小学爬山虎的脚公开课教案设计(优选4篇)
小学爬山虎的脚公开课教案设计 篇一
标题：探索神奇的爬山虎脚
导语：
本节课将带领小学生们一起探索神奇的爬山虎脚，了解爬山虎是如何爬上高墙和树木的。通过实验和观察，让学生们了解到爬山虎脚的特点和原理，培养他们的观察力和动手能力。
一、课程目标：
1. 了解爬山虎脚的特点和原理。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
3. 提高学生的科学探究能力。
二、教学准备：
1. ppt课件和投影仪。
2. 实验用品：爬山虎植物、玻璃板、滴水瓶、手套、放大镜等。
3. 学生实验用品：放大镜、玻璃板、爬山虎植物、喷水瓶等。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
通过播放一段有关爬山虎的视频，激发学生对爬山虎的兴趣和好奇心。
2. 实验观察（10分钟）：
a) 老师向学生展示爬山虎植物，并解释爬山虎是如何爬上墙壁和树木的。
b) 老师将玻璃板竖立起来，并要求学生将爬山虎植物放在玻璃板上，并观察爬山虎脚如何附着在玻璃板上。
c) 学生们分组进行实验，用放大镜观察爬山虎脚的细节，并记录实验结果。
3. 实验讨论（15分钟）：
a) 老师引导学生讨论实验结果，了解爬山虎脚的特点。
b) 学生展示实验结果，并进行讨论。
4. 知识讲解（10分钟）：
a) 老师通过ppt课件向学生讲解爬山虎脚的特点和原理。
b) 学生积极提问，老师解答学生的问题。
5. 拓展活动（15分钟）：
a) 学生分组进行小组讨论，设计一个能够模拟爬山虎脚附着的实验。
b) 学生们在小组内交流想法，设计实验步骤和材料。
c) 每个小组向全班展示他们的实验设计，并进行实验演示。
6. 总结与反思（5分钟）：
a) 老师带领学生总结本节课的内容。
b) 学生们进行自我反思，总结自己在本节课中的收获和不足。
小学爬山虎的脚公开课教案设计 篇二
标题：探索神奇的爬山虎脚
导语：
本节课将带领小学生们一起探索神奇的爬山虎脚，通过实践和观察，了解爬山虎是如何借助特殊的脚来爬上墙壁和树木的。通过这个过程，培养学生的观察力和动手能力，激发他们对科学探索的兴趣。
一、课程目标：
1. 了解爬山虎脚的特点和原理。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
3. 提高学生的科学探究能力。
二、教学准备：
1. ppt课件和投影仪。
2. 实验用品：爬山虎植物、玻璃板、滴水瓶、手套、放大镜等。
3. 学生实验用品：放大镜、玻璃板、爬山虎植物、喷水瓶等。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
通过展示一张爬山虎攀附在墙壁上的照片，激发学生对爬山虎的好奇心和兴趣。
2. 实验观察（10分钟）：
a) 老师向学生展示爬山虎植物，并解释爬山虎是如何爬上墙壁和树木的。
b) 老师将玻璃板竖立起来，并要求学生将爬山虎植物放在玻璃板上，并观察爬山虎脚如何附着在玻璃板上。
c) 学生们分组进行实验，用放大镜观察爬山虎脚的细节，并记录实验结果。
3. 实验讨论（15分钟）：
a) 老师引导学生讨论实验结果，了解爬山虎脚的特点。
b) 学生展示实验结果，并进行讨论。
4. 知识讲解（10分钟）：
a) 老师通过ppt课件向学生讲解爬山虎脚的特点和原理。
b) 学生积极提问，老师解答学生的问题。
5. 拓展活动（15分钟）：
a) 学生分组进行小组讨论，设计一个能够模拟爬山虎脚附着的实验。
b) 学生们在小组内交流想法，设计实验步骤和材料。
c) 每个小组向全班展示他们的实验设计，并进行实验演示。
6. 总结与反思（5分钟）：
a) 老师带领学生总结本节课的内容。
b) 学生们进行自我反思，总结自己在本节课中的收获和不足。
小学爬山虎的脚公开课教案设计 篇三
教学目标
1.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;
2.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3.学习生字、词语，积累好词好句。
教学课时：2
第一课时(9月20号)
教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。
教学过程
一 出示实物，引入：认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1.出示词语让学生认读。
2.朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。
第二课时
教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。
教学过程：
引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐„„今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。
一、请同学们看实物。
1.你看到了什么?
