京剧脸谱教学设计【优选6篇】
京剧脸谱教学设计 篇一
京剧脸谱是京剧中的重要元素之一，它以鲜艳的色彩和独特的造型在舞台上展现出各种角色的性格特点。在京剧脸谱教学设计中，我们可以通过一系列的活动和教学方法，帮助学生更好地理解和欣赏京剧脸谱的魅力。
首先，我们可以通过观看京剧表演来引发学生对京剧脸谱的兴趣。可以选择一些经典的京剧片段，让学生观看并分析其中的脸谱特点。通过观察和讨论，学生可以对京剧脸谱的颜色、线条和表情有更深入的了解。
接下来，我们可以组织学生进行京剧脸谱的绘制活动。可以准备一些白色的面具和绘画工具，让学生根据自己对京剧角色的理解，绘制自己喜欢的脸谱。在绘制过程中，可以引导学生关注脸谱的特点和细节，让他们更好地表达角色的性格和情感。
除了绘制脸谱，我们还可以设计一些与京剧脸谱相关的手工制作活动。例如，可以让学生制作脸谱面具，使用不同的材料和工具，模仿京剧脸谱的形状和颜色，制作出属于自己的脸谱面具。这样的活动既能培养学生的动手能力，又能让他们更加深入地了解脸谱的特点。
在教学过程中，我们还可以通过剧场观摩和角色扮演的形式，让学生更好地感受京剧脸谱所代表的角色的个性和情感。可以组织学生进行小剧场演出，让他们扮演不同的京剧角色，通过表演和动作来展现出脸谱所代表的性格特点。这样的活动既能培养学生的表演能力，又能让他们更深入地理解和体验京剧脸谱的魅力。
最后，在教学的最后阶段，我们可以组织学生进行一次京剧脸谱展览活动。学生可以将自己绘制的脸谱和制作的面具展示出来，通过展览的形式，让更多的人了解和欣赏京剧脸谱的艺术之美。同时，还可以邀请京剧演员来校园进行一次表演，让学生和观众们更深入地了解和感受京剧脸谱所代表的文化和艺术。
通过以上一系列的教学设计和活动，我们可以帮助学生更好地了解和欣赏京剧脸谱的艺术之美。同时，这样的教学设计也能培养学生的观察力、表达能力和创造力，让他们在欣赏和理解京剧脸谱的过程中，获得更多的艺术享受和成长。
京剧脸谱教学设计 篇二
京剧脸谱是中国传统戏曲艺术中的瑰宝，以其独特的色彩和造型而备受世人瞩目。在京剧脸谱教学设计中，我们可以通过一系列的教学活动和教学方法，帮助学生更好地理解和欣赏京剧脸谱的艺术魅力。
首先，我们可以通过讲解和展示京剧脸谱的分类和特点，帮助学生了解京剧脸谱的起源和发展。可以向学生介绍不同角色的脸谱，例如正面角、反面角、丑角等，并解释每个脸谱的颜色、线条和表情所代表的意义。通过理论的讲解，学生可以对京剧脸谱的分类和特点有更全面的了解。
接下来，我们可以进行一些与京剧脸谱相关的绘画和手工制作活动。例如，可以组织学生绘制自己喜欢的京剧脸谱，让他们通过绘画来表达对角色性格和情感的理解。可以引导学生关注脸谱的线条和色彩，让他们更好地表达角色的特点和情感。同时，还可以组织学生制作脸谱面具，让他们通过手工制作来模仿和创造京剧脸谱的造型和特点。
在教学过程中，我们还可以组织学生进行京剧脸谱的剧场观摩和角色扮演活动。可以带领学生观看经典的京剧表演，让他们通过观察和欣赏来感受脸谱所代表的角色的个性和情感。同时，还可以让学生扮演不同的京剧角色，通过表演和动作来展现出脸谱所代表的性格特点。这样的活动既能培养学生的表演能力，又能让他们更深入地理解和体验京剧脸谱的魅力。
最后，在教学的最后阶段，我们可以组织学生进行一次京剧脸谱展览活动。学生可以将自己绘制的脸谱和制作的面具展示出来，通过展览的形式，让更多的人了解和欣赏京剧脸谱的美。同时，还可以邀请京剧演员来校园进行一次表演，让学生和观众们更深入地了解和感受京剧脸谱所代表的文化和艺术。
通过以上一系列的教学设计和活动，我们可以帮助学生更好地了解和欣赏京剧脸谱的艺术之美。同时，这样的教学设计也能培养学生的观察力、表达能力和创造力，让他们在欣赏和理解京剧脸谱的过程中，获得更多的艺术享受和成长。
京剧脸谱教学设计 篇三
教学目标：
1、欣赏脸谱感受丰富多彩的京剧脸谱文化的艺术美，了解色彩在表现人物性格上的作用。
2、欣赏歌曲感受中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，体验京剧音乐美。
教学重难点：
1、感受京剧风格，了解色彩在表现人物性格上的作用。
2、培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
教学用具：
多媒体课件、图片、油画棒、音频、勾线笔
教学过程：
一、
欣赏歌曲
导入新课
出示课件
1、提问: 你知道这是什么艺术？
为什么他们脸上都有许多的图案和颜色？
2、教师小结
京剧是中国最著名的剧种，是一颗璀璨的宝石，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。今天我们就来继续学习《京剧脸谱》，来体验这一“国粹”所含的韵味.
