小学一年级语文《新春到》原文及教案【优秀3篇】
小学一年级语文《新春到》原文及教案 篇一
《新春到》原文：
新春到，万家灯火亮晶晶。
春节到，喜庆气氛弥漫。
红红火火过大年，亲朋好友齐聚欢。
鞭炮声声响，喜庆不停唱。
爸爸妈妈忙，贴春联、扫庙堂。
兄弟姐妹笑，一起过大年的忙。
吃饺子、猜灯谜，欢声笑语传遍房。
祝福满满，幸福带走寒冬。
教案：
一、教学目标：
1.了解中国传统节日——春节。
2.学习《新春到》这首儿歌，培养学生的听说能力。
3.通过歌曲的学习，让学生感受到春节的喜庆气氛。
二、教学重点：
1.掌握《新春到》这首儿歌的歌词。
2.培养学生的听说能力。
三、教学准备：
1.录音机。
2.教学课件。
3.儿歌《新春到》的歌词。
四、教学过程：
1.导入：
教师播放春节的视频，引导学生回忆自己在春节期间的经历，激发学生对春节的兴趣。
2.学习歌曲：
教师播放《新春到》的录音，让学生跟着录音一起听。然后，教师再次播放录音，学生跟读歌词。
3.分组练习：
将学生分为小组，让他们在小组内练习歌曲。每个小组派一名代表表演歌曲。
4.全班表演：
每个小组依次表演歌曲，全班一起合唱《新春到》。
5.感受春节的气氛：
教师和学生一起讨论春节的庆祝活动，如贴春联、放鞭炮、吃饺子等。教师可以展示相关图片，让学生更直观地感受春节的气氛。
6.总结：
教师与学生一起回顾学习的内容，总结《新春到》这首儿歌以及春节的庆祝活动。
7.作业：
让学生回家后，和家人一起讨论自己喜欢的春节活动，并写一篇短文描述这个活动。
小学一年级语文《新春到》原文及教案 篇二
《新春到》原文：
新春到，万家灯火亮晶晶。
春节到，喜庆气氛弥漫。
红红火火过大年，亲朋好友齐聚欢。
鞭炮声声响，喜庆不停唱。
爸爸妈妈忙，贴春联、扫庙堂。
兄弟姐妹笑，一起过大年的忙。
吃饺子、猜灯谜，欢声笑语传遍房。
祝福满满，幸福带走寒冬。
教案：
一、教学目标：
1.了解中国传统节日——春节。
2.学习《新春到》这首儿歌，培养学生的听说能力。
3.通过歌曲的学习，让学生感受到春节的喜庆气氛。
二、教学重点：
1.掌握《新春到》这首儿歌的歌词。
2.培养学生的听说能力。
三、教学准备：
1.录音机。
2.教学课件。
3.儿歌《新春到》的歌词。
四、教学过程：
1.导入：
教师与学生一起回顾春节的庆祝活动，让学生回忆自己在春节期间的经历，激发学生对春节的兴趣。
2.学习歌曲：
教师播放《新春到》的录音，让学生跟着录音一起听。然后，教师再次播放录音，学生跟读歌词。
3.分组练习：
将学生分为小组，让他们在小组内练习歌曲。每个小组派一名代表表演歌曲。
4.全班表演：
每个小组依次表演歌曲，全班一起合唱《新春到》。
5.感受春节的气氛：
教师与学生一起讨论春节的庆祝活动，如贴春联、放鞭炮、吃饺子等。教师可以展示相关图片，让学生更直观地感受春节的气氛。
6.总结：
教师与学生一起回顾学习的内容，总结《新春到》这首儿歌以及春节的庆祝活动。
7.作业：
让学生回家后，和家人一起讨论自己喜欢的春节活动，并写一篇短文描述这个活动。
小学一年级语文《新春到》原文及教案 篇三
教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。下面小编给大家带来关于小学一年级语文《新春到》原文及教案。
小学一年级语文《新春到》原文
梅花开，雪花飘，
送旧迎新春节到。
门前贴对联，
红灯挂得高。
合家围坐电视前，
联欢晚会真热闹。
放焰火，点鞭炮，
日子越过越美好。
小学一年级语文《新春到》教案
教学目标
1、借助拼音认识8个生字，会写4个字，能按笔顺正确、工整地书写，感受汉字的形体美。
2、能结合上下文和自己的生活经验进行扩词练习，丰富词汇，体会本课的新词，学着积累和运用新词。
3、能正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受新春欢乐的气氛，激发孩子对中华民族传统节日——春节的喜爱之情，以及对美好生活的热爱之情。
教学准备
1、生字卡片和多媒体课件。
2、让学生回家和家长一起回忆家里是怎么过年的，并收集春节的相关资料。
3、请音乐老师教唱《新年好》。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣引入
1、媒体播放春节“锣鼓喧天，鞭炮欢叫;龙腾虎跃，彩灯闪耀;合家团圆，举国欢闹;红梅映雪，神州欢笑……”的热闹场景，引起孩子们的美好回忆，激起他们学习的热情。
2、谁来说说过年时，你最喜欢做什么?
