语文《金色花》教学设计【推荐3篇】
语文《金色花》教学设计 篇一
第一篇内容：《金色花》教学设计——情感教育的培养
引言：
《金色花》是一本适合小学生阅读的故事书，通过讲述一个小女孩与她的爷爷之间的温暖故事，引发了孩子们对家庭、亲情和友情的思考。本篇教学设计将重点培养学生的情感教育，通过情感体验和情感表达的方式，帮助学生提高情绪管理能力和社交能力。
一、教学目标：
1. 了解故事《金色花》的主要内容和情感价值。
2. 培养学生对家庭、亲情和友情的理解和情感体验。
3. 帮助学生学会情感表达的方式，提高情绪管理和社交能力。
二、教学重点：
1. 理解故事《金色花》中的亲情和友情。
2. 学会通过绘画、写作等方式表达情感。
三、教学准备：
1. 《金色花》故事书。
2. 幻灯片和投影仪。
3. 绘画和写作材料。
四、教学过程：
1. 导入（10分钟）
展示故事书封面，引导学生猜测故事内容，并与学生分享有关亲情和友情的经历。
2. 故事阅读（20分钟）
学生自主阅读《金色花》故事书，并做好读书笔记，包括主要人物、情节和情感价值等。
3. 情感体验（15分钟）
分组讨论，学生分享自己在阅读故事过程中的情感体验，并进行情感交流。
4. 情感表达（25分钟）
a. 绘画表达：要求学生根据故事内容和自己的情感体验，绘制一幅与亲情或友情有关的画作，并在画作旁边写下自己的情感体会。
b. 写作表达：要求学生选择一个角色，以第一人称的方式写一篇日记或信件，表达自己对亲情或友情的感激之情。
5. 情感分享（10分钟）
学生展示自己的绘画作品或写作作品，并向全班分享自己的情感体验和表达。
6. 总结（5分钟）
回顾本节课的学习内容和情感体验，鼓励学生将故事中的情感价值融入到自己的日常生活中。
语文《金色花》教学设计 篇二
第二篇内容：《金色花》教学设计——阅读与写作的结合
引言：
《金色花》是一本适合小学生阅读的故事书，通过讲述一个小女孩与她的爷爷之间的温暖故事，引发了孩子们对家庭、亲情和友情的思考。本篇教学设计将结合阅读和写作的方式，帮助学生提高阅读理解和写作能力，同时培养学生对亲情和友情的理解和情感体验。
一、教学目标：
1. 理解故事《金色花》的主要内容和情感价值。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对家庭、亲情和友情的理解和情感体验。
3. 培养学生的写作能力，通过写作表达对亲情和友情的感激之情。
二、教学重点：
1. 理解故事《金色花》中的亲情和友情。
2. 学会通过写作表达对亲情和友情的感激之情。
三、教学准备：
1. 《金色花》故事书。
2. 幻灯片和投影仪。
3. 写作材料。
四、教学过程：
1. 导入（10分钟）
展示故事书封面，引导学生猜测故事内容，并与学生分享有关亲情和友情的经历。
2. 故事阅读（20分钟）
学生自主阅读《金色花》故事书，并做好读书笔记，包括主要人物、情节和情感价值等。
3. 阅读理解（25分钟）
a. 分组讨论，学生分享自己对故事的理解和情感体验。
b. 教师提问，帮助学生进一步理解故事的情节和情感价值。
4. 写作表达（30分钟）
a. 学生选择一个角色，以第一人称的方式写一篇日记或信件，表达自己对亲情或友情的感激之情。
b. 学生可以参考故事中的情节和对话，也可以结合自己的亲身经历进行写作。
5. 作品展示（10分钟）
学生展示自己的写作作品，并向全班分享自己对亲情或友情的感激之情。
6. 总结（5分钟）
回顾本节课的学习内容和情感体验，鼓励学生将故事中的情感价值融入到自己的日常生活和写作中。
语文《金色花》教学设计 篇三
语文《金色花》教学设计
教学目标知识目标
1、积累本课字词。
2、理解诗歌内容，理解诗歌中所表达的感人至深的亲情。
能力目标
1、有感情朗读，提高朗读能力。
2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。
德育目标
激发学生关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。
重点准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌托物言情的写法。
