小精灵的舞蹈幼儿园大班音乐教案【精简3篇】
小精灵的舞蹈幼儿园大班音乐教案 篇一
引言：
在幼儿园的大班阶段，音乐教育扮演着重要的角色。音乐可以激发幼儿的创造力、表达情感，并培养他们的听觉和协调能力。本教案将介绍一堂有关小精灵舞蹈的音乐课，旨在通过音乐和舞蹈的结合，让幼儿感受到音乐的魅力，培养他们的节奏感和表达能力。
目标：
1. 让幼儿了解小精灵的概念和形象。
2. 培养幼儿的节奏感和动作协调能力。
3. 提高幼儿的表达能力和自信心。
准备材料：
1. 小精灵的音乐曲目（可选择欢快的音乐，如《小星星》）。
2. 小精灵的舞蹈动作指导卡片。
3. 舞蹈教具，如彩色丝带或小棒。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
- 向幼儿介绍小精灵的概念和形象，并与他们一起观察小精灵的图片。
- 引导幼儿回答问题，如“小精灵是什么样的生物？你们喜欢小精灵吗？为什么？”。
2. 音乐欣赏（10分钟）：
- 播放选定的小精灵音乐曲目，让幼儿闭上眼睛，用心聆听音乐。
- 引导幼儿描述音乐所传达的感觉和情绪。
3. 舞蹈动作学习（15分钟）：
- 向幼儿展示小精灵舞蹈动作指导卡片，并逐一解释动作的执行方法。
- 按照音乐的节奏，带领幼儿一起跳小精灵舞蹈，并逐步加入动作指导卡片上的动作。
4. 自由表达（15分钟）：
- 给予幼儿一些自由发挥的时间，让他们根据自己的想法和感受进行舞蹈表演。
- 鼓励幼儿在表演中展示自己独特的舞蹈动作和创意。
5. 小结（5分钟）：
- 与幼儿一起回顾本节课所学的内容，并询问他们的感受和收获。
- 提醒幼儿可以在家中继续练习小精灵舞蹈，并与家人分享自己的舞蹈技巧。
篇二
小精灵的舞蹈幼儿园大班音乐教案 篇二
引言：
音乐教育在幼儿园的大班阶段扮演着重要的角色。音乐可以激发幼儿的创造力、表达情感，并培养他们的听觉和协调能力。本教案将介绍一堂有关小精灵舞蹈的音乐课，旨在通过音乐和舞蹈的结合，让幼儿感受到音乐的魅力，培养他们的节奏感和表达能力。
目标：
1. 让幼儿了解小精灵的概念和形象。
2. 培养幼儿的节奏感和动作协调能力。
3. 提高幼儿的表达能力和自信心。
准备材料：
1. 小精灵的音乐曲目（可选择欢快的音乐，如《小星星》）。
2. 小精灵的舞蹈动作指导卡片。
3. 舞蹈教具，如彩色丝带或小棒。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
- 向幼儿介绍小精灵的概念和形象，并与他们一起观察小精灵的图片。
- 引导幼儿回答问题，如“小精灵是什么样的生物？你们喜欢小精灵吗？为什么？”。
2. 音乐欣赏（10分钟）：
- 播放选定的小精灵音乐曲目，让幼儿闭上眼睛，用心聆听音乐。
- 引导幼儿描述音乐所传达的感觉和情绪。
3. 舞蹈动作学习（15分钟）：
- 向幼儿展示小精灵舞蹈动作指导卡片，并逐一解释动作的执行方法。
- 按照音乐的节奏，带领幼儿一起跳小精灵舞蹈，并逐步加入动作指导卡片上的动作。
4. 自由表达（15分钟）：
- 给予幼儿一些自由发挥的时间，让他们根据自己的想法和感受进行舞蹈表演。
- 鼓励幼儿在表演中展示自己独特的舞蹈动作和创意。
5. 小结（5分钟）：
- 与幼儿一起回顾本节课所学的内容，并询问他们的感受和收获。
- 提醒幼儿可以在家中继续练习小精灵舞蹈，并与家人分享自己的舞蹈技巧。
小精灵的舞蹈幼儿园大班音乐教案 篇三
小精灵的舞蹈幼儿园大班音乐教案
活动目标：
1、感受旋律优美的意境，愿意用语言和动作表达自己的感受（教师在整堂教学活动中，更倾向于幼儿的动作和感受音乐中节奏的快慢）
2、模仿小精灵的动作，尝试有节奏的舞蹈（“模仿”更多倾向于小班幼儿，并且对于大班幼儿和整堂活动的设计，教师关注的幼儿根据画面做动作，并进行表述）
变为：
1、聆听《森林狂想曲》乐
