小学六年级语文《少年闰土》原文及教案【最新3篇】

小学六年级语文《少年闰土》原文及教案 篇一

《少年闰土》是一篇描写抗日战争时期少年闰土奋勇抗敌的故事。本文通过描写闰土在家人的鼓励和支持下,勇敢地站出来抵抗日本侵略者,展现了少年英雄的形象。

教学目标:

1.了解《少年闰土》的故事情节和主要人物。

2.理解并掌握课文中的重点词语和短语。

3.培养学生勇敢面对困难的品质。

教学准备:

1.课本《少年闰土》。

2.图片或幻灯片,用于呈现故事情节和人物形象。

3.课堂练习和小组讨论的准备。

教学过程:

一、导入(5分钟)

1.引入话题:你们是否听说过《少年闰土》这个故事?大概讲一下它的故事情节。

2.呈现故事图片或幻灯片,激发学生的兴趣。

二、学习课文(15分钟)

1.师生共读课文,学生跟读。

2.重点词语和短语解释和讲解:闰土、倭寇、抗击、勇敢、粮食、威严等。

3.分组讨论,学生互相询问答案,加深对课文的理解。

三、理解课文(20分钟)

1.课堂练习:选择题、填空题等。

2.小组讨论,就课文中的问题进行讨论,培养学生的思维能力和团队合作精神。

四、课文运用(15分钟)

1.角色扮演:学生分组,每组选择一个角色扮演课文中的人物,并根据课文创作一个小故事。

2.学生自由书写:根据课文内容,写一篇感想或小作文。

五、总结与评价(5分钟)

1.总结课文中的重点内容。

2.评价学生在课堂上的表现。

六、作业布置(5分钟)

1.背诵课文,并写一篇课文的读后感。

2.预习下一课的内容。

小学六年级语文《少年闰土》原文及教案 篇二

《少年闰土》是一篇描写抗日战争时期少年闰土奋勇抗敌的故事。本文通过描写闰土在家人的鼓励和支持下,勇敢地站出来抵抗日本侵略者,展现了少年英雄的形象。

教学目标:

1.了解《少年闰土》的故事情节和主要人物。

2.理解并掌握课文中的重点词语和短语。

3.培养学生勇敢面对困难的品质。

教学准备:

1.课本《少年闰土》。

2.图片或幻灯片,用于呈现故事情节和人物形象。

3.课堂练习和小组讨论的准备。

教学过程:

一、导入(5分钟)

1.引入话题:你们是否听说过《少年闰土》这个故事?大概讲一下它的故事情节。

2.呈现故事图片或幻灯片,激发学生的兴趣。

二、学习课文(15分钟)

1.师生共读课文,学生跟读。

2.重点词语和短语解释和讲解:闰土、倭寇、抗击、勇敢、粮食、威严等。

3.分组讨论,学生互相询问答案,加深对课文的理解。

三、理解课文(20分钟)

1.课堂练习:选择题、填空题等。

2.小组讨论,就课文中的问题进行讨论,培养学生的思维能力和团队合作精神。

四、课文运用(15分钟)

1.角色扮演:学生分组,每组选择一个角色扮演课文中的人物,并根据课文创作一个小故事。

2.学生自由书写:根据课文内容,写一篇感想或小作文。

五、总结与评价(5分钟)

1.总结课文中的重点内容。

2.评价学生在课堂上的表现。

六、作业布置(5分钟)

1.背诵课文,并写一篇课文的读后感。

2.预习下一课的内容。

小学六年级语文《少年闰土》原文及教案 篇三

老师应该拥有一份属于自己的教案,书写一节课的教学思想,它起着指导和统帅教学的作用,有什么样的教学思想和观念,就会产生什么样的教学效果。下面小编给大家带来关于小学六年级语文《少年闰土》原文及教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学六年级语文《少年闰土》原文

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

这少年便是闰土。我认识他时,也不过十多岁,离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。那一年,我家是一件大祭祀的值年。这祭祀,说是三十多年才能轮到一回,所以很郑重;正月里供祖像,供品很多,祭器很讲究,拜的人也很多,祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月),忙不过来,他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

我的父亲允许了;我也很高兴,因为我早听到闰土这名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。

我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑地去看。他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。

我们那时候不知道谈些什么,只记得闰土很高兴,说是上城之后,见了许多没有见过的东西。

第二日,我便要他捕鸟。他说:“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……”

我于是又很盼望下雪。

闰土又对我说:“现在太冷,你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。晚上我和爹管四瓜去,你也去。”

“管贼吗?”

