新型电影教案(优秀3篇)

新型电影教案 篇一：探索新型电影教学模式

随着科技的不断发展和社会的不断进步，电影作为一种重要的文化娱乐形式，对于教育也起到了越来越重要的作用。传统的电影教学模式已经无法满足当今学生的需求，因此我们需要探索一种新型电影教学模式，以更好地激发学生的学习兴趣和培养他们的创造力和批判思维能力。

首先，新型电影教学模式应该注重选材的多样性和质量。传统的教学中，往往只使用少数经典电影作为教学素材，而新型电影教学模式应该充分利用电影作品的多样性，涵盖不同题材、不同风格、不同国家和不同年代的电影。通过引导学生观看和分析这些多样的电影作品，可以让他们对不同文化和不同社会背景有更全面的了解，并培养他们的跨文化交流能力。

其次，新型电影教学模式应该注重培养学生的批判思维能力。电影作为一种艺术形式，往往蕴含着深刻的思想和意义，通过观看电影，学生可以学会独立思考和分析问题的能力。在教学中，可以引导学生对电影的剧情、人物、情感和主题进行深入思考和讨论，让他们学会从不同角度审视问题，培养批判性思维和分析能力。

此外，新型电影教学模式还应该注重提高学生的创造力。电影作为一种创作艺术，可以激发学生的创造力和想象力。在教学中，可以鼓励学生进行电影创作，让他们自己编写剧本、导演和拍摄电影。通过亲身参与电影制作的过程，学生可以锻炼自己的创作能力，提高表达和沟通能力，并且更好地理解电影的制作过程和艺术价值。

最后，新型电影教学模式应该注重与其他学科的融合。电影作为一种综合性的艺术形式，可以与语言、文学、历史、社会学等多个学科进行有机结合。在教学中，可以通过电影来讲述历史事件、展现社会问题、解读文学作品等，让学生在观看电影的同时，学习和掌握其他学科的知识和技能。

总之，新型电影教学模式应该注重多样性、批判性思维、创造力和跨学科融合。通过引导学生观看和分析不同题材、不同国家和不同风格的电影作品，培养他们的批判思维能力和创造力，以及多学科的综合能力，从而实现更有效的教学效果。同时，教师也应积极探索和创新，不断更新自己的教学方法，以适应新型电影教学模式的需求。

新型电影教案 篇二：利用新型电影教学模式提升学生的综合能力

在传统的教学模式中，电影往往被当作一种娱乐工具，很少被应用到教育中。然而，随着新型电影教学模式的兴起，越来越多的教师开始意识到电影在教育中的潜力，并将其作为一种重要的教学工具。新型电影教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提升他们的综合能力。

首先，新型电影教学模式可以提高学生的观察力和思考能力。通过观看电影，学生可以学会观察和分析电影中的细节，理解人物的情感和动机，推测剧情的发展。在教学中，教师可以引导学生分析电影中的场景、服装、道具等，培养他们的观察力和分析能力。同时，学生还可以通过对电影情节的思考和讨论，锻炼自己的逻辑思维和批判思维能力。

其次，新型电影教学模式可以提高学生的表达和沟通能力。在电影教学中，学生不仅需要观看电影，还需要通过写作、演讲等方式来表达自己对电影的理解和感受。通过电影教学，学生可以提高自己的写作和演讲能力，培养自己的表达和沟通能力。同时，在讨论和交流的过程中，学生还可以学会倾听他人的观点和意见，锻炼自己的团队合作和合作能力。

此外，新型电影教学模式还可以培养学生的创造力和想象力。电影作为一种创作艺术，可以激发学生的创造力和想象力。在教学中，教师可以鼓励学生进行电影创作，让他们自己编写剧本、导演和拍摄电影。通过亲身参与电影制作的过程，学生可以锻炼自己的创作能力，提高表达和沟通能力，并且更好地理解电影的制作过程和艺术价值。

最后，新型电影教学模式还可以培养学生的跨文化交流能力。电影作为一种文化产品，具有强烈的地域性和文化特色。通过观看不同国家和地区的电影作品，学生可以了解和体验不同文化的差异和特点。同时，在电影教学中，教师还可以引导学生进行跨文化的对比和分析，培养他们的跨文化交流能力。

总之，新型电影教学模式可以提升学生的综合能力，包括观察力、思考能力、表达和沟通能力、创造力和想象力，以及跨文化交流能力。通过引导学生观看和分析电影作品，让他们亲身参与电影制作的过程，教师可以激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力，并实现更有效的教学效果。同时，教师也应不断学习和创新，不断探索适合自己教学的新型电影教学模式。

