小卓玛上学幼儿园大班音乐教案【优选5篇】
篇一：小卓玛上学幼儿园大班音乐教案
引言：
音乐是幼儿成长中重要的一部分，通过音乐的学习和体验，可以培养幼儿的情感表达能力、创造力、协调性和集体意识。本篇教案将以小卓玛上学幼儿园大班为例，为幼儿园老师提供一份针对大班幼儿的音乐教案，旨在帮助幼儿在音乐中获得快乐和成长。
一、教案概述
1. 教学目标：
- 培养幼儿的音乐兴趣和音乐表达能力；
- 提升幼儿的听觉和节奏感知能力；
- 培养幼儿的集体合作和协调能力。
2. 教学内容：
- 音乐欣赏：介绍不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等；
- 音乐游戏：通过音乐游戏培养幼儿的听觉和节奏感知能力；
- 手鼓演奏：教授幼儿简单的手鼓演奏技巧，培养幼儿的节奏感和协调能力。
3. 教学准备：
- 音乐播放设备；
- 不同类型的音乐CD；
- 手鼓。
二、教学过程
1. 音乐欣赏
- 选择一首儿童歌曲播放给幼儿听，让幼儿跟随节奏拍手或跳舞。
- 介绍不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，并播放相应类型的音乐给幼儿听。
2. 音乐游戏
- 游戏一：模仿节奏。老师按一定节奏拍打手鼓，幼儿跟随老师的节奏拍打桌子或身体其他部位。
- 游戏二：跟随音乐行动。播放一段音乐，让幼儿跟随音乐表达自己的感受，如摇摆、旋转等。
3. 手鼓演奏
- 教授幼儿简单的手鼓演奏技巧，如拍打、摇晃等。
- 分发手鼓给每个幼儿，让他们按照老师的指令演奏。
三、教学评估
- 观察幼儿在音乐欣赏和音乐游戏中的参与程度和表现；
- 评估幼儿在手鼓演奏中的节奏感知和协调能力。
四、教学延伸
- 继续引导幼儿参与音乐活动，如参加幼儿园音乐比赛或演出；
- 鼓励幼儿自己创作和演奏音乐。
结束语：
通过本教案的实施，小卓玛上学幼儿园大班的幼儿们将能够在音乐中获得快乐和成长，并培养他们的音乐表达能力、听觉和节奏感知能力，以及集体合作和协调能力。同时，他们也将在音乐中发现自己的潜能和创造力。
篇二：小卓玛上学幼儿园大班音乐教案
引言：
音乐是幼儿园教育中不可或缺的一环，通过音乐的学习和体验，可以培养幼儿的情感表达能力、创造力、协调性和集体意识。本篇教案将以小卓玛上学幼儿园大班为例，为幼儿园老师提供一份针对大班幼儿的音乐教案，旨在帮助幼儿在音乐中获得快乐和成长。
一、教案概述
1. 教学目标：
- 培养幼儿的音乐兴趣和音乐表达能力；
- 提升幼儿的听觉和节奏感知能力；
- 培养幼儿的集体合作和协调能力。
2. 教学内容：
- 音乐欣赏：介绍不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等；
- 音乐游戏：通过音乐游戏培养幼儿的听觉和节奏感知能力；
- 手鼓演奏：教授幼儿简单的手鼓演奏技巧，培养幼儿的节奏感和协调能力。
3. 教学准备：
- 音乐播放设备；
- 不同类型的音乐CD；
- 手鼓。
二、教学过程
1. 音乐欣赏
- 选择一首儿童歌曲播放给幼儿听，让幼儿跟随节奏拍手或跳舞。
- 介绍不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，并播放相应类型的音乐给幼儿听。
2. 音乐游戏
- 游戏一：模仿节奏。老师按一定节奏拍打手鼓，幼儿跟随老师的节奏拍打桌子或身体其他部位。
- 游戏二：跟随音乐行动。播放一段音乐，让幼儿跟随音乐表达自己的感受，如摇摆、旋转等。
3. 手鼓演奏
- 教授幼儿简单的手鼓演奏技巧，如拍打、摇晃等。
