小学二年级语文《我要的是葫芦》优质教案(精选3篇)
小学二年级语文《我要的是葫芦》优质教案 篇一
教案名称：探索奇妙的葫芦世界
教学目标：
1. 培养学生的阅读兴趣和能力，提高学生的理解能力和表达能力。
2. 通过阅读文章，激发学生对自然界的好奇心，培养学生的观察和思考能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口头表达能力。
教学重点：
1. 理解文章的基本内容和寓意。
2. 学会运用适当的表达方式，描述葫芦的特点和魅力。
3. 提高学生口头表达的能力，培养学生的团队合作意识。
教学准备：
1. 教师准备一篇关于葫芦的短文，包括葫芦的外形、功能和寓意等内容。
2. 教师准备一些有关葫芦的图片或实物，以便学生观察和描述。
教学过程：
Step 1 导入新课 (5分钟)
教师展示一些葫芦的图片或实物，引起学生的兴趣，让学生猜测这是什么东西，有什么特点。
Step 2 阅读文章 (10分钟)
教师带领学生读一遍文章《我要的是葫芦》，然后再让学生自己读一遍。教师可以适当解释生词和难句，帮助学生理解文章的内容。
Step 3 理解文章 (10分钟)
教师引导学生回答一些问题，帮助学生理解文章的基本内容和寓意。如：
1. 文章主要讲了什么？
2. 葫芦为什么是一个神奇的东西？
3. 作者想要葫芦的原因是什么？
Step 4 团队合作 (15分钟)
教师将学生分成小组，每个小组选择一个葫芦的特点进行讨论，并用适当的语言表达出来。教师提供一些问题，如：
1. 葫芦的外形是什么样的？
2. 葫芦有什么功能？
3. 葫芦有什么寓意？
Step 5 口头表达 (10分钟)
每个小组派出一位代表，用口头表达的方式向全班同学介绍他们选择的葫芦特点。其他同学可以提问或发表自己的观点。
Step 6 总结归纳 (5分钟)
教师帮助学生总结归纳葫芦的特点和魅力，引导学生体会葫芦的寓意，并鼓励学生发表自己的观点。
Step 7 作业布置 (5分钟)
教师布置作业，要求学生用自己的话写一篇关于葫芦的文章，可以包括葫芦的外形、功能和寓意等内容。
篇二
教案名称：绘本《我要的是葫芦》欣赏与创作
教学目标：
1. 通过欣赏绘本《我要的是葫芦》，培养学生的阅读兴趣和能力。
2. 提高学生的想象力和创造力，培养学生的绘画能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口头表达能力。
教学重点：
1. 理解绘本《我要的是葫芦》的基本情节和寓意。
2. 学会欣赏绘本中的插图，发现其中的绘画技巧和美感。
3. 提高学生口头表达的能力，培养学生的团队合作意识。
教学准备：
1. 教师准备绘本《我要的是葫芦》。
2. 教师准备一些与葫芦相关的绘画材料，如彩色纸、彩色笔等。
教学过程：
Step 1 导入新课 (5分钟)
教师展示绘本《我要的是葫芦》的封面和几张插图，引起学生的兴趣，让学生猜测这个故事可能讲了什么。
Step 2 欣赏绘本 (10分钟)
教师带领学生一起欣赏绘本《我要的是葫芦》，教师可以适当解释插图中的情节和绘画技巧，帮助学生理解故事内容。
Step 3 团队合作 (15分钟)
教师将学生分成小组，每个小组选择一幅插图进行欣赏和分析，并用适当的语言表达出来。教师提供一些问题，如：
1. 插图中的人物和葫芦有什么关系？
2. 插图中的颜色和构图有什么特点？
3. 插图中的情节和寓意是什么？
Step 4 绘画创作 (20分钟)
每个小组选择一个插图作为创作的灵感，用绘画的方式表达自己对这个故事的理解和想象。教师提供一些绘画材料，鼓励学生发挥创造力。