3、板书：京剧脸谱
二、
欣赏图片
讲授新课
1、京剧脸谱的谱式有哪几种？（学生答）
2、京剧脸谱上的色彩有什么作用？（师总结）
在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱用。京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗？
学生回答（略）
教师总结：出示课件
京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。
红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
蓝色——表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。
黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。
白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。
绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。
黄色——代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。
紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。
金、银色——表现各种神怪形象。
三、教师示范
课件展示
1、绘制脸谱
2、将平面脸谱制成立体感并能悬挂在墙壁上？
3、你在现实生活中还有哪里见过脸谱图案?（出示课件解决）
四、学生作画
教师辅导
请学生当化妆师，大胆以不同形式设计自己喜爱的脸谱，并涂上喜爱的色彩。
五、
展示作品
评价作品
学生展示介绍自己的作品，教师给予评价。
六、教师小结
课后拓展
今天我们学习了彩绘脸谱，大家不仅知道了戏剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，同时还感受到了京剧“国粹艺术”的博大精深，希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国传统艺术。课后同学上网查找了解更多的京剧知识。
京剧脸谱教学设计 篇四
一、设计意图：
京剧脸谱是中华民族艺术中的瑰宝，虽然不是孩子们经常遇到的熟悉事物，但它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格很容易吸引孩子，符合孩子对色彩敏感的心理特点。幼儿园的美术活动是为了让孩子具备初步的审美意识，挖掘和发挥孩子的创造能力。我以中国传统艺术--脸谱作为欣赏对象，目的在于让孩子了解祖国的传统文化，激发他们喜爱京剧、了解国学、热爱中国传统艺术的美好情感。而后在欣赏的基础上，了解京剧脸谱的表现形式和手段，以脸谱色彩的绚丽及表情的夸张来吸引孩子，让他们对"对称""夸张"的美术表现形式有所了解与尝试，进而自主创作。
二、活动目标：
1.初步了解中国戏曲脸谱的艺术特点、色彩等知识。
2.能用线条、色彩对称的方法绘制脸谱。
3.感受传统文化的魅力，体验自己绘制脸谱的乐趣。
4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
5.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
三、活动准备
1.视频《说唱脸谱》
2.ppt课件，油画棒空白脸谱
四、重点难点：
重点：京剧脸谱的色彩和代表的性格特点
难点：用线条、色彩对称的方法大胆设计脸谱
五、活动过程
(一)播放《说唱脸谱》视频，引起幼儿对京剧的兴趣。
师：通过视频?你们都观察到什么。对这就是京剧，京剧是我们中国特有的舞台表演艺术形式之一，京剧是我们的国粹，和大熊猫一样珍贵。
评析：通过观看视频调动幼儿学习的兴趣，让幼儿初步感知京剧，萌发喜爱京剧、热爱中国传统艺术的美好情感。
(二)播放多媒体课件，欣赏脸谱，简单了解京剧简单的知识和脸谱夸张的表现形式和手段。
1.感受京剧演员们特有的服装和脸部的色彩。
师：唱京剧的人很特别，我们来看这张图片，他们身上穿的，头上戴的，身上背的都和我们有什么不一样?他们的脸上是怎么样的?
评析：教师应重点引导幼儿观察演员脸上的表情和色彩，因为孩子们对演员们身上穿的，头上戴的，身上背的都很感兴趣，但忽略了脸上色彩的丰富性和表情的夸张性。
2.欣赏讨论京剧脸谱的颜色及图案代表的意义。
师：唱京剧的人脸上画了一张张大花脸，我们叫"脸谱"(出示脸谱字卡)。你喜欢哪个京剧脸谱?它上面有什么颜色、图案呢?你知道这些颜色、图案代表什么意思吗?