- 分发手鼓给每个幼儿，让他们按照老师的指令演奏。
三、教学评估
- 观察幼儿在音乐欣赏和音乐游戏中的参与程度和表现；
- 评估幼儿在手鼓演奏中的节奏感知和协调能力。
四、教学延伸
- 继续引导幼儿参与音乐活动，如参加幼儿园音乐比赛或演出；
- 鼓励幼儿自己创作和演奏音乐。
结束语：
通过本教案的实施，小卓玛上学幼儿园大班的幼儿们将能够在音乐中获得快乐和成长，并培养他们的音乐表达能力、听觉和节奏感知能力，以及集体合作和协调能力。同时，他们也将在音乐中发现自己的潜能和创造力。
小卓玛上学幼儿园大班音乐教案 篇三
活动目标：
1、能理解小卓玛上学的旋律，想象乐曲所表现的节奏和小卓玛上学的快乐心情。
2、能初步表现藏族舞蹈的特点，动作基本合拍。
3、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：
磁带。
活动过程：
1、复习歌曲毕业歌。
能充满感情地演唱，并能表现出三拍子的强弱拍。
2、欣赏并理解乐曲小卓玛上学。
（1）欣赏乐曲小卓玛上学。
（2）幼儿交流自己对乐曲内容的理解。
（3）综合幼儿的想象，并以讲故事的形式，进一步帮助幼儿理解乐曲内容。
3、商量舞蹈动作并练习。
教师和孩子共同商量按乐曲跳舞的动作并进行练习，把握要点，表现藏族舞蹈的特征。
（1）分段学习。
（2）整段学习。
活动反思：
活动中，我先让幼儿感受音乐的节奏，通过讲故事的形式引起幼儿兴趣：有一个藏族的小姑娘要去上学了，她背起书包高高兴兴地向学校走去……。通过故事，让孩子更好地理解乐曲的内容。在此基础上来进行动作的教授，最后进行完整地舞蹈，幼儿的积极性比较高，他们在老师的积极鼓励下，像模像样的练习基本动作，虽然动作有些走样，略显笨拙，但却非常可爱，也看出了孩子们的努力。少数民族舞蹈的基本动作相对于孩子们来说确实有一定的难度，我想“熟能生巧”这个词用在活动后的延伸会更有效果。这次的教学活动让我深刻的感受到了在集体舞教学中，教师精炼的语言对整个课堂起着十分重要的作用。幼儿对于新学的动作不能很快的掌握，此时需要教师用语言进行提示，从而帮助幼儿掌握动作的要领。本次活动我没有进行队列变化，如果要进行队形变化，则需要运用标记、语言讲解等多种手段，帮助幼儿以最轻松的方法学习舞蹈。
在舞蹈教学中，我们需要用自身人格魅力去感染幼儿，以自身富有表现力的情绪影响幼儿，用鼓励性语言激发幼儿情趣。以幼儿为学习的主体，创设情景，提供动作、造型的创编机会，使幼儿主动参与活动的过程。
小卓玛上学幼儿园大班音乐教案 篇四
活动目标：
1、能理解小卓玛上学的旋律，想象乐曲所表现的节奏和小卓玛上学的'快乐心情。
2、能初步表现藏族舞蹈的特点，动作基本合拍。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、经过舞蹈活动促进全身运动。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
磁带。
活动过程：
1、复习歌曲毕业歌。
能充满感情地演唱，并能表现出三拍子的强弱拍。
2、欣赏并理解乐曲小卓玛上学。
(1)欣赏乐曲小卓玛上学。
(2)幼儿交流自己对乐曲内容的理解。
(3)综合幼儿的想象，并以讲故事的形式，进一步帮助幼儿理解乐曲内容。
3、商量舞蹈动作并练习。
教师和孩子共同商量按乐曲跳舞的动作并进行练习，把握要点，表现藏族舞蹈的特征。
(1)分段学习。
(2)整段学习。
活动反思：