2
.有什么特点?
3.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?
4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。
5.读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?
6.自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?
7.老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8.作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?
二、请同学们看PPT中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：
a、脚的样子; b、脚的形状; c、颜色
1.谁来告诉老师你观察的结果。
2.书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。
3.你还有什么不明白的地方吗?
4.根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。(教师巡视，拿一张好的评价)
5.这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)
因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。
6.你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。
7.你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。
8.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。
触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?
三、学习第五自然段。
1、学完了这段，你知道了什么?(自由说)
(没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。)
2.课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)
作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)
四、发散思维。
1.学了这课，你知道了些什么?
2.你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)
3.生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花„„)说说你它们的特点，好吗?(学生说)
小学爬山虎的脚公开课教案设计 篇四
教学要求：
1、使学生知道爬山虎的叶子有什么特点，它的脚又是怎么爬在墙上的，激发学生观察植物的兴趣。
2、进行默读训练，读懂每一节的意思，重点理解补充说明的段式。体会课文是分几方面把爬山虎的叶子和脚写具体的。
3、学会本课生字，理解“均匀、重叠”等词语，积累词语8个。
准备：相关多媒体、实物
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、课前布置预习
1、读课文，初步了解课文内容。2、自学生字新词。3、提出不懂的问题。4、给课文分段。5、观察爬山虎的脚。
二、导入新课
(一)课前三分钟猜谜语。
1、 师：同学们，让我们来猜猜谜语。(出示PowerPoint幻
灯片：上搭架，下搭架，朵朵黄花叶下开，条条青龙藤上挂。打一植物：黄瓜)
2、 师：这里还有一条谜语。(出示：上搭架，下搭架串串
珍珠藤上挂。打一植物：葡萄)
(二)导语。
1、 师：对，我们把这两种植物归纳为攀援植物(出示：攀
援植物)，一起读——攀援植物。今天，我们要学习一种新的攀援植物：爬山虎。(板书：爬山虎)可是它与黄瓜、葡萄有什么区别，我们一起来看一则课外阅读。(出示课外阅读：攀援植物是植物的一大种类，它的茎细长，不能直立，但具有借自身的作用或特殊结构攀附其他物体向上伸展的习性。
黄瓜和葡萄等植物就是缠绕在事先搭好的架子上开花结果的，而爬山虎却不同，能依附着岩石或石壁生长，是墙壁、屋面、石崖及粗大树干表面绿化的理想材料。)分散读，说说你读懂了什么?
2、 (生读完后：出示爬山虎图片。师：瞧!这就是爬山虎!
满墙满墙的爬山虎远看真像一座天然的屏障。生回答读
懂了什么。 页面切回课外阅读)
3、 师：对，引读而爬山虎却不同，能依附着岩石或石壁生
长。爬山虎不用架子也能够爬得满墙都是，这得感谢它的脚。(板书：的脚)今天，就让我们来学习第13课《爬山虎的脚》。出示课题。齐读课题。
4、 看了题目，你有什么问题要问?(板书：样子 怎么爬)
5、 课文中是怎样描写爬山虎的脚的呢?老师现在要检查一
下同学们预习的情况：
①我们一起先把生字朗读一遍。生读。
②请五位同学分小节朗读，其他同学仔细听后，思考，哪几小节具体描写爬山虎的脚。
三、教学第三自然段
1、评价。
2、回答思考题：(3、4、5小节具体描写爬山虎的脚。)
3、 师：现在，每一个小组都有一根爬山虎的枝条。你们能
不能找到爬山虎的脚在哪里?它的脚究竟是什么样的?小组讨论一下，用自己的话介绍爬山虎脚的样子。由四号组长主持。(实物投影仪放爬山虎枝条)(生观察爬山虎)(指名上台交流)
4、请大家仔细读3、4、5小节，把描写爬山虎脚的样子的句子划出来。点击PowerPoint出示第三小节 “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”
5、生答，对吗?好，让我们齐读划线部分。想想它是从哪几方面具体描写的?