教师小结：在京剧里有红、黄、蓝、绿、黑、白等，色彩鲜艳，一看就很吸引人，观众可以从脸谱的颜色上分辨角色是英雄还是坏人，是聪明的还是愚蠢的……如红色、黑色在京剧里代表好人，黄色、白色在京剧里代表坏人，蓝色代表勇士，金、银颜色代表神话里的人物。
(三)欣赏京剧脸谱中对称的表现形式。
师：京剧脸谱和我们不化妆的脸哪些地方是一样的?(都有眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齿、耳朵)有哪些地方是不一样的?
教师小结：京剧脸谱上的图案、花纹和颜色都是以鼻子为中心对称的，眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸张的方法，变成了各种各样的形状。
评析：这一环节借助课件的形式，让幼儿通过观看脸谱图片，感受脸谱色彩的鲜艳及表情的夸张，了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。
(四)幼儿创作给脸谱涂色。
师：现在老师手里有一张已经勾好线条的京剧脸谱，我要帮他化化妆怎么样?你们想不想也自己动动手帮它们化化妆?
幼儿给脸谱涂色，教师巡回指导。
评析：教师事先准备勾好线条的脸谱，让幼儿在已有欣赏经验的基础上给脸谱涂上鲜艳的颜色。
(五)展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦。
1.幼儿展示自己的作品，相互欣赏，相互评价，感受其中的美。
2.让幼儿结合已有的经验进行点评。
师：谁来介绍下自己的作品?
评析：通过自评、互评脸谱作品，让孩子发现自己的不足和别人的闪光点。点评时应引导他们从脸谱颜色、纹路、图案的对称性进行评价，进一步感知脸谱色彩的鲜艳及表情的夸张。
(六)活动延伸。
师幼戴着京剧脸谱一起游戏。
六、活动反思：
在教学过程中通过视频、图片、PPT等多种手段，让幼儿初步感受戏曲的魅力，拉近幼儿与戏曲的距离。整堂课，幼儿在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，教师的主导作用和幼儿的主体作用都得到了充分的发挥。孩子们首先被《说唱脸谱》深深的吸引住了，很感兴趣，在这一环节中孩子们知道了脸谱是戏曲的代表;然后，观看图片，欣赏脸谱，感受脸谱造型、色彩，发现脸谱对称的规律;最后，动手制作，尝试创作对称脸谱，在这一环节中我为孩子们准备了不同的材料，让他们自己选择喜欢的材料尝试创作脸谱，在这一步中有一些不足，由于要求提的不到位，使孩子们在创作的过程中，只是注意到了脸谱的对称性。在一些绘画与粘贴的技巧上有一些不足。
总体来说，孩子们对于本节活动很感兴趣，教学目标也完成的较好。在本节活动中充分体现了孩子的主体性，课堂气氛也很活跃。
京剧脸谱教学设计 篇五
活动目标：
1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。
2、尝试利用鲜艳的色彩和对称的图案设计脸谱，发展幼儿的创造力激发和学习的兴趣。
活动准备：
脸谱
活动过程：
一、引起幼儿兴趣
1、师：昨天我们听了京剧，又看了京剧演员的服饰，今天我们来看看京剧演员的脸部的化妆好吗？
2、让幼儿欣赏京剧脸谱
3、师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来看看京剧脸谱的秘密呢？
二、幼儿和老师一起探索京剧脸谱
1、观察脸谱颜色：颜色不是为了好看，而是有各自的含义：像红色的，它表示个性忠诚的；黑色的表示个性刚直的；它们表示的是好人。白色的表示个性多计谋的，还有黄色的，表示坏人。蓝色的、绿色的代表勇士；金色、银色的表示神话里的人。
2、观察脸谱的对称：左边和右边脸的图案是一样的，都是以鼻子为中心左右两侧对称的。老师拿一张纸竖在图案的鼻子中间，请幼儿来看一看。
3、观察京剧脸谱的夸张：脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大，这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁。
三、幼儿创作
1、师：现在有许多艺术家把京剧脸谱制作成艺术品，今天我们也来学学大艺术家来制作京剧脸谱来装扮我们的教室，好吗？
