课文《搭石》优秀教案设计(实用4篇)
课文《搭石》优秀教案设计 篇一
标题：培养学生批判性思维的《搭石》教学设计
目标：
1. 帮助学生理解并分析《搭石》这篇课文的主题和情感。
2. 培养学生批判性思维能力，能够从多个角度思考问题，并提出自己的观点和理由。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教材准备：
1. 课文《搭石》的课本。
2. 黑板或白板。
3. 学生课本。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
1. 引导学生回忆上一课时所学的《搭石》的故事情节，并简要带出主题。
2. 引发学生对主题的思考，例如：“你们觉得故事的主题是什么？为什么？”
步骤二：阅读理解（15分钟）
1. 让学生重新阅读《搭石》这篇课文，并回答以下问题：
a. 故事中的主人公是谁？
b. 他为什么要搭石头塔？
c. 故事中的石头塔是如何倒塌的？
d. 故事给你的启示是什么？
步骤三：讨论与分析（20分钟）
1. 将学生分成小组，让他们讨论并分享自己的答案。
2. 鼓励学生从不同的角度分析故事，例如：主人公的动机、塔倒塌的原因等。
3. 引导学生思考故事中的道德教育意义，例如：努力的重要性、过度自信的危险等。
步骤四：批判性思维培养（20分钟）
1. 给学生提供一些关于故事的辩论问题，例如：“主人公是否应该尝试修复塔？”
2. 让学生分成两个阵营，进行辩论，并提出自己的观点和理由。
3. 引导学生分析辩论中的观点和论据，让他们明白不同观点的合理性和不足之处。
步骤五：小结与展示（10分钟）
1. 结合学生的讨论和辩论结果，总结课文的主题和启示。
2. 鼓励学生用自己的话总结故事中的道理，并展示给全班。
作业：
让学生写一篇关于《搭石》的读后感，包括自己对故事主题和启示的理解，并陈述自己的观点和理由。
课文《搭石》优秀教案设计 篇二
标题：培养学生创造性思维的《搭石》教学设计
目标：
1. 帮助学生理解并分析《搭石》这篇课文的情节和主题。
2. 培养学生创造性思维能力，能够提出自己的解决问题的方法和想法。
3. 提高学生的口头表达和团队合作能力。
教材准备：
1. 课文《搭石》的课本。
2. 黑板或白板。
3. 学生课本。
4. 小组活动的材料。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
1. 让学生回忆《搭石》的故事情节，并引发学生对故事的思考，例如：“你们觉得主人公应该如何解决塔倒塌的问题？”
2. 让学生分享自己的想法和解决方法。
步骤二：分组讨论（15分钟）
1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 给每个小组一个问题，例如：“你们认为主人公可以用什么方法修复塔？”
3. 让小组成员讨论并提出自己的解决方法，并记录在纸上。
步骤三：合作展示（20分钟）
1. 让每个小组派一名代表来向全班展示他们的解决方法，并解释他们的想法和理由。
2. 全班其他学生可以提问和提供反馈。
3. 鼓励学生尝试不同的解决方法，并鼓励他们提出更创造性的想法。
步骤四：总结与讨论（15分钟）
1. 结合学生的讨论和展示，总结故事的主题和启示。
2. 引导学生思考故事中的道德教育意义，例如：努力的重要性、过度自信的危险等。
3. 鼓励学生用自己的话总结故事中的道理，并与全班分享。
作业：
让学生写一篇关于《搭石》的小作文，包括自己的解决方法和想法，并陈述自己的观点和理由。
课文《搭石》优秀教案设计 篇三
【学习目标】
１、会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等１１个字。
２、积累文中喜欢的句子。
３、感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。
【学习重难点】
体会乡亲们的美好心灵。
【教学准备】
录音机、小黑板。
【教学过程】
一课时。
一、出示课题
２１、搭石，请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？（学生可能会提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。
二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号
１、指名读课文，相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词，指导读准字音。
２、谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。
三、出示挂图
“看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。”请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。
小黑板相机出示几个重点句。“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要……直到满意了才肯离去。”上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？（指名说感受 抓住重点词语“无论 只要 一定 踏几个来回 直到”）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会……人们把这看成是理所当然的事。”什么是“理所当然的事”？举几个生活中理所当然的事说一说。师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是
做了以后不求回报的事。那么课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。和小组同学演一演。
四、乡亲们有什么样的美好情感呢？谁能用自己的.话说一说。
课文《搭石》优秀教案设计 篇四
【教学目标】
１、感情朗读课文，感受乡村人们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染。
２、体会作者仔细观察，生动描写的方法，善于从生活细节发现情感的方法，培养学生留心观察，用心感受的习惯。
【教学重点】
从课文的字里行间感受乡亲的情怀。
【教学难点】
能从生活平常的事物里发现不平常的美。
【教学过程】
一、复习导入
请学生介绍搭石。
二、品读重点句，质疑自悟
１、出示课文重点句。
２、请学生反复朗读，并提出心中的疑问。
三、模块教学，体悟情感
模块一：修搭石
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定回放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
１、情境对话。
２、指导想象朗读：
模块二：走搭石
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
请大家细细读读上面的这几句话，品一品其中的词语，说说你感受到了怎样的美。
１、抓住重点词“协调有序”，感受配合默契的美。
２、抓住“踏踏的声音，像轻快的音乐”感受节奏的美。
３、抓住“清波漾漾，人影绰绰”感受诗意的美。
模块三：搭石上的故事
１、读句子，谈感受。
２、抓住重点词“理所当然”品味。
模块四：回归整体
１、看板书小结。
２、读课文。
四、书写美
１、发现美：
出示：
美就在那平凡的小事中：
美是瑟瑟秋风中，伏下身子背老人走搭石。
美是 ， 。
美还是什么，学生自由回答。
２、练笔。
３、交流小结。
五、名言结课
１、一个不为别人奉献的人，无权要求别人为他奉献。
２、如果每个人都愿意做一块铺路的小砖，未来的道路就会多添一些平坦。
