人教版《钓鱼的启示》五年级语文原文及教案(精选3篇)
人教版《钓鱼的启示》五年级语文原文及教案 篇一
第一篇内容：《钓鱼的启示》的故事情节及主题
《钓鱼的启示》是人教版五年级语文教材中的一篇文章。故事讲述了小明父子三人去钓鱼的经历。小明的爸爸钓了一条大鱼，却放走了它，给小明上了一堂生动的课堂。
故事中，小明的爸爸钓鱼时捕获了一条大鱼，他看到鱼儿眼中的恳求，决定放生。小明心生疑惑，为什么要放走一条那么大的鱼呢？小明的爸爸告诉他，这是因为大鱼在河中生活久了，它负责守护这片土地，帮助小鱼成长。如果没有了大鱼，小鱼们将无法生存。
通过这个故事，作者想要告诉我们一个道理：保护生态环境是每个人的责任。人类生活在地球上，我们应该像大鱼一样，保护好我们的家园，让它更加美丽。只有保护好环境，我们才能够有更好的生活。
故事的主题是关于环境保护的重要性。通过故事中的人物和情节，引导孩子们认识到环境保护的重要性，培养他们保护环境的意识和能力。
针对这篇文章，我们可以设计以下的教学活动：
教学目标：
1. 学生理解故事情节，并能够用自己的话复述故事。
2. 培养学生的环境保护意识和责任感。
教学步骤：
1. 导入：通过与学生的互动，引导他们思考保护环境的重要性。
2. 阅读故事：让学生阅读《钓鱼的启示》，理解故事情节。
3. 复述故事：让学生分组互相复述故事，鼓励他们使用自己的语言表达。
4. 讨论：引导学生讨论钓鱼爸爸为什么要放走大鱼，以及这个故事想要告诉我们什么。
5. 思考问题：让学生思考，自己生活中可以怎样保护环境。
6. 小结：总结课堂内容，强调环境保护的重要性，并鼓励学生从小事做起，保护我们的家园。
通过这样的教学活动，学生能够在阅读故事的过程中理解故事情节，并通过讨论和思考，培养他们的环境保护意识和责任感。
人教版《钓鱼的启示》五年级语文原文及教案 篇二
第二篇内容：《钓鱼的启示》的阅读策略及写作活动
《钓鱼的启示》是人教版五年级语文教材中的一篇文章。故事中有一些重要的细节，我们可以通过阅读策略来帮助学生更好地理解故事，并进行写作活动。
一、阅读策略：绘制思维导图
1. 引导学生阅读文章，理解故事情节。
2. 请学生用思维导图的形式，将故事中的人物、事件、原因和结果等要素进行整理和归纳。
3. 学生可以根据自己的理解和感受，自由发挥，添加一些自己的思考和感悟。
二、写作活动：写一篇文章
1. 学生根据所绘制的思维导图，写一篇关于《钓鱼的启示》的文章。
2. 文章要求包括以下内容：
- 简要介绍故事情节；
- 阐述故事中的主题和寓意；
- 总结自己的感受和思考。
通过这样的写作活动，学生能够将阅读策略与写作相结合，提高他们的综合素养和语文表达能力。同时，通过写作活动，学生能够更加深入地理解故事中的主题和寓意，并表达出自己的思考和感受。
在教学中，我们可以根据学生的实际情况和能力，适当调整教学策略和活动形式，让学生更好地理解和运用故事中的知识和思想。通过这样的教学设计，我们能够提高学生的阅读能力、写作能力以及综合素养，培养他们的自主学习和思考能力。
人教版《钓鱼的启示》五年级语文原文及教案 篇三
教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。下面小编给大家带来关于人教版五年级语文《钓鱼的启示》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
人教版五年级语文《钓鱼的启示》原文
那年，我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。
那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
“爸爸!为什么?”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
人教版五年级语文《钓鱼的启示》教案
教学目标
1、知识与技能
(1)正确、流利、有感情地朗读课文
(2)理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.
(3)从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.
2、过程与方法
(1)联系上下文，学习生字词。
(2)引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。
3、情感、态度与价值观：通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。
教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点 ： 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 课时安排：2课时
教学过程
第一课时
课时目标
(1)正确、流利、有感情地朗读课文
(2)理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程. 教
学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为 《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。 2、理解题目意思。 师：“启示”是什么意思?课文题目的意思是-- 二、初步了解课文 1、生字读音
老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。 2、部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。 (重点指导“乞求”“不容争辩”“”“告诫”“抉择”等词语) 3、课文内容
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么?(别急，再看看课文才回答) (板书：钓鱼 放鱼 启示) 三、深入体验课文情感
(一)、初步了解情感
提问，随机指导，择要板书 (如：得意 依依不舍 感激) (对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不
出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊?)
(二)深入体验“我”的情感。
1、自读文中的“我”的情感是在变化的? 2、指导与交流 (1)出示语句
师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化? (学生说完，课件显示有关语句) (2)钓到大鱼时的心情
指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会(语句：啊!这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)
(3)把鱼放回湖里时的心情。
指导：逐句指导， 在朗读种体会，在想象中体会。
(三)父亲的情感
1、自读 我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢? 把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同?在课文什么地方?
2、交流与指导。
三、课堂小结，留下悬念
师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。
四、当堂训练
1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍;带生字的词语每个写2遍。
2、朗读课文。
人教版五年级语文《钓鱼的启示》知识点
1《钓鱼的启示》中，我得到的启示：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”终生的启示是：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”
2、理解句子：
“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的人的‘鱼’。”
这句话中，人的“鱼”是指：吸引人的，让人喜欢的事物，如：金钱、地位、名利……甚至是那些暂时能带来一点方便的事。
举例：学校里考试，老师多给了分数，没人知道;买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错?过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等?
3、有关道德修养的名言警句：
①“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”──孟德斯鸠(法国思想家)
②“非常的境遇可以显出非常的气节。”──莎士比亚(英国戏剧家)
