小学生数学教案大全(优选3篇)

小学生数学教案大全 篇一

数学教学是小学教育中非常重要的一部分，良好的数学教学能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。为了帮助小学生更好地学习数学，我整理了一份小学生数学教案大全，以下是其中的一些教案内容。

一、加法和减法的教学

1. 教学目标：通过教学，使学生掌握加法和减法的基本概念以及运算方法，培养学生的计算能力。

2. 教学内容：加法和减法的基本概念、运算方法以及应用。

3. 教学步骤：

- 第一步：引入新知，通过生活例子引导学生理解加法和减法的概念。

- 第二步：讲解加法和减法的运算方法，提供大量的练习题供学生练习。

- 第三步：巩固练习，进行一些加法和减法的应用题，培养学生解决实际问题的能力。

- 第四步：总结讲解，复习加法和减法的内容，解答学生的问题。

4. 教学评价：通过课堂练习和小测验，检查学生对加法和减法的掌握程度。

二、乘法和除法的教学

1. 教学目标：通过教学，使学生掌握乘法和除法的基本概念以及运算方法，培养学生的计算能力。

2. 教学内容：乘法和除法的基本概念、运算方法以及应用。

3. 教学步骤：

- 第一步：引入新知，通过生活例子引导学生理解乘法和除法的概念。

- 第二步：讲解乘法和除法的运算方法，提供大量的练习题供学生练习。

- 第三步：巩固练习，进行一些乘法和除法的应用题，培养学生解决实际问题的能力。

- 第四步：总结讲解，复习乘法和除法的内容，解答学生的问题。

4. 教学评价：通过课堂练习和小测验，检查学生对乘法和除法的掌握程度。

以上是小学生数学教案大全中的两个教案内容，通过这些教案的实施，相信学生们能够更好地理解和掌握数学知识，提高数学水平。

小学生数学教案大全 篇二

数学是小学生学习中的重要科目，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的关键。为了帮助小学生更好地学习数学，我整理了一份小学生数学教案大全，以下是其中的一些教案内容。

一、数字与数的认识

1. 教学目标：通过教学，使学生认识数字和数的概念，掌握数字的顺序和数的大小比较。

2. 教学内容：数字和数的概念、数字的顺序和数的大小比较。

3. 教学步骤：

- 第一步：引入新知，通过数字卡片和数的对比，引导学生认识数字和数的概念。

- 第二步：讲解数字的顺序和数的大小比较的方法，提供大量的练习题供学生练习。

- 第三步：巩固练习，进行一些数字和数的应用题，培养学生解决实际问题的能力。

- 第四步：总结讲解，复习数字和数的内容，解答学生的问题。

4. 教学评价：通过课堂练习和小测验，检查学生对数字和数的掌握程度。

二、数的运算

1. 教学目标：通过教学，使学生掌握数的加减运算的方法，培养学生的计算能力。

2. 教学内容：数的加减运算的方法和应用。

3. 教学步骤：

- 第一步：引入新知，通过具体的实物和图形，引导学生认识数的加减运算。

- 第二步：讲解数的加减运算的方法，提供大量的练习题供学生练习。

- 第三步：巩固练习，进行一些数的加减运算的应用题，培养学生解决实际问题的能力。

- 第四步：总结讲解，复习数的加减运算的内容，解答学生的问题。

4. 教学评价：通过课堂练习和小测验，检查学生对数的加减运算的掌握程度。

以上是小学生数学教案大全中的两个教案内容，通过这些教案的实施，相信学生们能够更好地理解和掌握数学知识，提高数学水平。

小学生数学教案大全 篇三

　　数学是一门很有趣的课程，小学除法也不例外，除法是小学数学的知识重点，学好数学，学好除法，可以帮我们解决生活中的很多问题。下面小编为大家整理分享的是关于小学生数学教案大全，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。

　　小学生数学教案篇一

　　教学目标：

　　1、使学生理解除法的意义，掌握除法竖式的写法，能正确地将表内除法列式来计算。

　　2、培养学生良好的书写习惯。

　　3、培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。

　　教学重点：

　　能正确地将表内除法列成竖式来计算。

　　教学难点：

　　理解除法竖式中每一步计算所表示的意思。

　　教学过程：

　　一、学前准备

　　1、抽背乘法口诀。

　　师：二年级时我们学习了乘法口诀，能流利地背下来吗?现在老师抽查一些同学，看看背得怎么样?