新型电影教案 篇三

新型电影教案

　　教学要求：

　　1、知道球幕电影院的特殊构造和球幕电影的特点，培养学生热爱科学、勇于创造的精神。

　　2、读、写、默本课13个生字新词。重点理解“新型、反扣、飘拂、交错、围攻”等词。用“巨大”造句，听写指定的句子。

　　3、有感情地朗读课文。对指定的句子能读出正确的语气。

　　4、背诵课文第3、4、5节

　　教具准备：幻灯片（课文插图）

　　教学时间：3教时

　　第二课时

　　知道球幕电影的特点，激发学生热爱科学的兴趣。

　　抓住关键句体会比较，知道球幕电影的特点。

　　一、复习引入

　　1、球幕电影院是什么样的？

　　（根据学生回答，板书相关内容）

　　2、听写句子（自学本）

　　球幕电影是一种新型电影。它不仅有声有色，而且还有香味呢。

　　二、学习3—7节

　　（一）轻声读3—7节

　　1、思考：球幕电影的特点是什么？它与一般电影不同在什么地方？

　　仔细读读课文，用括号括出相关的语句，与一般电影加以比较说明，然后到小组里说一说。

　　2、反馈交流

　　（1）、四周的银幕上出现彩色的画面，连天花板上也出现了朵朵飘浮的白云，成队的大雁从上面飞过。

　　（简介：四周天花板都有画面告诉我们球幕电影是整个半球形的内壁，它用多台放映机同时放映，构成一幅统一画面，所以称它为“球幕电影”，又称“全景电影”。）

　　板书：全景、图象逼真

　　A、“飘浮”是什么意思？说明了什么？

　　（课文中指在蓝天下的白云随风轻轻地移动，成队的大雁从上面飞过，说明天花板上出现的像真的天空，图象逼真，让人产生身临其境的感觉）

　　B、齐读第三节

　　（2）、小林觉得自己身前身后……洒落在自己身上。

　　（小林的感觉好似真的在森林一般。这是因为球幕电影中的镜头十分逼真，给人全新的感觉）

　　过渡：作者除了写视觉上感受到球幕电影的逼真外，球幕电影还有什么方面让读者感到逼真？

　　（3

　　（简介：在观看球幕电影时，随着银幕上出现的物品，电影院还散发相应的味道）

　　A、那么这香味是从哪里来的呢？

　　（原来电影院设有地下管道，通到每个座位下。银幕上出现什么实物时，电影院就用压缩机通过管道，把需要放出的气味送到每个人座位下）

　　B、指导朗读

　　（这句感叹句，要读出惊讶、赞叹的`语气）

　　C、齐读

　　（4）大厅四周同时传出各种动物的叫喊声。

　　（球幕电影的音响逼真，使人感觉身临其境）

　　板书：音响逼真

　　过渡：球幕电影太逼真了，以至于小林也情不自禁地叫起来，一头撞在椅背上。

　　小虎见了，拉了一把，轻轻问……

　　出示句子：“唷，小林，你在干什么？”

　　指导朗读（这是一句问句，尾音上扬，读出惊讶、疑问的语气）

　　（二）、说话练习

　　1、以“球幕电影是一种新型电影”为开头，说说它新在哪里？

　　2、齐读3—7节

　　三、作业

　　1、选择最喜欢的内容背诵。

　　2、向爸爸妈妈介绍球幕电影，并请父母把听到的内容记录在自学本上。

　　附板书：

　　构造：半球形、反扣、拱形

　　亮堂堂、巨大的、蓝蓝的

　　新型电影

　　（球幕电影）特点：1、全景图象逼真

　　2、音响逼真

　　3、有味

　　新型电影（设计说明）

　　一、说教材

　　《新型电影》是一篇讲读课文，向人们介绍了一种新型电影——球幕电影。讲读课文是对学生进行语文基础知识教学和基本能力训练，培养学生听、说、读、写能力的主要教材。依据教学大纲，我把第二课时的重点定为：知道球幕电影的特点，激发学生热爱科学的兴趣。考虑到课文内容与学生生活有一定的距离，就以“抓关键句，与一般电影比较体会”为突破口，增加学生的感性认识，以利于学生学习课文。

　　二、说教法

　　1、组织充分而有效的读书法。在课堂上，剔除喋喋不休的分析，舍弃无休止的提问，删除颠来倒去的讲解，有的是贯穿教学全过程的朗朗读书声。在学习第3—7节时，我以“球幕电影有什么特点？与一般电影有什么不同？”这两个问题统领整堂课，给学生读书的时间和空间，学生通过默读，边读边悟，给足学生读书的时间和空间，重视学生主体意识的培养，将能力的训练与学生自主的实践、感悟有机结合。

　　2、《新型电影》是一篇有科技含量的文章，农村的孩子一般都无缘亲自观摩此类高新产品，对球幕电影的认识是有限的。本堂课中我有机穿插了一部分简介内容，老师在这里作为一名讲解员的身份参与其中，一方面融洽师生关系，体现师生互动，另一方面适时补充课外知识，使学生对球幕电影的特点了解得更为透彻，加大了课的容量。

　　三、说学法

　　重视学生的表达训练。语文教学中重理解轻表达的现象由来已久，似乎很难克服。本堂课，我竭力摆脱这种桎梏，阅读中穿插表达，表达中结合阅读，真正做到吸收与表达紧密结合。儿童的阅读活动，离不开固有的生活经验，离不开联想。儿童对于课文中的信息，只有在他的记忆储存中能够找到相似的信息组块后，才能够进行匹配与识别，从而理解这部分内容。在第3—7节的教学中，我设计了这样一个问题“球幕电影与一般电影有什么不同？”通过读读、划划，并说说的一系列活动，不仅理解了课文的内容，又为学生提供了一个重新组织语言的机会，最后，我又设计了“以球幕电影是一种新型电影”为开头的口头作文训练，介绍球幕电影，引导学生多角度、全面地思考，既培养学生的口头表达能力，又是对当堂所学知识的反馈。

　　四、说作业

　　作业是课堂教学的重要组成部分和延伸，但如今作业重量轻质，重书面轻口头，重知识轻能力，这不仅违反了作业本意，也挫伤了学生作业的积极性。这里我设计了两项作业，一是让学生选择自己最喜欢的内容背诵，让他们自主选择作业，把做作业的主动权交给学生，二是口头讲述球幕电影的特点，让学生转换角色，提高说的兴趣，又为了把说落实到实处，请家长把学生讲述的内容记录在自学本上，便于老师检查和评价。