中班语言我的假期生活教案【优选6篇】
中班语言我的假期生活教案 篇一
标题：欢乐的夏日假期
引言：夏天是孩子们最期待的季节之一，他们在假期里可以尽情地玩耍和享受阳光。在这个教案中，我们将通过游戏和活动来帮助中班孩子们用简单的语言描述自己在假期里的生活，让他们在欢乐的夏日中提高语言能力。
目标：通过游戏和活动，帮助中班孩子们用简单的语言描述自己在假期里的生活。
活动一：我画我说
1. 准备一些彩色纸和彩色笔。
2. 让每个孩子选择一张纸和一支笔。
3. 鼓励孩子们用简单的图画描述自己在假期里的生活，比如画出自己去海滩玩沙子的场景，或者和家人一起野餐的画面。
4. 每个孩子完成后，让他们逐一向全班分享自己的画作，用简单的语言描述画中的内容。
活动二：找朋友
1. 准备一些卡片，每张卡片上写有一个假期活动的名称，比如游泳、钓鱼、爬山等。
2. 将卡片分发给每个孩子，确保每个人都有一个卡片。
3. 让孩子们四处走动，试图找到和自己卡片上写的活动相同的朋友。
4. 当孩子们找到相同活动的朋友后，鼓励他们用简单的语言描述自己在假期里进行这个活动的情景。
活动三：小小记者
1. 将孩子们分成小组，每个小组有一个“小小记者”。
2. 每个小组的“小小记者”轮流采访其他小组的成员，询问他们在假期里的生活和经历。
3. “小小记者”需要用简单的语言描述其他小组成员的回答，并将采访结果记录在一张纸上。
4. 所有小组完成采访后，让每个小组的“小小记者”向全班分享他们的采访结果，并用简单的语言描述其他小组成员的假期生活。
结尾：通过这些有趣的游戏和活动，中班孩子们将能够用简单的语言描述自己在假期里的生活，提高他们的语言表达能力。让我们一起度过一个欢乐的夏日假期！
中班语言我的假期生活教案 篇二
标题：快乐的冬季假期
引言：冬天来临，孩子们期待已久的假期也即将到来。在这个教案中，我们将通过游戏和活动来帮助中班孩子们用简单的语言描述自己在假期里的冬日生活，让他们在快乐的假期中提高语言能力。
目标：通过游戏和活动，帮助中班孩子们用简单的语言描述自己在假期里的冬日生活。
活动一：我画我说
1. 准备一些彩色纸和彩色笔。
2. 让每个孩子选择一张纸和一支笔。
3. 鼓励孩子们用简单的图画描述自己在假期里的冬日生活，比如画出自己打雪仗的场景，或者和家人一起堆雪人的画面。
4. 每个孩子完成后，让他们逐一向全班分享自己的画作，用简单的语言描述画中的内容。
活动二：找朋友
1. 准备一些卡片，每张卡片上写有一个冬日活动的名称，比如滑雪、滑冰、堆雪人等。
2. 将卡片分发给每个孩子，确保每个人都有一个卡片。
3. 让孩子们四处走动，试图找到和自己卡片上写的活动相同的朋友。
4. 当孩子们找到相同活动的朋友后，鼓励他们用简单的语言描述自己在假期里进行这个活动的情景。
活动三：小小记者
1. 将孩子们分成小组，每个小组有一个“小小记者”。
2. 每个小组的“小小记者”轮流采访其他小组的成员，询问他们在假期里的冬日生活和经历。
3. “小小记者”需要用简单的语言描述其他小组成员的回答，并将采访结果记录在一张纸上。
4. 所有小组完成采访后，让每个小组的“小小记者”向全班分享他们的采访结果，并用简单的语言描述其他小组成员的假期生活。
结尾：通过这些有趣的游戏和活动，中班孩子们将能够用简单的语言描述自己在假期里的冬日生活，提高他们的语言表达能力。让我们一起度过一个快乐的冬季假期！
中班语言我的假期生活教案 篇三
活动目标：
1.知道假期是休息的日子，喜欢过假期。
2.学会安排假期生活。
活动准备：
假期生活视频一段、活动前丰富经验。
活动过程：
一、谈话引入主题
师：小朋友们，你们知道什么是假期吗？
小结：刚刚结束的国庆节也是假期，还有春节和暑假等等。
二、幼儿观看视频，知道在假期里可以做些什么事。
师：那你知道在假期里，我们可以做些什么事情吗？下面我们来看一段录像，看看录像里的小朋友在假期里都做了哪些事情呢！
提问：录像里的小朋友都做了哪些事情？
小结：原来在假期里，我们可以做很多的事情，可以让爸爸妈妈带着出去玩，可以在看看书、玩玩具，还可以帮大人做一些自己会做的事情。
三、幼儿交流假期安排
师：你可以在假期里做些什么事情呢？和旁边的小朋友说一说。
四、小结
师：老师希望我们小朋友在假期里能学会安排自己的假期生活，不去做危险的事！
中班语言我的假期生活教案 篇四
目标：
1、能愉快地和同伴分享自己的快乐。
2、能大方地在同伴面前进行讲述。
3、具有仪表端庄、声音适量的讲述习惯。
谈话：我的假期
活动过程：
1、展示幼儿带回的假期活动照片。
2、让幼儿在同伴面前讲述自己的假期活动。
3、进行总结。
活动指导：
1、幼儿能大方地在同伴面前讲述，声音适量，讲述流畅，没有小动作。
2、能根据主题有条理完整地讲述一件事。
3、懂得和同伴分享自己的快乐是一件高兴的事。
中班语言我的假期生活教案 篇五
教学目标：
1、使孩子清楚假期中应留意的安全与卫生，提高孩子的自我保卫观念。
2、通过探讨，启发孩子渴望过假期的感情，教育孩子快乐、合乎情理的地过假期。
3、培育孩子完好无损、连续贯通地综合表述的能力与对东西的辨别能力。