　　2、口算。

　　师：乘法口诀是我们学习乘法、除法计算的基础，孩子们一定要熟记于心。现在我们就运用乘法口诀来口算下面各题。(课件出示口算题)

　　师：先计算，再说出你用的是那句口诀。(开火车)

　　3、复习除法算式各部分的名称。

　　以口算题最后一道除法算式举例。72÷8=9举例

　　师：同学们看，在72÷8=9这道除法算式中，72叫做什么?8叫做什么?9呢?(课件出示除法算式各部分的名称)

　　二、探究新知

　　1、分析例1题意，列式解答。

　　师：孩子们，快乐的节日里，总是有鲜花的陪伴。丽丽班要开联欢会，她们要去搬鲜花布置会场，我们看看她们搬了多少盆花?怎样去布置会场?请看老师给你们带来的一段动画。(课件出示例1)

　　师：这道题目的已知条件是什么?问题是什么?你会解决这个问题吗?在草稿本上列式计算。(生在草稿本上做)

　　师：怎样列式?为什么这样列式?

　　15÷5=3(组)，因为题目是求15里面有几个5，所以用除法算式解答。[学生汇报。根据汇报板书15÷5=3(组)]

　　2、学习除法竖式的书写。

　　师：孩子们，老师在这要告诉你们的是：除法像加法、减法一样，也能列成竖式来计算。这节课我们就来学习除法竖式的认识和计算。(板书课题：除法竖式的认识和计算)不过，除法竖式有些特别。想知道怎样列除法竖式吗?我们接着看动画。(课件出示竖式的写法。)

　　师：你学到了什么?应该怎样列除法竖式呢?在小组里说一说。(小组交流2分钟)

　　师：哪个组愿意上来教教大家列除法竖式?(请一组学生上来，有的拿话筒说，有的板书，配合列出除法竖式)

　　3、了解除法竖式各部分的名称及所表示的意义。

　　师：集体的力量就是强大，在大家的共同努力下，终于写出了除法竖式。在这个竖式中，15叫做什么?(板书：被除数)它在这道题目中表示什么?(花的总盆数)5叫做什么?(板书：除数)它表示什么?(每组的盆数)3叫做什么?(板书：商)它又表示什么?(摆的组数)3要对齐被除数的哪一位?(个位)为什么?(它表示15里面有3个5，而不是30个5)被除数下面的15怎么来的?(板书：5和3的乘积)它要和被除数相同数位上的数要对齐。它表示每组摆5盆，3组一共摆了15盆花。最下面的0怎么来的?(被除数15减去5和3的乘积15所得的0，它表示这15盆花正好分完，没有剩余。)

　　4、正确书写除法竖式。

　　师：你们想不想动笔写写除法竖式?来，拿出草稿本，跟着老师在练习本格子上规范地写一遍。(师用练习本带领孩子们一起写一遍，强调格式。)

　　三、巩固练习(课件出示练习题)

　　1、用竖式计算下面各题

　　16÷4 27÷3

　　师：会写除法竖式了吗?到底会不会呢?我们来做两道题检验一下。(先在草稿本上做，再指名板演。)

　　师：很多同学都做完了，停笔。现在请两位同学到黑板上做一做，其他同学认真观察，看他做的对不对?书写除法竖式的顺序对不对?

　　师：检查一下自己做的，看看做对了吗?

　　2、下面各题对吗?把不对的改正过来。

　　师：很多同学都说自己会了，但我想其中肯定还有一些小马虎不会做。你们看，这是3位同学做的题，当中就有一些小马虎，我们一起帮帮他们。

　　课件出示题目，先判断对错，再在草稿本上改正错题。组长检查批改，帮助不会做的同学。

　　3、把下面的竖式补充完整。

　　师：知道了除法算式当中的被除数和除数，我们基本上能正确地列出除法竖式，可如果除法竖式中的被除数和除数没有完整地告诉我们，你能根据其他条件将竖式补充完整吗?试试看吧。

　　课件出示题目。

　　四、课堂总结

　　师：今天我们学习了什么知识?

　　小学生数学教案篇二

　　教学目标:

　　1.使学生经历计算方法的过程，能正确地进行计算。

　　2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。

　　3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。教学过程:

　　一、游戏导人，激发兴趣

　　谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?

　　师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?

　　学生:邵老师，告诉你，9和1凑满十

　　[评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。]

　　二、操作探究，学习新知

　　1.教学小号图。

　　(1)提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?

　　你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?

　　[评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。]

　　(2)提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。

　　(3)谁来说一说你是怎样想的?