“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。要管的是獾猪,刺猬,猹。月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……”

我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

“它不咬人吗?”

“有胡叉呢。走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……

我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

“我们沙地里,潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两只脚……”

啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时.他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

可惜正月过去了,闰土须回家里去。我急得大哭,他也躲到厨房里,哭着不肯出门,但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛,我也曾送他一两次东西,但从此没有再见面。

小学六年级语文《少年闰土》教案

一、教材说明

这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。

这篇课文先写“我”记忆中的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事,最后写两人的分别和友谊。

选编这篇课文的主要意图是:继续练习用比较快的速度阅读课文;体会课文所表达的思想感情。难点是理解一些含义比较深刻的句子。

二、学习目标

1、学会本课13个生字,认识3个生字。能够正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。

2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。

4、用较快的速度阅读课文。

三、教学建议

1、初读课文,把课文读通读顺,并画出不理解的词句,初步揣摩人物的内心、情感。

鲁迅作品中有些词语,学生今天读来感到陌生。如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。要让学生在朗读中加以理解。可以或与同学讨论。

可让学生自由选择喜欢的段落多读几遍。教师建议学生,把“月下看瓜”(第一自然段)、“闰土外貌描写”(第三自然段)、“我”的赞叹和向往(倒数第二自然段)等段落多读几遍,读得琅琅上口。

可让学生自由选择伙伴,组成学习小组,分角色朗读“我”和闰土的对话(从“第二日……”至“……都有青蛙似的两个脚……”),让学生在分角色朗读中揣摩人物的内心、情感(“我”的好奇、佩服、自叹不如;闰土的聪明、热情、纯朴等),并读出感情来。学生在小组内交替朗读、互相评议。

朗读以下段落应注意的问题。

第一自然段,写月夜少年刺猹的场景。“深蓝的天空、金黄的'圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。”作者首先描写出一幅优美的月夜田园景象。在这样的景色中,一位勇敢机智的少年形象展现在学生面前。通过文字的描写让学生想象景色及闰土的形象。通过阅读培养学生对语言的`感受能力。指导学生朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用。朗读景物描写要用舒缓的语气,体现出静谧的特点。人物描写略带兴奋的语气来读,要能把人物的机敏勇敢通过语气体现出来,用稍快的速度朗读。

第四自然段,写“我”和闰土见面的情景。“我”早就想见到闰土,闰土来了,“我便飞跑地去看”。朗读时要用急切的语气来读,速度稍快。接着就是对闰土的第二次外貌描写:紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银圈、见人怕羞。这可与第一自然段的描写合起来,构成闰土的外貌特征。“紫色的圆脸”中“紫色”是闰土在田地里风吹日晒的结果。外貌描写可用平缓的语气朗读。

“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,……他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。这一段写“我”向往农村生活。闰土“有无穷无尽的希奇的事”,说明闰土的知识丰富。而“我”和朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空。”说明“我们”只能在一个小天地里活动,看不见更广阔更生动的外面世界,闰土知道的事,我和我的朋友都不知道。第1句要读出赞叹的语气,由衷地赞扬闰土知识的丰富,要读得舒展些;第2句,要强调“不知道”、“只看见”、“不”和“只”为重读,突出自叹不如的情感。

要求学生以较快的速度默读课文,并根据所提示的问题快速思考,做到入眼看得快,入脑想得快。

教师提示的问题应有层次性,下列问题供参考。

(1)闰土为什么要到“我”家来?闰土长得什么样?

(2)闰土对“我”说了哪些事?

