课文《找珍珠》教案设计【优选3篇】
课文《找珍珠》教案设计 篇一
课文《找珍珠》是一篇寓言故事，通过珍珠的寻找和失去，告诉孩子们珍惜眼前拥有的东西的重要性。本教案设计旨在帮助学生理解故事的主题，并培养他们的阅读理解能力和价值观。
一、教学目标：
1. 学生能够理解并复述故事的主要情节。
2. 学生能够理解故事的寓意，明白珍惜眼前拥有的重要性。
3. 学生能够运用所学的知识和价值观，进行思考和讨论。
二、教学重点：
1. 学生能够理解并复述故事的主要情节。
2. 学生能够理解故事的寓意，明白珍惜眼前拥有的重要性。
三、教学准备：
1. 课文《找珍珠》的复印件。
2. PPT或黑板写字工具。
3. 珍珠图片或实物。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾上节课所学的寓言故事，让他们思考故事中的寓意并提出自己的观点。
2. 阅读理解（15分钟）
分发《找珍珠》故事的复印件，让学生阅读并理解故事的主要情节。然后，提问学生一些问题，帮助他们加深对故事的理解，例如：“为什么小鱼儿要找珍珠？”、“小鱼儿最终找到了珍珠吗？”等。
3. 理解寓意（15分钟）
通过讨论，帮助学生理解故事的寓意，即珍惜眼前拥有的重要性。可以从以下几个方面引导学生思考和讨论：
a. 小鱼儿一直在寻找珍珠，但最终却失去了自己的家园。这告诉我们什么？
b. 珍珠固然珍贵，但它并不能带给小鱼儿真正的幸福。我们应该珍惜眼前拥有的东西，它们才是我们真正的财富。
c. 在生活中，我们是否也会像小鱼儿一样追求不切实际的东西，而忽视了身边的幸福和快乐？我们应该如何改变这种情况？
4. 总结（5分钟）
总结故事的寓意和学生们的讨论观点，并强调珍惜眼前拥有的重要性。鼓励学生在日常生活中运用所学的知识和价值观，并提出自己的观点和想法。
五、作业布置（5分钟）
要求学生写一篇短文，谈谈自己在日常生活中如何珍惜眼前拥有的东西，并结合故事《找珍珠》中的情节，加以论述。
课文《找珍珠》教案设计 篇二
课文《找珍珠》是一篇关于珍惜眼前拥有的寓言故事。通过小鱼儿寻找珍珠的经历，教育孩子们要珍惜眼前拥有的幸福和快乐。本教案设计旨在通过多种教学方法，帮助学生理解故事的寓意，并培养他们的价值观和思考能力。
一、教学目标：
1. 学生能够理解并复述故事的情节。
2. 学生能够理解故事的寓意，明白珍惜眼前拥有的重要性。
3. 学生能够通过多种方式进行思考和表达。
二、教学重点：
1. 学生能够理解并复述故事的情节。
2. 学生能够理解故事的寓意，明白珍惜眼前拥有的重要性。
三、教学准备：
1. 课文《找珍珠》的复印件。
2. PPT或黑板写字工具。
3. 珍珠图片或实物。
4. 学生的日记本或绘画纸。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示珍珠图片或实物，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道珍珠是什么吗？它有什么特点？”让学生积极参与讨论。
2. 阅读理解（15分钟）
分发《找珍珠》故事的复印件，让学生阅读并理解故事的情节。然后，利用PPT或黑板，呈现故事中的关键词和图片，帮助学生复述故事。
3. 理解寓意（15分钟）
通过小组讨论和角色扮演，帮助学生理解故事的寓意。分成小组，让学生讨论以下问题：“为什么小鱼儿要找珍珠？”、“小鱼儿最终找到了珍珠吗？”等。然后，每个小组选出一位学生扮演小鱼儿，模拟故事中的情节，让其他小组成员观察和思考。
4. 创作表达（20分钟）
要求学生以珍珠为主题，进行创作表达。可以选择写一篇短文，谈谈自己的理解和感受；也可以选择绘画，画出自己心中的珍珠。鼓励学生发挥想象力，用自己的方式表达对珍惜眼前拥有的理解和感悟。
五、展示和总结（5分钟）
邀请学生展示自己的作品，并进行互动和反馈。总结故事的寓意和学生们的观点，强调珍惜眼前拥有的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践所学的知识和价值观。
六、作业布置（5分钟）