板书：位置：茎上长叶柄的反面
形状：像蜗牛的触角 看蜗牛图 看实物 做比较 师：引读这句比喻句茎上长叶样子柄的'地方，反面伸出枝状的的
六七根细丝,每根细丝像蜗牛
的触角 有趣吗?再读一读。
颜色：嫩红
6、原来爬山虎的脚是这样的有意思。让我们一起再读读句子(引读第三小节，师前半部分，生读样子)
7、师：“这就是爬山虎的脚。”同学们，这句句子与前面你们读的这部分有什么关系?(先具体后概括)
师：谁能用先概括后具体的方法来介绍爬山虎的脚? (“爬
山虎的脚是这样的，它长在茎上„„”或：“这是爬山虎的脚，它长在茎上„„”)
师：先概括后具体的句式是——(生齐重复改后句子。)
8、同学们，第三小节告诉我们(出示练习共同完成练习)：爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，形状像蜗牛的触角，颜色嫩红的，这一小节写了爬山虎脚的样子。
也就是说，第三小节的节意是„„(爬山虎脚的样子)，师：这是句句子吗?像这样的说明文，可以在短语前加上：出示：这一小节介绍了爬山虎脚的样子。
小结并过度：
小朋友们，我们学习第三小节是通过先理解句子的意思，再了解句子之间的关系，最后说出小节意思。现在，我们用同样的方法小组学习第四小节。
四、教学第四自然段
1、出示要求：
1、读一读，找出描写爬山虎怎样爬的句子，圈出动词。
2、了解句子与句子间的关系。
3、概括节意。
2、生围绕思考题小组自学讨论
出示第四小节：
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
3、全班交流：
①、读一读，找出描写爬山虎怎样爬的句子，圈出动词。
点击出示线条并齐读句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
板书：
触 巴拉贴
A 请同学们一边读句子，一边用手演示，
B 看老师动手示范，帮助理解。
C 点击flash 叶子一次 看爬山虎爬的动画
2、了解句子与句子间的关系。(先具体后概括)。
师：读句子，想一想，你有什么问题要问吗?
8、师：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。” 把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?为什么?点击flash 叶子一次 再看爬山虎爬的动画(不行，“一步一步是用脚交替着爬，而“一脚一脚”是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚，再巴住墙，)
1、 描述：爬山虎并不像人这样用两只脚交替着走路，而是
长一只脚往上爬一点，要想再往上爬一点，就必须再长出一只脚，爬山虎要是想爬满整个墙头便要长出无数只脚，数也数不清。
2、 请大家朗读第四小节，想一想这节的节意是什么?(爬
山虎就是一脚一脚往上爬的。)一般来说，概括句就是这节的节意。
同学们，今天，我们通过1、理解句子的意思，2、了解句子之间的关系，3、说出小节意思的方法学习课文的第3、4小节。至于爬山虎的叶子是什么样子的，我们下节课再学习。
(第二课时)简案
一、引入：
上节课我们学习了生字、词语，了解了爬山虎的脚的样子，知道了它是怎样爬的，今天我们继续学习。
二、学习第五小节：
1、爬山虎的脚要是没触着墙，会怎么样呢?读一读。
板书：萎了 牢固
2、句子与句子之间有什么关系?(并列)
3、看动画帮助理解。
三、学习第二小节
1、爬山虎的叶子是什么样的?读句子。
2、完成填空(动画)
说出叶子的特点，理解：均匀、重叠
3、说出这一小节的节意：介绍了爬山虎的叶子。
四、学习第一小节
1、课文中提到的爬山虎是长在哪里的呢?(第一小节)
朗读
2、说出节意：爬山虎生长的地点。
五、完成练习册
