在山坡上割草。

　　3.学写句子，尝试把句子写具体生动。

　　我看书。（师问：我干什么？）

　　我在房间看书。（师问：我在哪看书？）

　　我认真地在房间看书。（师问：我怎样地在房间看书？）

　　学生小组练习，尝试自己说句子。全班分享，互评。

小学一年级语文公开课《要下雨了》教学设计 篇六

　　【教材分析】

　　《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

　　【教材目标】

　　1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

　　2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。

　　3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

　　【教学重点、难点】

　　1、教学重点：

　　使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

　　2、教学难点：

　　通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

　　【课时安排】

　　第1课时：

　　初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。

　　第2课时：

　　继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。

　　第3课时：

　　分角色朗读课文，扩展延伸。

　　【教学准备】

　　1、录音、投影、生字卡片。

　　2、头饰：

　　小白兔、小鱼儿。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，读题

　　1、板书课题“要下雨了”：

　　比较读题，发现要字加与不加有什么不同?

　　(下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下)

　　2、下雨前有哪些特别的现象?我们来学习课文。

　　二、初读课文，自学指导

　　1、听录音：

　　边听边特别留心生字的读音。

　　2、读准字音。

　　3、学习生字。

　　三、通读课文

　　1、自由读全文：

　　找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。

　　2、反馈。

　　精读第一节

　　1、出示小白兔的话：

　　有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问：“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?”

　　⑴ 读句子。

　　⑵ 比较读：

　　小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?

　　小鱼，你怎么有空出来啊?

　　自由地读一读：

　　你发现了什么?

　　点拨：

　　两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。

　　今天──说明小鱼平时在水里游，今天表现不同──游到水面上来了，很奇怪。

　　(板画：鱼游水面)

　　看图：

　　小白兔奇怪的表情怎样的?

　　(眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着……)

　　⑶ 有表情地读：

　　小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?

　　同桌，对镜子读。

　　集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。

　　2、出示写小鱼的话：

　　小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。”

　　⑴ 自由读：

　　说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音?

　　闷得很──也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗?

　　假想：

　　捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

　　再读：

　　“闷得很”难过“透口气”轻松快。

　　要下雨了：

　　因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

　　⑵ 多种形式读。

　　3、连起来读第1节：

　　⑴ 教师问：

　　谁来读小白兔的问话?谁来读小鱼的回答?戴头饰，叙述部分一齐读。

　　⑵ 四人小组合作读：

　　一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。

　　⑶ 抽一组，戴上头饰读，评。

　　四、复习巩固

　　学到这里，你觉得自己又长了哪些本领?

　　1、口头练习：

　　要下雨了，_________________。

　　我看到________，就知道要下雨了。

　　2、巩固生字。

　　五、作业

　　1、抄写生字。

　　2、按课文内容填空：

　　下雨前，小鱼在水里( )，游到( )来了。

　　3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。

　　六、板书

　　要下雨了

　　鱼游水面