　　学生交流，可能会有下面的想法:

　　①一个一个数出来的。

　　②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。

　　③右边7个加3个是10个，10个加5个是1

　　④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。

　　⑤8+7=8+2+5=15。

　　⑥8+7=7+3+5=15。

　　学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。

　　[评析:教师充分利用主题图的作用，让学生自主探索8+7的计算策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第①种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维能力，认知水平较高。]

　　2.教学小棒图。

　　(1)小朋友想出了很多办法计算8+7=15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?

　　小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。

　　动画演示，学生填出方框里的数。

　　(2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。

　　[评析:设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培养学生助人为乐的美德，同时使学生的认知水平在原有基础上得到发展。]

　　(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法。

　　3.(1)教学想想做做第1题。

　　请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后交流。

　　(2)(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十游戏。先圈出10个，再计算。

　　(3)教学想一想。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。

　　提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式?

　　谁来说一说。学生可能想到:

　　①因为9+8=17，所以8+9=17。

　　②因为9+9=18，所以8+9=17。

　　③因为8+10=18，所以8+9=17。

　　④因为17-9=8，所以8+9=17。

　　[评析:让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得积极的学习体验，感受成功的快乐，同时使他们的创造性思维得到进一步发展。]

　　(4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。(电脑出示想想做做第4题)你能很快算出这些题的得数吗?

　　学生口答。

　　[评析:通过题组对比，使学生认识到较小数加较大数，可以利用学过的算式直接算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。]

　　三、寻找规律，巩固新知

　　1.电脑出示8加几的题目，学生口答，引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结:发现了这个规律，就会算得又对又快。

　　[评析:给学生提供丰富的学习素材，让他们去观察、比较，从而发现8加几得数的规律，不但可以提高学生的口算速度，同时也培养了学生探究、思考的习惯。]

　　2.电脑出示7加儿的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?

　　3.组织口算比赛男女生各派一名代表，其余打手势。

　　四、联系生活，解决问题

　　提问:光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适?在独立思考的基础上组织学生交流。

　　小结:运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。

　　[评析:教师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题，学生需要在具体的情境中，作出分析、估计和判断。问题解决的过程使学生获得成功的喜悦，同时也增强了学习数学的信心，发展了求异思维，培养了实事求是的态度和创新精神。]

　　总评:本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理语言的训练。教师允许学生用适合自己思维特点的形式思考，探索计算方法，形成解决问题的一般策略。学生在获得基本的数学知识和技能的同时，在情感、态度等方面都得到了充分的发展。学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和个性化的过程。

　　小学生数学教案篇三

　　教学目标：

　　认知目标

　　1. 通过实物的操作，让学生亲身体验并比较物体的轻与重。

　　2. 能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较。

　　能力目标

　　通过生活实践用自己的方法比较物体的轻重。

　　情感目标

　　通过学习、游戏、实践的过程激发学生从生活中发现数学问题的兴趣。

　　教学重点：

　　通过实践，用自己的方法比较得出物体的轻与重。

　　教学难点：

　　和生活相结合，选择合理的方法比较轻重。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　(一)比一比

　　师：小朋友，看看今天老师在讲台上都放了哪些物品啊?(生答)

　　师：现在谁能说出老师手里的这两样物品哪个重，哪个轻?(多媒体出示：苹果和气球;书和骰子)请同学们观察物体，告诉同桌的好朋友，谁重谁轻?

　　师：你们为什么能一下子判断出来呢?

　　小结：这是因为在平时生活中我们都拿过它们，所以可以直接凭生活经验用眼睛观察来进行判断。

　　(二)猜一猜

　　老师这里有两个一样大小的盒子，里面放了不同的东西，你们能猜出哪个盒子重，哪个盒子轻吗?(学生猜测)

　　师：每个小朋友都有不同的猜测，你有什么好办法来比较出两个物体的轻重呢?(生：用手掂一掂、拎一拎、天平称、跷跷板等)

　　师：小朋友想出了这么多好办法，那今天我们就一起用自己的方法来比较物体的轻与重吧。(出示课题：轻与重)

　　二、探究新知

　　(一)掂一掂

　　师：刚才小朋友都想到了许多好方法，可是当我们身边没有天平和跷跷板这些工具时该怎么办?(用手掂一掂)现在谁愿意上来感受一下老师手里的这两个盒子哪个重、哪个轻?