老师也喜欢春节，今天，老师给大家带来了一首儿歌《新春到》，让我们一起走进令人难忘的新春佳节。(板书：新春到)
二、初读课文，读准字音
1
2、送生字“回家”。
(1)媒体展示8个生字。孩子们，这些汉字娃娃迷路了，我们把它们送回家，行吗?请大家再次读读儿歌，看见这些汉字娃娃就把它们圈起来，给它们一个家，比比看谁圈得又快又准。媒体相机展示课文中圈好的生字进行订正。
(2)哪些字是原来自己认识的?怎么认识的?把不认识的字反复拼读几遍，跟这些汉字娃娃交交朋友，别喊错它们的名字哟!看谁读得又快又准。
3、读准生字字音。
(1)通过和汉字娃娃交朋友，你想提醒大家注意什么?(如，“春”、“真”是翘舌，“送”、“坐”是平舌，“真”是前鼻韵等)抽生读，小老师教读，齐读。
(2)想把这些新朋友读给你的小伙伴听听吗?这样，你想读给谁听，你就去读给谁听。看谁读得又快又好。全班齐读。
4、抽生读、齐读儿歌，要求读通读顺。
三、熟读课文，体会情感
1、看图，同桌互读。愿意读给同桌的伙伴听听吗?不过，老师有个要求，注意看看插图，读的时候想想，这些小朋友在春节到来时，都干了些什么?在小组内谈谈自己的意见。媒体展示“贴对联、挂灯笼、看联欢会、放焰火、点鞭炮”图片，让学生把这些词语朋友读一读。
2、男女生赛读。过年了，小朋友的心里挺高兴，你们能读出来吗?男同学和女同学比赛比赛，看谁读出了高兴的语气。学生相互评议。
四、美读课文，畅谈感受
1、过年真高兴，谁来说说你家是怎么过年的?能把你收集的材料拿出来大家看看吗?如果是图片、图画之类的，能配上像书上一样的语言就更了不起啦!(先在小组内交流，再在全班交流汇报)
2、教师引读，学生自由美读。
3、齐读。我们一起来高高兴兴地、美美地读读，如果你能创造性地加上动作就更好啦!
春节真美呀!春节真幸福!可我们能把“春”字记住吗?
五、及时写字，巩固生字
1、大家想想办法，怎样才能把“春”字记住?(三人看日落;三人过日子;三人看日出，春天就来到……)能给“春”字找找朋友，组成新的词语朋友们吗?能用春节说句话吗?(我盼望春节早点到，快快乐乐地玩一玩……)
2、怎样才能把“春”字写得美美的?媒体展示“春”的动态书写，学生先观察并说说，教师范写后学生再写，最后师生共同评议。
3、“春”字大家能美美地写了，可是有的生字朋友还没去掉小红帽呢?我们给生字朋友去掉小红帽读读，好吗?齐读、打乱顺序读。
4、猜字游戏。请一位同学，背对着老师，老师出示一张生字卡片，抽上来的孩子猜，如果猜错了，大家就说“不是什么字”，如果猜对了，大家边拍手边说：“对对对，请回位。”其余学生可以用动作、手势、口形来表示，但不能出声。
六、总结延伸
1、学生小结这节课的收获。
2、齐唱歌曲《新年好》，把新春的欢乐和美好祝福送给自己的好伙伴。
第二课时
一、复习引入，回忆学法
1、用卡片打乱顺序，以小组为单位开火车认读生字，注意读准字音。
2、回忆上节课识记“春”的方法和原来一些识记生字的方法。
二、运用学法，自主识记
1、想方设法“交朋友”。
(1)学生根据自己的实际，找出生字中还没记住的字，运用学过的记字方法，记牢还未记住的生字字形。
(2)你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你学习的方法介绍给大家，好吗?
①小组内交流。
②全班交流汇报。(如，“坐”可用“两人坐在土堆上”来记……)
2、给生字“找朋友”。选自己喜欢的生字口头自由组词或说话。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。
三、描描写写，感受形美
1、观察要求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。
2、集体交流：要写好这些字，你要提醒大家注意什么?(如，“坐”的两个“人”要写在横中线以上，注意“人”的捺变成了点等)教师相机指导。
3、请翻开课后的描描写写，边观察边书写。写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较;教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。
4、请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的奖给一颗“书法星”。
小学一年级语文《新春到》教学反思
首先，我采用质疑激趣导入新课，说说新春佳节你最喜欢干什么?这一问题激发了学生的兴趣，学生七嘴八舌的议论起来，随即我用多媒体播放了过春节时的情景，学生非常的高兴，接着我安排了下一个环节，自己借助拼音去读课文，看着学生贪婪的允吸着课本上的知识，我感到开头是成功的。
在识字教学方面，为了让孩子们不是枯燥、机械地学习汉字，而是轻松、愉快地记住汉字，感受到学习汉字的乐趣，我做了以下努力：
在字音上，我让同桌合作，一人把书放在中间，一人用手指着一起拼读文中带红色音节的字，边读边听，读错了就互相当小老师教一教;加入了卡片巩固难点字音，请小老师教读这一形式;还以老师和孩子一起玩识字游戏把孩子引向课外，争取认更多的字。每一步都力求做到富有实效。
在字义上， “节”字，让孩子们联系生活，过过哪些节日，来帮助理解;“高”字利用汉字的构字特点，形象地以两层楼来理解;用“真”字造句等，让孩子学以致用。“坐”和“春”字利用编顺口溜的方法记住。学生学起来非常带劲，感受到了学习的兴趣。
在书写这一环节，我是先让学生看整体，再看关键笔画，然后我在黑板上范写，学生书空，然后自己在本子上按笔顺进行书写。然后对孩子写的字进行展评，让写的好的学生感到自己有所成就，写的不规范的慢慢地提高。