教学预备：
《假期安全知识调研表》40份(附后)；《假期会所》册子40本(采摘手工制作、数学动手操作、IQ开发等课本装订而成)；安全图片每个人1套；蜡笔每个人1盒；
教学过程：
一、使孩子清楚假期的涵义，充实孩子的知识经验，启发孩子过假期的兴致。
1、幼儿教师：“孩子们，再过几日我们幼儿园就要休息啦，这一个假期叫做假期。明白为何吗？引导孩子动脑子想问题。
2、孩子七嘴巴八舌地讲开了自个儿不一样的想法与观点。
3、幼儿教师汇总假期的涵义：这一个假期是在1年中最热的时间放的，我们叫它假期，暑：即是热的意思。
二、组织孩子探讨怎么样安全、快乐、合乎情理的地过假期，培育孩子完好无损的综合表述的能力与联想、辨别能力。
1、幼儿教师启发孩子：“假期里你们想做些何事情哩？”
2、孩子相互讲出于己想做的或者是喜爱干的事儿。培育孩子的综合表述的能力、联想能力。
3、如此在假期中，有哪一些事是不能做的啊？启发孩子讲出相关安全知识的内容。与此同时也锻炼孩子的辨别能力。
4、展示各个爸爸妈妈们填写的《假期安全知识调研表》，选取几个爸爸妈妈们所写的假期安全知识，提问孩子：可這樣做吗？不能做这一些事吗？使用爸爸妈妈们的言语来协助提升孩子的兴致，让孩子越发专心、投入地参加教学。
三、幼儿教师汇总假期里要留意的安全事宜。
(1)倘若回家乡的孩子，不可以一個人或与小朋友到河里去游泳。
(2)不可以玩火、玩电、玩尖锐的物品。
(3)夏季的太阳公公毒辣，不可以到太阳公公下面长期地玩，要保卫自个儿的肌肤。
(4)吃冷饮时，不可以一瞬间吃得过于多，不然，会激起肚皮痛，影响身体健康。
(5)吃水瓜(就是：西瓜)时，要把瓜洗净，请大人切好水瓜(就是：西瓜)，吃时不说话，避免瓜籽呛人，还需预防水瓜(就是：西瓜)汗流到衣衫上，此外，不能乱丢水瓜(就是：西瓜)皮。
(6)单独在家时别让不相识的人进来，别告知不相识的人唯有你一個人在家。
(7)外出与家里的亲人走散啦，要明白通电话110报警，别跟不相识的人走等。四、请孩子看安全图片动手操作。每一个孩子1套安全图片，请孩子在准确的图片上打上对号，错的图片打上错号。五、扩展教学：发给每一个孩子1本《假期会所》册子，要求爸爸妈妈们在假期中合乎情理的布置孩子的一天教学，布置孩子做册子内的作业，并带着孩子去游泳、游玩等，充实小孩的日常生活内容。
中班语言我的假期生活教案 篇六
教学目的
1、有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
2、用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。
3、认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
教学准备
教师：了解学生暑假生活情况，准备本课挂图。
学生：回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲。
教材简析
让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲给同学听。在这里，“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。诸如看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。
认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。
教学思考与设计（参考）
一、谈话导入
小朋友，度过了第一个暑假，你
有什么感受？你对哪些事感兴趣？讲给小伙伴听，好吗？今天，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。
二、师生交流
看看插图，图上画了什么？你做过这些事情吗？是怎么做的？还做过其他的事吗？
三、学生交流
1、把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。
2、分组交流。
四、全班交流
1、各组推选代表到班上交流。
2、评一评。
3、选出今天的“明星”。
五、总结
听了同学的发言，你认为谁的暑假生活过得有意义？为什么？
反思
成功之处：
本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后，我的感受颇深：
第一，设置“语境”，让学生有话可说。这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。
第二，多向互动，发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课，做到了真正的互动，学生与学生，老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。
第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
