《三峡的孩子爱三峡》课后反思(通用3篇)

《三峡的孩子爱三峡》课后反思 篇一

这次课堂上，我们观看了纪录片《三峡的孩子爱三峡》，让我对三峡地区的孩子们有了更深刻的了解。这部纪录片向我们展示了三峡地区孩子们的生活、学习和成长环境，给予了我很多启示和思考。

首先，通过观看这部纪录片，我深刻感受到了三峡地区孩子们的坚强和乐观。虽然生活环境相对艰苦，但他们依然保持着积极向上的态度，努力学习，追求自己的梦想。他们没有被困境压垮，反而从中汲取力量，不断成长。这让我想到了自己，有时候碰到一些困难或挫折，就很容易丧失信心，觉得自己无法再前进。但是看到这些孩子们的坚持和努力，我意识到自己应该更加乐观坚强，面对困难时要勇往直前，不轻易放弃。

其次，这部纪录片也让我意识到教育对于孩子们的重要性。在片中，我们看到了三峡地区的学校和老师们为孩子们提供了良好的教育环境和教育资源。他们以身作则，用心教育每一个孩子，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。这让我想到了我们身边的老师们，他们默默付出，用心教育着我们。我们应该珍惜这样的机会和资源，努力学习，不辜负老师们的期望。

最后，这部纪录片也唤起了我内心对于社会公平的思考。虽然三峡地区的孩子们面临着很多困难，但他们并没有因此放弃对美好生活的追求。然而，我想到了更广阔的背景下，还有很多孩子们无法获得良好的教育和生活条件，这让我感到心痛和不公平。我希望能够为改变这种现状尽自己的一份力量，帮助更多的孩子们获得公平的机会，实现自己的梦想。

通过观看《三峡的孩子爱三峡》，我不仅对三峡地区的孩子们有了更深刻的了解，也对自己有了更深的反思。我将以他们为榜样，坚持不懈地追求自己的梦想，珍惜教育资源，同时也希望能够为改善社会公平做出自己的贡献。

《三峡的孩子爱三峡》课后反思 篇三

　《三峡的孩子爱三峡》课后反思

　　能用合适的情绪演唱歌曲是本

节课的一大目标。在学生听录音与教师范唱熟悉旋律之后，让他们找出印象最深的地方——衬词部分，进行分析并指导学生准确唱出。在引导学生在后半段加入号子声前设问：“孩子们唱到：看惯了涛声一阵阵，听惯了号子一声声。你能让没来过三峡的人真正从这首歌里，感受到涛声和号子声吗？又怎样使你们的声音与歌声融为一体，和谐悦耳呢？”在此基础上分步实施。为学生提供合理的创造空间从歌曲表现内容中拓展，根据歌曲表现的情境、形象内容等，设置不同的音乐活动，通过变化力度、速度、音色进行重新演绎。教学中教师将学生创造的表演加以评价、提取富有审美的材料片段，并美化学生的`创造效果，使学生获得的不同的审美感受，丰富学生的审美体验，获得更多的愉悦和认识。尤其是它带有地域特点的衬词“也衣也衣也”孩子们非常爱唱。至于说兴趣，我不用特别的调动或精心的导入，只要简介三峡，与学生共同说一说对三峡的了解，及其作用可大部分时间我们都用在歌曲的学习上，咬字、吐字需要教师特别强调。我认为咬字、吐字是学好本课歌曲的不容忽视的问题。学习了歌曲，我请了几个同学演唱歌曲，效果不错，孩子们的齐唱效果也很好。

　　在这个环节里，我还通过教师唱譜，学生找出歌曲中相同的旋律，过渡到同头异尾的乐理知识，由于是学生自主参与学习而不是教师机械的灌输，但是在旋律学习上没有设计好，使学生对乐谱掌握的不熟，结果出现了反复的师带生学的沉闷气氛。