书写数字的教学设计【优选3篇】
书写数字的教学设计 篇一
在幼儿园的数学教育中，书写数字是一个重要的基础技能。通过教授儿童正确书写数字的方法和技巧，可以帮助他们建立正确的数字概念和书写能力。本文将介绍一个针对3-5岁幼儿的书写数字教学设计。
教学目标：
1. 能够正确书写数字0-9。
2. 能够辨认数字0-9。
教学准备：
1. 数字卡片：准备一套大型的数字卡片，每个卡片上印有一个数字，数字的形状应清晰明确。
2. 书写工具：准备适合幼儿使用的写字工具，如粗笔或彩色粉笔。
3. 书写纸：准备一些大格子的练习纸，纸上画有数字的轮廓，以帮助幼儿正确书写数字。
教学步骤：
1. 引入数字：通过展示数字卡片，引导幼儿逐个学习数字0-9的形状和名称。可以用数字卡片进行游戏，让幼儿尽可能多地辨认数字。
2. 模仿书写：在纸上画出数字的轮廓，引导幼儿用手指按照轮廓进行模仿书写。重点是让幼儿理解数字的形状和书写方向。
3. 基本笔画练习：逐个教授数字的基本笔画，如直线、弧线等。引导幼儿使用适当的写字工具在纸上练习书写基本笔画，以加强手指肌肉的控制能力。
4. 数字书写练习：在练习纸上，引导幼儿按照轮廓书写数字。开始时可以用粗笔，以便幼儿更容易掌握正确的笔画顺序和方向。随着练习的进行，逐渐过渡到细笔，让幼儿掌握更准确的书写技巧。
5. 数字辨认游戏：通过游戏巩固数字的辨认能力。可以在教室中放置一些数字卡片，让幼儿找到对应的数字，并说出数字的名称和书写形状。
教学评估：
1. 观察幼儿在练习纸上书写数字的准确度和书写姿势是否正确。
2. 观察幼儿在数字辨认游戏中的表现，包括是否能够准确辨认数字和说出数字的名称。
教学延伸：
1. 提供更多的数字书写练习材料，以进一步巩固幼儿的书写能力。
2. 引导幼儿用数字进行计数和排序活动，以帮助他们建立数字概念和数学思维能力的发展。
书写数字的教学设计 篇二
数字是日常生活中不可或缺的一部分，教授儿童正确书写数字是他们数学学习的基础。本文将介绍一个针对小学生的书写数字教学设计，帮助他们提高数字书写的准确性和速度。
教学目标：
1. 能够正确书写数字0-9。
2. 能够在规定时间内书写指定数量的数字。
教学准备：
1. 数字卡片：准备一套小型的数字卡片，每个卡片上印有一个数字，数字的形状应清晰明确。
2. 书写工具：准备适合小学生使用的钢笔或铅笔。
3. 书写纸：准备一些练习纸，纸上画有数字的轮廓，以便小学生进行书写练习。
教学步骤：
1. 复习数字：通过展示数字卡片，复习数字0-9的形状和名称。可以进行一些有趣的数字辨认游戏，以帮助小学生加深对数字的理解和记忆。
2. 书写讲解：逐个教授数字的书写顺序和技巧。重点是让小学生掌握正确的笔画顺序和书写方向。
3. 基本笔画练习：引导小学生使用适当的写字工具在练习纸上练习书写数字的基本笔画。可以设置一些书写练习的规则，如规定时间内完成指定数量的基本笔画练习，以提高小学生的书写速度和准确性。
4. 数字书写练习：在练习纸上，引导小学生按照轮廓书写数字。开始时可以使用较大的字体，以便小学生更容易掌握正确的书写形状。随着练习的进行，逐渐过渡到较小的字体，让小学生掌握更准确的书写技巧。
5. 数字书写竞赛：组织数字书写竞赛，让小学生在规定时间内尽可能多地书写数字。通过比赛，激发小学生的学习兴趣，提高他们的书写速度和准确性。
教学评估：
1. 观察小学生在练习纸上书写数字的准确度和书写姿势是否正确。
2. 观察小学生在数字书写竞赛中的表现，包括书写速度和准确性。
教学延伸：
1. 引导小学生进行数字排列和计算练习，以进一步巩固他们的数字概念和数学技能。
2. 提供更多的书写数字练习材料，如练习册或在线学习资源，以帮助小学生不断提高数字书写的准确性和速度。
书写数字的教学设计 篇三
书写数字的教学设计
教学设计是运用系统方法，发现教育问题，结合学习理论和教学理论，解决问题(提出计划，试行计划)，作出评价，并不断的进行完善的过程。下面是小编整理的书写数字的教学设计，欢迎阅读！
(一)使学生能正确地数出数量是1和2的人和物的个数。会读、会写1和2。
(二)使学生了解1和2的数序。认识"＞"、知道2比1多用"2＞1"表示。