　　告诉大家你的感觉是什么样的?(请学生上来掂一掂，得出答案)

　　师：米老鼠给我们大家准备了很多礼物，等会儿我们也用“掂一掂”的方法来任选两样物体比一比轻重。

　　现在每组的桌子上都放了气球、生梨、苹果和矿泉水，每个小组可以任选其中的两个物品用掂一掂的方法比一比轻重。(要求：每个小组的小朋友任选两样物体来掂一掂、比一比，说一说。

　　()和()比()比()重()比()轻

　　(请3～4个小朋友来说一说)

　　师：在我们刚刚比较的过程中，哪个物品是最重的?哪个物品是最轻的?(气球最轻，水最重)

　　师：气球的外表形状，为什么比较下来是最轻的?(因为里面是空气)

　　师：物体的轻与重与物体的大小有没有关系?(没有)

　　师小结：比较物体轻重，不能只看大小，物体的重量与它的材质有关，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我们生活中常用的一种比较轻与重的方法。

　　(二)拎一拎

　　1. 师：(出示课件)现在米老鼠这里有一堆梨和一堆苹果，它还用刚才掂一掂的方法来比较它们的轻重，你们看行不行?(不行，因为数量太多了，手上放不下会全掉在地上)

　　师：那我们小朋友是不是可以想出其它的方法来比较它们的轻重呢?(同桌交流，生答：可以用拎一拎的办法)

　　师：我们把苹果全放在红色的袋子里，把梨放在黄色的袋子里用手来拎一拎。(请2～3个小朋友上来拎一拎)，并把拎的感受告诉大家。(梨的总重量要比苹果的总重量重)

　　2. 很多小朋友都想尝试下拎一拎的感觉，那就和你的同桌合作下，拎一拎谁的书包重，谁的书包轻，然后把与同桌合作的结果告诉大家。

　　3. 学生交流。(我同桌的书包轻，我的书包重)

　　(三)吊一吊

　　1. 师：老师这里的梨和苹果差不多重，用手好像估测不出轻重，你有什么好办法来比较出它们的轻重吗?(生：用天平秤来称一称)

　　师：这个办法不错，可是如果没有这些工具的时候还可以用什么好方法进行比较呢?(用橡皮筋吊一吊来比较轻重)

　　师演示：应该看哪一段的长度?(橡皮筋的长度)

　　请小朋友上来指一指橡皮筋拉伸的长度。

　　2. 比较矿泉水和生梨。

　　师小结：在同样的橡皮筋上所吊的物体越重，橡皮筋拉得越长。

　　三、观察实验，比较轻与重

　　1. 师出示媒体：海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车;

　　师：谁能想个好办法将这些东西从轻到重摆放整齐?(小组讨论交流)

　　(1. 用手估测，2个2个比较;2. 2个2个吊起来比较;3. 把这5种物品全都吊上去)

　　师：哪种方法会比较方便?(全吊上去)

　　师：其实，根据生活经验我们已经可以猜出谁是最轻的。(海绵)谁是最重的。(吸铁石)

　　2. 学生动手实验证明，并记录结果(从轻到重)

　　填写在书上的表格内。

　　3. 学生交流

　　把5件物品都挂在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最轻的;橡皮筋被拉得最长说明这个物体最重。

　　4. 请小朋友上来指一指，要看橡皮筋的哪一段长度?

　　四、知识拓展

　　1. 出示课件：小朋友都玩过跷跷板，当跷跷板停止晃动，像现在这样时，你能说出谁比较重吗?为什么?(肯定是小胖重、小巧轻。小胖的一边已经跷下去了，而小巧跷到上面去了，所以是小胖比小巧重。)

　　师：如果他们两人一样重，那跷跷板两边的高度会怎样?(一样高)

　　2. 师出示图片。

　　师：你从这幅图里看懂了什么?(2个苹果=4个香蕉;1个苹果=2个香蕉)

　　师：要使跷跷板两边的重量不一样，你有什么好办法?(生答)

　　师：如果再加1个苹果，那右边要加几个香蕉才能使它们一样重呢?(2根香蕉)

　　3. 课后拓展练习

　　小木箱一箱可装4瓶饮料，大木箱一箱可装8瓶饮料，那么12箱小木箱装的饮料的重量和6箱大木箱的饮料的重量哪个重、哪个轻?

　　12×4=48(瓶)

　　6×8=48(瓶)

　　(一样重)

　　师：有时候我们还可以用算一算的方法来比较物体的重量。

　　五、小结

　　今天我们学习了什么本领?通过学习，你有哪些收获?

小学生数学教案大全

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