桥之美教案(优质3篇)
桥之美教案 篇一
桥是人类文明发展的重要标志之一，同时也是城市建设中不可或缺的组成部分。桥梁不仅承载着人们的出行需求，更是展示着城市的风貌和文化内涵。因此，通过教学让学生了解桥的美感和历史价值，培养他们的审美意识和文化素养，是非常有必要的。
为了让学生更好地了解桥的美感，我设计了以下教学活动。首先，我会通过图片展示不同种类的桥，让学生观察并分析它们的特点和美感所在。然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对于桥的美感的理解和感受。接着，我会给学生提供一些名人名言，让他们思考桥在文化和艺术中的象征意义，并通过小组展示的方式分享自己的思考结果。最后，我会组织学生进行创作活动，让他们自由发挥创意，设计并制作自己理想中的桥模型，并在课堂上进行展示和讨论。
通过这样的教学活动，学生将能够更加深入地了解桥的美感和历史价值，培养他们的审美意识和文化素养。同时，通过小组讨论和展示，学生能够提高自己的合作能力和表达能力。在创作活动中，学生将能够锻炼自己的想象力和创造力，培养他们的艺术才能和动手能力。
桥之美教案 篇二
桥是连接两岸的纽带，也是人们追求美好生活的象征。在城市建设中，桥梁的设计和建造是一项重要而复杂的任务。通过教学让学生了解桥梁的设计原理和建造过程，培养他们的科学素养和工程思维，是非常有必要的。
为了让学生更好地了解桥梁的设计和建造，我设计了以下教学活动。首先，我会通过展示一些著名桥梁的图片和资料，让学生了解不同种类的桥梁和它们的功能特点。然后，我会给学生提供一些桥梁设计的基本原理和建造的基本步骤，让他们进行小组讨论，分析和总结桥梁设计和建造的关键要素。接着，我会组织学生进行实践活动，让他们自己设计并制作一个简单的桥模型，并在课堂上进行展示和测试。最后，我会组织学生参观一座真实的桥梁工地，让他们亲身感受桥梁的建造过程和工程师的辛勤努力。
通过这样的教学活动，学生将能够更加深入地了解桥梁的设计原理和建造过程，培养他们的科学素养和工程思维。同时，通过小组讨论和实践活动，学生能够提高自己的合作能力和动手能力。在参观工地的过程中，学生将亲身体验到桥梁建设的现场，增强他们对工程师职业的认识和尊重。
通过以上两篇文章，我们可以看到桥之美教案的设计思路和具体教学活动。无论是从艺术和文化的角度，还是从科学和工程的角度，桥都有着重要的价值和作用。通过这样的教学活动，学生能够更全面地了解桥的美感和历史价值，培养他们的审美意识和文化素养，同时也能够了解桥梁的设计原理和建造过程，培养他们的科学素养和工程思维。这样的教学活动将使学生受益匪浅，为他们的综合素质发展打下坚实的基础。
桥之美教案 篇三
桥之美教案
●教学目标
知识目标
1.积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。
2.了解文中所揭示的美学原则。
3.认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。
能力目标
1.理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
2.理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的能力。
3.揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。
德育目标
通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
●教学重点
1.理解桥美在何处。
2.揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。
●教学难点
理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。
●教学方法
1.朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。
2.讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论
3.比较阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。
●教具准备 多媒体
●课时安排 1课时
●教学过程：
一、导入新课：
桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里?今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)
二、作者简介
吴冠中教授，是当代著名的`画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
三、整体感知
1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢?请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?
明确： “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”
2、本文举了哪些例子来说明桥之美?
学生回答，老师明确。
明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥;以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”
四、研读与赏析
重点研读第④小节。让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。
芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。
细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。
长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。
风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。
五、拓展延伸
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。教师引导学生利用表格使其更加清楚，表格设计如下：
比较篇目
说明对象
着眼点
说明顺序
说明方法
语言特征
中国石拱桥
桥之美
在画家眼里桥美在何处
总—分—总
六、课堂小结
同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!