(三)培养学生良好的书写习惯。
教学重点和难点
重点：使学生初步体会数都是从实际中抽象出来的。难点：写数字1和2。
课前准备
(一)教具：1，2的主题图、计数器、绒板、小棒、圆片。小鹿、小鸭、小正方体和枫叶实物图片。1，2的数字卡片和田字格黑板。
(二)学具：小棒、1和2的数字卡片。
教学过程设计
(一)复习准备
1。看图回答问题：
谁比谁多？(梨比苹果多)还可以怎么说？(苹果比梨少)谁和谁同样多？还可以说几和几同样多？
2。老师在计数器上拨珠，学生数数，从1数到10，再从10数到1。
(二)学习新课启发谈话：
刚才同学们看老师拨珠数数都数得很好。从今天开始我们要学习数的认识，这节课我们就来学习1、2的认识。(板书课题)比一比，看
谁学习最认真。
1、教学1的认识。
(1)出示主题图：看图数出数量是1的人和物。师问：图上画的谁？她在做什么？(小学生在写作业)这个小朋友写字的姿势好不好？
师说：我们应该向她学习，写字时，姿势要端正。
师问：图上除了小朋友还有什么？(有课桌、椅子、书、笔和铅笔盒)数一数：这些东西都是多少？(一张桌子、一把椅子、一本书、一支笔、一个铅笔盒)
(2)出示小鹿图：
师问：圈里有几只小鹿？(1只)
指名一个同学上前在计数器上拨出1个珠子。师说：请同学们从学具袋里拿出1根小棒。引导学生观察教室：你们仔细看看教室里哪些东西的数量可以用1来表示？(教室里有一块大黑板、一张讲桌、一张课表、一把大尺子……)
师说：刚才同学们数的这些人和物的数量都是1，我们就可以用数字1来表示。(用红笔描写课题1)
2、教学2的`认识。
(1)出示主题图：
看图数出数量是2的人和物。师问：图上画的谁？有几个小朋友？他们在干什么？(图上有2个小朋友在试飞航模飞机。)
师问：图中画的人和物的数量各是几？指名说：2个小朋友、2架小飞机、2只小鸟。
(2)出示鸭子图：
师问：这是几只小鸭？
老师在计数器上拨2个珠子。师问：老师拨出几个珠子？ 请同学们从自己的学具袋里拿出2个圆片。启发学生说出在日常生活中哪些人和物的数量可用2表示。(人有2只手、2条腿、两只眼睛……自行车有2个轮子……)
师说：刚才我们数的这些人和物的数量都是2，就可以用数字2来表示。(用红笔描写课题2)
3、教学1和2的顺序。
(1)老师在计数器上先拨出1个珠子。师问：我再拨出几个，就是2个珠子？1个珠子添上1个珠子是几个珠子？
(2)学生摆小棒：
先摆1根小棒，想一想，再添几根就是2根？(自己动手摆) 师问：1根再添上几根，就是2根？
(3)出示点子图：
出示：这是几个点子？在下面写几？(师在点子下写1)
出示：这是几个点子？在下面写几？(师在点子下写2)
提问：我们要把这两个数排一下队，应该谁在前，谁在后？(1在2的前面，2在1的后面)
师说：对！在数的顺序中，1在2的前面，2在1的后面。
4、比较数的大小。
(1)出示方木块图：
师问：2个方木块和1个方木块比，谁多谁少？(2个方木块比1个方木块多)
(2)认识大于号：
师说：2个方木块比1个方木块多，也就是2比1多，我们就可以用符号来表示。(老师板书"＞")这个符号叫大于号。(老师在"＞"下面写"大于号")这个式子读作：2大于1，表示：2比1大。(指名说)
5、教学2的组成。
出示枫叶图片：
师问：有几片枫叶？这2片枫叶可以分成几和几？ 老师演示：2片枫叶可以分成1片和1片。
师问：1片和1片合起来是几片？学生回答后，老师板书： 以说1和1组成2。(指名说、齐说)
6、教学1和2的书写。
(1)指导书写数字
(1
(2)指导书写数字2：书写的要点是：2也是写在田字格的左半格，从左上格左角起笔，充满格画圆，画到横虚线左半部中间靠右再写斜直线写到左下角，最后写横。一笔写完。教法同上。
(三)巩固反馈
1、请同学们拿出数字卡片1和2，按顺序排队。然后顺读，倒读一遍。
2、老师指2＞1，指名读式子，说表示什么。
课后反思：这节课我们认识了1和2，会读会写1和2。会排列1和2的顺序，知道2比1多，用2＞1表示。还记住了2的组成。整节课幼儿的课堂气氛比较活跃，能紧紧跟随教师的思路走，幼儿的对课堂内容的掌握程度较好，能积极的动手，动脑。