Step 5 分享交流 (10分钟)
每个小组派出一位代表，向全班同学展示和介绍他们的绘画作品。其他同学可以提问或发表自己的观点。
Step 6 总结归纳 (5分钟)
教师帮助学生总结归纳绘本《我要的是葫芦》中的情节和寓意，引导学生体会葫芦的魅力，并鼓励学生发表自己的观点。
Step 7 作业布置 (5分钟)
教师布置作业，要求学生用绘画的方式创作一幅与葫芦相关的画作，可以表达自己对葫芦的理解和想象。
小学二年级语文《我要的是葫芦》优质教案 篇三
小学二年级语文《我要的是葫芦》优质教案
教材简析
《我要的是葫芦》是一篇看图学文，讲的是一个人种葫芦，不知道叶子与果实的关系，只盯着葫芦，而不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。它告诉读者，事物之间是相互联系的。课文语言朴实，用词准确，与之对应的两幅图画，主题鲜明，形象直观。教学这篇课文，要在指导学生看懂图意、读懂课文内容的基础上，了解植物的叶子与果实的关系，从而培养学生观察事物、分析事物的.能力。
教学目标
1、会人6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点
学会生字词，理解课文内容。明白种葫芦的人错在哪里。
教学难点
懂得事物与事物之间相互联系的道理。
教学准备
1、小黑板一块。
2、葫芦图片一张。
3、课文插图两张。
4、生字卡片。
板书设计
húlu
téng
8我要的是葫芦
藤
wā
高兴
哇（娃
洼
蛙）
伤心
dīng
lín
盯
邻
小黑板内容：
有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
教学流程
一、看图导入。
（出示葫芦图片，引出生字“葫芦”和课题）
小朋友，认识这是什么吗？（葫芦）今天，我们就来学习一个寓言故事。（板书课题）
教学生字“葫芦”（都是草字头，“葫”难字读半边）
读好课题
二、整体感知课文，学习生字。
1、课文到底讲了一个什么故事呢？请小朋友自己读一读，碰到生字多读几遍，把课文读通，并标出段落。
2、课文一共有6个生字，很简单，谁愿意当小老师带领我们读一读？（将生字分类贴在黑板上）（参照板书设计）
学生识记，说说识记方法，组词，开火车读，全班齐读。
三、学习课文第一段，第四段。
1、看课文插图1，插图2，说说两副图的不同之处。
叶子不同：第一副绿油油的，第二副枯黄了；
葫芦不同：第一副挂在藤上，第二副落在地上；
人的表情不同：第一副高兴，第二副伤心。
板书：高兴、伤心。
2、课文中 
自己读一读这两段，分别用高兴和伤心的语气？
朗读感悟：自由读，指名读、齐读。
3、看了这两副图，读了这两段话，你有什么问题要问吗？这是为什么呢？（转入2、3段教学）
四、学习第2、3段。
1.自己读一读第2、3段，想一想，葫芦落了的原因。（学生说，教师归纳）
2.叶子上长了蚜虫，他心里怎么想？（有几个虫子怕什么？）
（出示小黑板，分析“有几个虫子怕什么！”和“有几个虫子不可怕。”的意思、语气，读好这两句。）
他没有注意这几张叶子，他是盯着小葫芦……
他怎么说？（自言自语地他，理解自言自语，读好这句话）
总结：他没有认识到叶子和葫芦的关系。
3.同桌分角色读第3段
指名读，教师旁白
他刚刚读到“什么？叶子上的虫还用治？”意思是说——
（叶子上的虫不用治）
（出示小黑板，读好这两句）
总结：他不听邻居劝告，认为叶子上的虫和葫芦没关系，那么，他们到底有什么关系？
分角色朗读：男女声朗读，师生朗读。
五.说话总结课文
1.小结，课文中，你喜欢哪个人？为什么？
