春江花月夜教案【精选3篇】
春江花月夜教案 篇一
春江花月夜，一幅美丽的画卷展开在我们的眼前。如何利用这幅画卷为学生开展一堂有趣的教学活动呢？下面我将为大家介绍一套春江花月夜教案。
教案概述：
本教案主要针对小学一年级语文课程中的古诗词学习内容，通过春江花月夜这幅美丽的画卷，引导学生感受诗词的美妙之处，培养学生的审美能力和情感表达能力。
教学目标：
1.了解春江花月夜的背景和意义；
2.学习并掌握古诗词《春江花月夜》的内容；
3.培养学生的审美能力和情感表达能力。
教学过程：
一、导入
1.展示春江花月夜的图片，引导学生观察、描述；
2.播放背景音乐，营造出春江花月夜的氛围。
二、学习诗词《春江花月夜》
1.朗读诗词，帮助学生理解诗词的意境；
2.解释诗词中的生字生词，帮助学生理解诗句的意思；
3.逐句解读，引导学生感受诗词的美妙之处。
三、情感表达
1.与学生交流，了解他们对春江花月夜的感受；
2.鼓励学生绘画、写作或朗诵等方式表达自己对春江花月夜的情感。
四、总结
1.回顾本节课的学习内容，巩固学生的知识；
2.引导学生思考，春江花月夜给我们带来了什么启示。
五、拓展
1.引导学生学习其他古代诗词，了解更多中国传统文化；
2.组织学生合作创作诗歌、故事等内容，丰富学生的创造力。
春江花月夜教案 篇二
春江花月夜，一幅美丽的画卷展开在我们的眼前。如何利用这幅画卷为学生开展一堂有趣的教学活动呢？下面我将为大家介绍一套春江花月夜教案。
教案概述：
本教案主要针对中学语文课程中的文学鉴赏内容，通过春江花月夜这幅美丽的画卷，引导学生深入理解古代文学作品的艺术魅力，培养学生的文学鉴赏能力和创造能力。
教学目标：
1.了解春江花月夜的背景和意义；
2.学习并深入理解古诗词《春江花月夜》的艺术特点；
3.培养学生的文学鉴赏能力和创造能力。
教学过程：
一、导入
1.展示春江花月夜的图片，引导学生观察、描述；
2.播放背景音乐，营造出春江花月夜的氛围。
二、学习诗词《春江花月夜》
1.朗读诗词，帮助学生理解诗词的意境；
2.解释诗词中的生字生词，帮助学生理解诗句的意思；
3.逐句解读，引导学生深入理解诗词的艺术特点。
三、文学鉴赏
1.引导学生分析诗词中的意象、修辞手法等文学元素；
2.与学生共同探讨诗词的主题和艺术表达方式。
四、创作练习
1.组织学生进行创作练习，如写一首与春江花月夜相关的诗歌；
2.鼓励学生进行朗诵、表演等方式展示自己的创作。
五、总结
1.回顾本节课的学习内容，巩固学生的知识；
2.引导学生思考，春江花月夜的意义和对我们的启示。
六、拓展
1.引导学生学习其他古代文学作品，了解更多中国传统文化；
2.组织学生进行文学鉴赏活动，分享自己对文学作品的理解和感悟。
春江花月夜教案 篇三
春江花月夜教案
教学目标 ：
1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理如何有机地融合的。
教学课时：1课时
教学步骤 ：
一、导入语
自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
二、作者介绍及背景提示
(一)、作者：
张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
(二)、解题：
为乐府诗。(清商曲辞、吴声歌。)作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。被闻一多先生誉为"诗中的诗，顶峰上的顶峰"(《宫体诗的自赎》)的，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，"孤篇横绝，竟成大家"。
三、指导理论与教学目的：
①文学是语言的艺术，它不象其它艺术可以直接诉诸于人的听觉、视觉。用语言塑造的文学形象是间接的形象,但它却能比其它艺术给人更多的审美感受,这是因为它给人提供的想象空间更大,回味余地更多。因此要感受这些形象，欣赏它们，就要通过想象把语言还原成可视可听的画面，进而走进这画面中去。记住：想象是至关重要的。
②诗人作诗多用虚写，因为虚拟的手法，更能揭示事物的本质和普遍的规律。故我们读诗也要多从虚处去读
诗歌须有意境，有意境的诗才是好诗。组成意境的带有诗人主观感情色彩的具体物象称作意象。诗歌的.意象大都是虚实相生、情景交融的复合物，那幺由意象形成的画面也应该是亦虚亦实的，因此读那些以表现主观情感为主的文学作品，就要用虚实相生的方法，而且更多地要从虚处去读，不要读死了，读实了，否则诗歌的意蕴就显得狭窄和浅薄，读者的想象空间、回味余地就小了，得到的美感也就少了。记住并理解这一条文学欣赏的理论，用它来指导我们今天的阅读(关于这条理论，同学们可阅读课本《文学欣赏的基本理论》中的"意境"部分和"文学欣赏的心理过程")。
③领悟思妇游子相思这一原型主题,领悟"月"在中国人情感世界中的意义。
四、朗读
要求学生在欣赏时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘又带有学生自己审美情趣的画面。
五、层次结构
关于这首诗的层次划分，近人歧见纷纭。我们以为，此诗应分成三个部分：
开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。
接下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。
余下二十句为第三部分，喊观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。具体而言，这一部分又分为一二层：从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人;从“昨夜闲潭梦落花”到最后为一层，写游子想家。
结构上，此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。
六、赏析诗歌
(一)欣赏诗的景物美
1、导：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。
2、问：在前几句诗中，诗人写到了哪些意象?请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副画面。
3、学生描绘画面意境：
春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
(二)领悟诗的哲理美
1、导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。
2、出示幻灯字幕及配画，指名一学生朗诵本节。
3、评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理。
读出“江天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷。
“何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。
“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。