2、观察图谱，尝试根据画面做动作，大胆表述自己的想法
活动准备：
《森林狂想曲》片段、多媒体课件、小精灵图片
活动过程：
一、 倾听乐曲，表达感受
1、在乐曲中，你听到了什么？
幼：小鸟的叫声 师回应：小鸟是怎样唱的？
幼：小鸡 师回应：同样是叫声，但你们听到的叫声的动物是不一样的！
播放第二遍：师：这可能是个什么样的地方？
幼：森林
幼：小河流旁
师：为什么是小河流 幼：我听到了河流的声音
2、借助游戏‘神奇的魔法棒’，试着在音乐旋律中，有节奏的摆动身体
播放第三遍音乐，师：现在我们跟着魔法棒一起来摆动我们的身体吧，再次感受音乐有什么不一样？
3、说说乐曲带给自己的感受
幼:很开心 师：摆动身体时，你把自己想象成了什么？
幼：像小河流 师追问：你觉得你像一条怎样的小河流
小结：原来这一首好听的音乐，让我们想到小鸟在天空叽叽喳喳的叫着，小河潺潺的流动着，让我们听的人感觉到美妙。
4、介绍歌名
在第一环节中，教师的机智巧妙从容的回应幼儿的回答这一点让我受益匪浅，但是教师在这个环节中主要的目的在于让幼儿聆听音乐，让他们感受音乐的美妙及听后用身体做个简单的舞动，但是教师在这环节中给自己及幼儿兜了一个圈才回到用身体舞动，其实可以简单的设为：
改变后：
1、播放第一遍：带来一首乐曲，我们一起来听一下吧？好听吗？
2、第二遍：听了乐曲后，你想做什么
3、第三遍：听了这首乐曲后，我们用我们的身体也随着音乐跟着跳舞吧，引导幼儿用身体进行简单的舞动
4、介绍歌名
二、 观察图谱，尝试表演
1. 播放音乐，美妙的音乐把精灵也吸引过来了，在看看他在干嘛？
幼：她在舞蹈
师回应：你怎么看出来他在舞蹈？教师“小步递进”的给予幼儿进行引导，让幼儿仔细观察图谱中的动作
2、他们是怎样跳舞的？（鼓励幼儿学一学）
师：看看小精灵做了哪些动作？（让幼儿进行动作表演）
幼儿表演时，教师细化动作（在教师细化动作同时，教师并不是作为主导，而是一而三的引导幼儿自己观察图谱，来总结动作的优美，这是我喜欢的一点，教师并没有高控，而是多次请幼儿进行上了表演，让幼儿与幼儿之间进行相互比较，作为总结出动作的优美化）
师：有些人动作是这样的，有些人动作是那样的！——引导幼儿动作统一
师:你们觉得图谱上哪个更像？
幼儿再次观察图谱
师：除了手臂不一样，还与刚才图谱上的哪里不一样？（让幼儿观察到小精灵的眼睛方向不一样，我无不感叹，教师在动作上尽然能细化到一个眼神的变化，更加培养了幼儿细致观察的能力）
3、播放音乐，幼儿再次感受动作的变化
师：除了不同动作的变化，你还发现了什么？
幼：后来慢慢的动作快了
追问：哪里变快了？你觉得哪个动作开始快了？引导幼儿知道动作快慢的节奏和倾听第一套动作过后的节奏开始逐渐变快
师回应：原来一样的动作能变成不一样的节奏
提升：不同的动作加上有节奏的变化，就会让舞蹈变得更加好看
三、 延伸，引发创造
1. 如果你也有个小精灵，你想让他跳出怎样的舞蹈?(自由创编)
教师在最后这个活动中，并没有开展，首先这堂教学活动的目的`在于让幼儿观察图谱，并将重难点放在了细化动作，将动作做的更加优美，如再次进行此环节，就觉得刚才的活动就显得毫无意思，因为创编是幼儿自由想象，并非要求幼儿将动作做的细化优美，而是进行种想象的创编，对上个环节来说没有实在的意义！教师在现场活动中改变了一定的策略，而是提供图谱，让幼儿在区角中操作，进行动作的设计
2. 提供图片，鼓励幼儿在区角图片进行探索和尝试
整堂教学活动教师在第二个环节上笔墨下的非常多，更加的关注了幼儿的动作，用四张简单的图谱动作，看似简单，但是在4张图谱中的细微变化，培养了幼儿的细微观察能力，把舞曲的节奏变化和四个简单动作相互结合，更好的让幼儿感受音乐的美妙。教师在引导幼儿观察图谱中，用了许多策略：一是出示图谱，养成他们细致观察的习惯，二是用语言进行引导及提升：原来我们这些美丽的动作通过我们越仔细的观察出来的动作越好看！