要求学生完成创作表达的作品，并准备在下节课上展示和分享。同时，鼓励学生在日常生活中积极珍惜眼前拥有的幸福和快乐。
课文《找珍珠》教案设计 篇三
课文《找珍珠》教案设计范文
【教学设计说明】
《找珍珠》是篇童话故事，是自读课文。课文讲述了一个荷花妹妹寻找丢失了的珍珠的故事。全文语言生动活泼，故事情节充满童趣，并且科学地揭示了露珠出现与消失的自然现象。
从课型上看，它类似以前的阅读课文，但它更注重于“自
本课的教学重点是读通读懂课文，理解部分词语，如，“瞧”、“烟”、“神秘”等，同时通过语言文字，让学生初步了解有关露珠的一些知识。由于这是第一次出现的自读课文，而且篇幅较长，学生们对露珠的形成和消失形象又不甚了解，因此学习本课也有一些难度。为此，我们是这样设计教学过程的：
课前，我们安排学生去阅读有关的课外书籍，去观察露珠形成和消失的现象，如，观察一种植物的叶子表面，在夜晚、清晨，以及太阳出来后这三个时间里有无露珠的细微变化等等。这就为学好本课作了铺垫。
课内，我们着力于抓三个教学环节，即读通，读懂，读好课文。
第一步，读通课文。让学生运用已掌握的汉语拼音，自己去读准字音，读通课文。通过自由读、指名分句读、小组分节读等多种形式，提高朗读质量。
第二步，读懂课文。主要是采用质疑解难的方法，（即，学生质疑，教师筛选，抓住重点，读读议议。）让学生学得主动积极。但是，对于低年级学生来讲，让其质疑有一定的.难度。他们提出的问题往往是零碎的，肤浅的，这就需要教师及时捕捉一些较有深度、又与课文中心关系密切的问题，组织学生展开讨论，解疑释难，满足学生的求知欲。
第三步，读好课文。要求学生在理解课文的基础上，回到语言文字中去，通过“在课文中找找你最喜欢的句子，读出你最喜欢的句子。能不能说说为什么喜欢这一句？”这一比较浅显的语言欣赏句式，让学生体会到语言文字的作用，激发他们努力学习语文的兴趣，并逐步提高他们的阅读能力。
【本课教学要求】
1.通过本课学习，了解露珠的出现和消失的自然现象。培养学生观察大自然和学习科学知识的兴趣。
2.正确拼读课文；正确搭配课后练习中的数量词和名词；正确理解课文的部分词语的意思，如“瞧”、“烟”、“神秘”等。
本课建议安排一教时。
【教学主要步骤】
一、读议课题，讨论课型，明确要求。
1.板书课题：找珍珠（指导读题。）
2.讨论课型，明确要求。
提问：①今天我们学的新课的课题和以往有什么不一样？②自读课文应该怎么学？③看看课后提示，说说要完成几项要求。
二、拼拼读读，初探大意，读通课文。
1.自由轻声读课文，读准字音，不漏字，不添字。
2.指名分句读课文，读后评议。
3.再次自由读课文，标上小节序号。想想课文讲了些什么？（解决课文主要讲什么？珍珠是怎么样的？课文中的珍珠指什么？）
4.指名分节朗读。
三、读读议议，设疑解难，读懂课文。
1.学生自读课文，找出疑难词句。
2.学生质疑，教师筛选，抓住重点，读议课文。
基本思路：
①讨论：课文中荷花妹妹的珍珠丢了几次？每次是怎么丢的？（找出有关小节读读议议。）②重点读议第四节。太阳一“瞧”，珍珠冒着“烟”不见了，是怎么一回事？（解决课文难点方法：第一步，读一读有关句子；第二步，看看水加热的小实验，说说其中的道理；第三步，根据板书提示，读议有关词句）
珍珠→冒“烟”不见了
（水）（热）（水汽）
体会“瞧”、“冒烟”等词在课文中的妙用。
③再读议珍珠是什么时候，怎么回来的。读议中进行“水汽遇冷”的实验，并结合课文将实验结果板书：
冒“烟”不见了→珍珠
（水汽）（冷）（水）
由此让学生懂得，课文中的珍珠是指露珠。在夜晚，因水汽遇到冷空气，在物体的表面上凝结成小水珠，这小水珠就是露珠。
④“月亮神秘地笑了”，它笑什么呢？为什么是神秘地笑？
四、赏析佳句，读好课文。
1.学生自读课文，找出佳句。可以问学生：你喜欢课文中的哪一句？让学生读出自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢这个句子。
2.相互交流，赏析佳句，体会情感。
3.听录音欣赏课文，学习感情朗读。
4.有感情地朗读全文。
五、教师根据板书小结。
附板书：
