教我如何不想她课文赏析(精彩3篇)
教我如何不想她课文赏析 篇一
《教我如何不想她》是现代作家刘瑜的一篇短篇小说，以独特的叙事方式和深刻的情感描写引发了广泛的思考和讨论。本文将对这篇课文进行赏析，探讨其中蕴含的情感表达和人生哲理。
首先，故事以第一人称的视角展开，让读者更加贴近主人公的内心世界。通过主人公对爱情的回忆和情感的挣扎，读者可以感受到作者对于爱情的深刻理解和思考。作品中的主人公在面临爱情的纠葛时，表现出了犹豫、纠结的心态。这种细腻的情感描写使得读者能够从中找到共鸣，引发对自身感情经历的思考和反思。
其次，作品通过对时间的错置和回忆的叙述，展示了作者对于爱情中的痛苦和无奈的思考。主人公在回忆起与她相识的点点滴滴时，既感到幸福和快乐，又无法抑制地陷入痛苦和悲伤。这种情感的交织和对爱情的复杂态度，使得作品更加贴近现实生活中的情感经历，引发读者对于爱情的深思与反思。
最后，作品中融入了对于人生的思考和哲理的探讨。主人公通过对爱情的回忆和对自身的思考，逐渐领悟到爱情的真谛。爱情并非是一味的付出和索取，而是需要双方共同经营和理解。通过主人公的情感历程，读者也可以对自身的爱情观和人生观进行反思，进一步认识到人生中的重要价值和追求。
总的来说，刘瑜的《教我如何不想她》以其独特的叙事方式和深刻的情感描写，引发了读者对于爱情和人生的思考与探讨。作品中所蕴含的情感表达和人生哲理，使得读者在阅读过程中可以获得情感的共鸣和启示。希望通过对这篇课文的赏析，读者能够更加深入地思考自身的情感经历和人生追求，从而更好地面对和理解爱情与人生。
教我如何不想她课文赏析 篇二
《教我如何不想她》是刘瑜的一篇短篇小说，通过对爱情的回忆和情感的挣扎，展现了人们在面临爱情时的纠结和无奈。本文将对这篇课文进行赏析，探讨其中的叙事手法和情感描写。
首先，作者运用了第一人称的叙事方式，使得读者能够更加贴近主人公的内心世界。通过主人公对于爱情的回忆和情感的挣扎，读者可以感受到作者对于爱情的深刻理解和思考。作品中的主人公在面临爱情的纠葛时，表现出了犹豫、纠结的心态。这种细腻的情感描写使得读者能够从中找到共鸣，引发对自身感情经历的思考和反思。
其次，作品中的时间错置和回忆叙述，更加凸显了主人公对爱情的痛苦和无奈。主人公在回忆起与她相识的点点滴滴时，既感到幸福和快乐，又无法抑制地陷入痛苦和悲伤。这种情感的交织和对爱情的复杂态度，使得作品更加贴近现实生活中的情感经历，引发读者对于爱情的深思与反思。
最后，作品中融入了对于人生的思考和哲理的探讨。主人公通过对爱情的回忆和对自身的思考，逐渐领悟到爱情的真谛。爱情并非是一味的付出和索取，而是需要双方共同经营和理解。通过主人公的情感历程，读者也可以对自身的爱情观和人生观进行反思，进一步认识到人生中的重要价值和追求。
总的来说，《教我如何不想她》通过其独特的叙事方式和深刻的情感描写，引发了读者对于爱情和人生的思考与探讨。作品中所蕴含的情感表达和人生哲理，使得读者在阅读过程中可以获得情感的共鸣和启示。希望通过对这篇课文的赏析，读者能够更加深入地思考自身的情感经历和人生追求，从而更好地面对和理解爱情与人生。
教我如何不想她课文赏析 篇三
教我如何不想她课文赏析
天上飘着些微云，地上吹着些微风。
啊！微风吹动了我头发，教我如何不想她？月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。啊！
这般蜜也似的银夜，教我如何不想她？水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。啊！燕子你说些什么话？教我如何不想她？枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。啊！西天还有些儿残霞，教我如何不想她？
【导读】
《教我如何不想她》1920年9月4日创作于伦敦，原题为《情歌》；1926年9月收入北京北新书局出版的新诗集《扬鞭集》，改题为《教我如何不想她》。诗作表达了一个海外游子对祖国“母亲”的眷恋
作者刘半农，诗人，语言学家，“五四”新文化运动的积极倡导者之一。清光绪十七年四月二十日（1891年5月27日）生于江苏省江阴县澄江镇西横街。原名刘寿彭，改名刘复；字伴侬、瓣秾、半农，号曲庵。1920年赴英国伦敦大学学习实验语音学，1921年转入法国巴黎大学；1925年获法国国家文学博士学位，其语言学研究成果《汉语字声实验录》荣获“康士坦丁·伏尔内语言学专奖”。回国以后，曾任北京大学教授、导师，兼中法大学国文系主任，辅仁大学教务长，北平大学女子文理学院院长。1934年7月14日因病在北平（今北京）逝世，葬于香山碧云寺东侧的玉皇顶。
【赏析】
1920年1月下旬，郭沫若在日本福冈创作一首歌颂“年青的女郎”的新诗《炉中煤》，其副题“眷念祖国的情绪”告诉我们：它不仅仅是一首“情歌”；1920年9月上旬，刘半农在英国伦敦创作了一首貌似“情歌”的《情歌》，其写作背景告诉我们：它也不仅仅是一首“情歌”。两首诗相为表里，其艺术风格却迥然不同：郭诗激越奔放，过于直白，读起来让人脸红、心热；而刘诗婉转低回，不惮繁复，在结构、节奏和意象的经营上都更胜一筹。
为《教我如何不想她》作曲的.赵元任既是音乐家，又是语言学家。1925年9月26日，被教育部聘为“国语统一筹备委员会”委员的刘半农，在北京发起组织了一个研究和制订“国语罗马字拼法”的音韵学团体──“数人会”，其成员有赵元任、林语堂、钱玄同、黎锦熙和汪怡。后来，赵元任为刘半农撰写的挽联充分表达了这种亲密无间的双重的“搭档”关系：“十载凑双簧，无词今后难成曲；数人弱一个，教我如何不想他。”
天那么高，地那么阔。习习的凉风吹拂着悠悠的白云，唤起了诗人远远的思念：“教我如何不想她？”月光笼罩着海洋，海洋反射着月光。月凉如水的夜晚，引起了诗人深深的思念：“教我如何不想她？”花儿落在水面，鱼儿藏在水中。燕子呢喃，带来乡音，惹起了诗人轻轻的思念：“教我如何不想她？”枯树正在摇晃，野火正在燃烧。西天边上冷冷的残霞，激起了诗人痛痛的思念：“教我如何不想她？”
没有节奏和行列，就没有诗的韵律；没有意象和意念，就没有诗的意境；没有韵律和意境，就等于没有了诗。即使是自由诗，也不例外。