(3)闰土的性格有什么特点?“我”在哪些方面不如闰土?

上述问题供学生默读时思考,在小组里讨论。

课文中写景优美,写场面生动,可引导学生谈谈读后的感受。教师要尊重学生阅读后的自我感受,引导学生想象最感兴趣的一个场景,发展学生的形象思维和语言。

首先,要让学生谈谈印象最深的、最感兴趣的场景是什么,并说出理由。由于学生的生活体验不同、认识角度不同,他们有各自不同的感受;课文提供的场景十分丰富(“月下看瓜刺猹”、“第一次见面”、“雪地捕鸟”、“海边捡贝壳”、“沙地看跳鱼儿”、“依依惜别”等),有选择的余地,供学生自由选择。

其次,要注重调动学生原有的生活积累,利用收集到的有关信息(文字、图片等),发挥课文插图的作用,充分地展开想象,把某一场景尽量说得具体一点、形象一点。

此题可在课堂口头练习,也可作为课后小练笔。

2、课后,可引导学生阅读鲁迅作品《故乡》。

四、参考资料

《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。《故乡》通过中年闰土和少年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画,反映了半封建半殖民地中国农村的衰败,农民在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态。小说是用第一人称写的,里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情,但这是文学作品,经过虚构、想象,所以不能说“我”就是鲁迅。课文是小说中一段插叙,题目《少年闰土》是编者加的,节选出来的章节所表现的中心思想与《故乡》整篇小说的主题是有差别的。

小学六年级语文《少年闰土》知识点

生字组词:

胯:腰胯 胯骨 胯部 胯裆 胯下之辱

郑:郑重 郑国 郑重其事 郑人买履

拜:拜访 对拜 叩拜 拜年 拜寿

厨:厨房 厨具 厨艺 下厨 名厨

毡:毡帽 毡房 炕毡 油毛毡 如坐针毡

撒:撒种 播撒

缚:绑缚 束缚 作茧自缚 手无缚鸡之力

猬:刺猬 猬集 猬结蚁聚

伶:伶俐 伶人 名伶 伶仃 伶牙俐齿

俐:伶俐

窜:逃窜 流窜 窜改 抱头鼠窜

多音字:

正:zhēng正月 zhèng正式

撒:sǎ撒种 sā撒谎

形近字:

胯(胯下) 跨(跨越)

毡(毡帽) 毯(地毯)

撒(撒种) 撤(撤退)

缚(束缚) 搏(搏斗)

猬(刺猬) 谓(称谓)

伶(伶俐) 铃(铃铛)

词语解释:

家景:家庭的经济状况。

祭祀:旧俗备供品向神佛或祖先行礼,表示尊敬并求保佑。

值年:同族的人家,在祭祀祖先时,每户轮流负责准备,轮到谁准备的那一年,就叫值年。

五行:指金、木、水、火、土五种物质。

弶:一种捕捉鸟兽的工具。

明晃晃:光亮闪烁。

许下愿心:即许愿。迷信的人对神佛有所祈求,许下某种酬谢。

秕谷:不饱满的稻谷或谷子。

无端:没有来由

地;无缘无故地。

潮汛:一年中定期的大潮。

反义词:

郑重——轻率 讲究——随便

允许——禁止 熟识——生疏

凶猛——温顺 伶俐——笨拙

新鲜——陈旧 危险——安全

近义词:

郑重——慎重 讲究——重视

盼望——希望 熟识——熟悉

无端——无故 凶猛——厉害

伶俐——机灵 一望无际——无边无际

课内问题:

1、课文围绕闰土写了哪些内容?

答:课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。

2、“我”与闰土有哪些不同之处?

答:①生活环境不同:闰土生活在海边农村,“我”生活在高墙大院里。②阶层不同:闰土是一个忙月的儿子,“我”是一个少爷。③见闻不同:闰土见多识广,“我”却孤陋寡闻。

虽然生活环境不同、阶层不同,但“我们”却建立了深厚的友谊,这是多么难得啊!


小学六年级语文《少年闰土》原文及教案

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