舞蹈是在音乐的伴奏下，在集体活动中进行队形变化、人际交流的一种集体性舞蹈。它既强调幼儿个性气质的展现，又强调幼儿情感的表达和交流，在简单、重复的动作表演中培养幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，体验表现和创造的快乐。在主题《再见吧，幼儿园》中，有一个舞蹈活动《小卓玛上学》，其目标为：根据乐曲旋律、舞蹈所表现的情节，体验小卓玛上学的快乐心情;能初步表现藏族舞蹈的特点，动作基本合拍。
活动中，我先让幼儿感受音乐的节奏，通过讲故事的形式引起幼儿兴趣：有一个藏族的小姑娘要去上学了，她背起书包高高兴兴地向学校走去…….通过故事，让孩子更好地理解乐曲的内容.在此基础上来进行动作的教授，最后进行完整地舞蹈，幼儿的积极性比较高，他们在老师的积极鼓励下，像模像样的练习基本动作，虽然动作有些走样，略显笨拙，但却非常可爱，也看出了孩子们的努力。少数民族舞蹈的基本动作相对于孩子们来说确实有一定的难度，我想“熟能生巧”这个词用在活动后的延伸会更有效果。这次的教学活动让我深刻的感受到了在集体舞教学中，教师精炼的语言对整个课堂起着十分重要的作用。幼儿对于新学的动作不能很快的掌握，此时需要教师用语言进行提示，从而帮助幼儿掌握动作的要领.本次活动我没有进行队列变化，如果要进行队形变化，则需要运用标记、语言讲解等多种手段，帮助幼儿以最轻松的方法学习舞蹈。
小卓玛上学幼儿园大班音乐教案 篇五
目标：
1、能理解《小卓玛上学》的旋律，并能表现出三拍子的强弱拍。
2、能初步表现藏族舞蹈的特点，动作基本合拍。
3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
准备已经多次欣赏过藏族的乐曲，学习过藏族舞蹈的基本动作。
过程：
1、复习《毕业歌》。
能充满激情地唱歌，并能表现出三拍子的强和弱。
2、欣赏并理解乐曲《小卓玛上学》。
（1）欣赏并理解乐曲《小卓玛上学》。
（2）幼儿交流自己对乐曲的理解。
（3）综合幼儿的想象，以讲故事的形式，进一步帮助幼儿理解乐曲的内容。
3、商量舞蹈动作并练习。教师和孩子共同商量舞蹈的动作并进行练习，把握要点，表现藏族的舞蹈特征。
（1）分段学习。自由进行练习。
（2）整段学习。重点体会小卓玛上学时的愉快心情。
延伸：
在音乐区域提供《小卓玛上学》磁带，在游戏中让幼儿继续学习。
活动反思：
舞蹈是在音乐的伴奏下，在集体活动中进行队形变化、人际交流的一种集体性舞蹈。它既强调幼儿个性气质的展现，又强调幼儿情感的表达和交流，在简单、重复的动作表演中培养幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，体验表现和创造的快乐。在主题《再见吧，幼儿园》中，有一个舞蹈活动《小卓玛上学》，其目标为：根据乐曲旋律、舞蹈所表现的情节，体验小卓玛上学的快乐心情；能初步表现藏族舞蹈的特点，动作基本合拍。
活动中，我先让幼儿感受音乐的节奏，通过讲故事的形式引起幼儿兴趣：有一个藏族的小姑娘要去上学了，她背起书包高高兴兴地向学校走去……。通过故事，让孩子更好地理解乐曲的内容。在此基础上来进行动作的教授，最后进行完整地舞蹈，幼儿的积极性比较高，他们在老师的积极鼓励下，像模像样的练习基本动作，虽然动作有些走样，略显笨拙，但却非常可爱，也看出了孩子们的努力。少数民族舞蹈的基本动作相对于孩子们来说确实有一定的难度，我想“熟能生巧”这个词用在活动后的延伸会更有效果。这次的教学活动让我深刻的感受到了在集体舞教学中，教师精炼的语言对整个课堂起着十分重要的作用。幼儿对于新学的动作不能很快的掌握，此时需要教师用语言进行提示，从而帮助幼儿掌握动作的要领。本次活动我没有进行队列变化，如果要进行队形变化，则需要运用标记、语言讲解等多种手段，帮助幼儿以最轻松的方法学习舞蹈。