难点深层品味诗句中所蕴含的思想感情。
教学过程
导入播放歌曲《烛光里的妈妈》。
一支深情的歌曲，唱不完儿女对母亲的感恩之情。从古至今，歌颂母亲的文学作品数不胜数。今天我们再来学习一篇散文诗，体会一下这篇散文诗又以怎样独特的方式表达对母亲的爱。
出示目标
1.积累本课字词；
2.有感情朗读，理解诗歌内容，理解诗歌中表达的感人至深的亲情；
3.学习和借鉴诗歌借助一种具体形象抒发真情的写法。
4.激发学生关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。
了解作者泰戈尔（1861年—1941年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。冰心就是他的崇拜者之一，曾翻译过他的部分诗歌。
检查预习
1.读准本课重点词语：
匿笑 [nì] 花瓣 [bàn] 沐浴 [mùyù] 祷告 [dǎo] 嗅[ xiù] 衍 [yǎn]
2.解释下列词语：
匿笑：偷偷地笑。
祷告：向神祈求保佑。
沐浴：洗澡，洗浴；比喻受润泽；比喻沉浸在某种环境中。
朗读感知
1.回顾朗读注意事项，教师范读；
2.学生进行有感情朗读练习，感知文章内容；
朗读提示：各语句应该用怎样的语气读？（示例：“假如我变成了一朵……妈妈你会认识我吗？”这句要读出孩子的'调皮，得意，骄傲。又如：“我不告诉你，妈妈。”要读出孩子的淘气、机灵、撒娇调皮和对母亲的爱恋。再如：“你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
3.学生个别朗读，互相点评。
4.根据你朗读后的感受，请用“我看到了……”句式说一说你读过散文诗后的初步印象。
示例：
我看到了一个调皮的孩子，他跟妈妈玩捉迷藏，让妈妈找不到他；
我看到了一个懂事的孩子，他看到了妈妈的辛苦操劳，想为妈妈做些什么；
我看到了一个劳碌的妈妈，……
5.根据以上的零散印象，我们来完整概括一下文章内容。
明确：
本文讲述了一个孩子想变成金色花为母亲做事情，以儿童特有的方式表达了对母亲的感情。
问题探究1.试找一找我变成金色花为妈妈所做的事。你觉得“我”是一个怎样的孩子？为什么要“暗暗地、悄悄地”不想让妈妈知道？
明确：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。
这是一个可爱、善良、孝顺父母的孩子。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
2.你觉得妈妈是一个怎样的形象？如何理解“你到哪里去了，你这个坏孩子”这句话包含的情感？
明确：勤劳、慈爱善良、疼爱孩子的母亲形象。
这句嗔怪是因为妈妈找不到孩子，非常着急。当妈妈一整天都找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见到又惊又喜，自然责怪孩子，但责怪中透出的是至真的母爱。
3.纵观全文，你觉得文章表达的思想感情是什么？为什么孩子想变为金色花？
明确：表现了纯真的母子之爱。
金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
写法分析散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
请你结合具体语句谈谈本文写法特点。
示例：本文相像奇特，构思新颖。借孩子奇特的想像变成金色花为母亲偷偷做事表达对母亲的爱。
拓展延伸
1.你的妈妈也一定如文中的一样不知疲倦地为人家人操劳。懂事的你偷偷地为她做过什么？你能分享一下吗？
2.现在让我来检测一下你对母亲的关注程度，你知道母亲节吗？你知道母亲的生日
请以“假如我是—— 我会 ” 开头说一两句话 。
结束语母亲不仅给了我们生命，她还为我们奉献出全部的爱。她的所有付出不求任何回报，她只愿我们——成才。现在请让我们借用冰心的《纸船——寄母亲》，唱出一个儿女对远方母亲深深的思念。
板书设计 金色花
泰戈尔
母亲 孩子
祷告 散发香气
读书 投影书页
拿灯（去牛棚） 恢复原形