2、提出要求：
1）脸谱要以鼻子为中心左右对称
2）可以选择一种底色来表现人物
3）可以自由创作
3、幼儿自由选择材料创作
四、将画好的脸谱剪下装扮教室
推荐理由：
这个活动是在认识京剧的基础上进行的。运用对称、夸张的方法绘画出脸谱上的五官。由于孩子有一定的感知的经验，本次活动通过回忆、再次的感知等形式激起了孩子绘画的兴趣。
京剧脸谱教学设计 篇六
知识目标：
了解京剧脸谱常识，掌握京剧脸谱彩绘的方法与步骤。
能力目标：
学会欣赏京剧脸谱，掌握简单谱式的绘制，初步学会民间工艺品的制作。
德育目标：
进行热爱祖国优秀文化艺术的教育，培养民族审美情趣。
教学重点：
京剧脸谱常识与彩绘的方法。
教学难点：
染色。
教学方法：
记算机辅助教学。
教学程序：
组织教学——学前导入——展认目标——导学达标——达标测评——课堂小结
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、学前导入，调动情趣。
1、放一段京剧录象（1分钟）。
问：人物面部在化装造型上有什么特点？
答：脸上画了油彩；都是大花脸。
总：对，同学们回答的都很好，我们看到演员们的脸上涂了颜色并画成了花脸，这也是我国戏曲中特有的化装艺术，尤以京剧为典型，因为它在构图、勾画、涂色等方面都有一定的谱式，所以叫“脸谱”。
三、板书课题，展认目标。
出示本节课的学习目标。这节课我们一起来学习京剧脸谱的一些常识以及脸谱的绘制过程。
四、导学达标。
（一）如何欣赏京剧脸谱
1、脸谱运用夸张的手法，利用色彩和图案，将角色的眉、眼、鼻、口及脸膛加以粉饰，从而加强人物面部的特征，显示出剧中人物的性格特点。（出示人物未化装于化完装后的两张图片）。
如：曹操的脸谱是在以白色为主调的脸上，描绘了又细又长的三角眼，以及眼角杂纹，揭示出其工于心计、狡诈多疑的性格特点。（出示曹操的脸谱）
项羽的脸谱眉如乱云，双目低垂，满面愁容状，可表达出其悲剧性格。（出示项羽的脸谱）
2、示若干不同颜色的脸谱
问：这些脸谱的颜色都一样吗？
答：不一样。
问：什么地方的颜色不一样？
答：它们的主色调不一样。
总：对，它们的主色调不一样。那么，在京剧中脸谱的主色也有其固定的寓意与象征。（在脸谱画面中加入“说唱脸谱”的音乐）。
讨论颜色的不同寓意和象征：（结合相应的脸谱进行课堂讨论）
红色——威武中正——钟馗 黑色——严肃刚正——包公
蓝色——凶猛豪爽——窦尔墩 白色——阴险狡诈——曹操
3、 在长期的戏剧发展过程中，脸谱的图案形成了一定的谱式，以京剧为例，其谱式极多，单从花脸谱式讲就可以分为“大花脸”、“小花脸”、“三花脸”等形式。
A、“大花脸”就是在整个面部勾画图案。（出示“大花脸”）
B、“小花脸”只在鼻梁上勾画一个“豆腐块”。（出示“小花脸”）
问：同学们，你们看这应该是什么角色呀？
答：小丑。
总：同学们回答的非常正确，“小花脸”就是小丑的别名，这造型能体现出人物的哪种性格特征？
答：滑稽、幽默、风趣。
总：对，由此我们更能看出脸谱所具的艺术功能。
C、“三花脸”介于“大花脸”与“小花脸”之间，是图案画到脸颧骨稍外的一种谱式。（出示“三花脸”）
D、精美的脸谱艺术是我国的民间美术瑰宝之一，它在我们的现代生活中的应用非常广泛。比如书籍装帧、室内设计、建筑装饰、服饰设计等。（出示脸谱运用于生活中的图例）
（二）脸谱的绘制过程：（出示电脑绘制过程）
1、在提前准备好的泥胎上轻轻画出图案的轮廓，要求对称整齐。
2、着色，先留出白色的地方，再涂浅色调，由浅及深到黑（电脑显示）。颜色以一个主色配以两三个附色为宜。
3、涂一层清漆或胶水。
4、可利用一些材料将其整理加工成为一件完整的工艺品。
五、达标测评
组织学生练习绘制脸谱，教师巡回指导。
六、课堂小结
展示优秀学生作业，总结课堂情况，播放乐曲，学生在乐曲声中离开教室。
七、课件设计程序：
脸谱画面（静）——京剧录象（动）——录象中花脸局部放大图（静）——曹操的脸谱（静）——项羽的脸谱（静）——若干脸谱（静）及“说唱脸谱”音乐（轻放）钟馗、窦尔墩、包公、曹操——三种花脸谱式做背景，根据进程依次出示局部——出示运用于生活的实例——绘制过程（动）——春节晚会中以脸谱为服装装饰的光盘（动）。
