小学数学复习课教案【精彩6篇】
小学数学复习课教案 篇一
标题：认识数的大小和数的排列顺序
教学目标：
1. 学生能够正确比较两个数的大小，并能按照从小到大或从大到小的顺序排列一组数。
2. 学生能够简单解决与数的大小和排列顺序相关的问题。
教学重点：
1. 认识数的大小，掌握比较两个数大小的方法。
2. 理解数的排列顺序，掌握将一组数按照从小到大或从大到小排列的方法。
教学准备：
1. 数字卡片或数字图片。
2. 小黑板或白板，粉笔或白板笔。
3. 练习题和练习册。
教学过程：
一、导入新知（5分钟）
1. 教师出示数字卡片或图片，询问学生这些数字的大小关系。
2. 引导学生发现规律，比较数字的大小，并提问：哪个数字最大？哪个数字最小？
二、学习新知（15分钟）
1. 教师用小黑板或白板示范比较两个数的大小，例如：17和26，先比较十位上的数，再比较个位上的数。
2. 学生跟随教师一起进行练习，比较并比较5组数的大小。
3. 教师提问：如何比较两个数的大小？学生回答并总结比较两个数的方法。
三、巩固练习（20分钟）
1. 学生在练习册上完成相关的练习题，巩固对比较两个数大小的掌握。
2. 教师提供一些有关数的大小的问题，让学生运用所学知识解决问题。
例如：从小到大排列一组数：12，18，9，25，34。
四、拓展延伸（10分钟）
1. 学生尝试解决一些较复杂的数的大小和排列顺序问题，如：从大到小排列一组数：45，27，15，38。
2. 学生可以尝试利用游戏或小组竞赛的形式，进行数的大小和排列顺序的练习。
五、总结反思（5分钟）
1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调比较数的大小和排列顺序的重要性。
2. 学生自主反思，回答：本节课学到了什么？还有什么不明白的地方？
小学数学复习课教案 篇二
标题：认识和运用加减法
教学目标：
1. 学生能够正确理解和运用加法和减法的概念。
2. 学生能够熟练进行两位数的加法和减法运算。
教学重点：
1. 认识和理解加法和减法的概念。
2. 进行两位数的加法和减法运算。
教学准备：
1. 数字卡片或数字图片。
2. 小黑板或白板，粉笔或白板笔。
3. 练习题和练习册。
教学过程：
一、导入新知（5分钟）
1. 教师出示数字卡片或图片，询问学生这些数字可以进行哪些运算。
2. 引导学生发现规律，回答加法和减法的概念。
二、学习新知（15分钟）
1. 教师用小黑板或白板示范两位数的加法运算，例如：34 + 25，先计算个位上的数，再计算十位上的数。
2. 学生跟随教师一起进行练习，计算并比较5个两位数的加法运算。
3. 教师提问：如何进行两位数的加法运算？学生回答并总结两位数的加法运算方法。
三、巩固练习（20分钟）
1. 学生在练习册上完成相关的练习题，巩固两位数的加法运算的掌握。
2. 教师提供一些有关两位数的加法运算的问题，让学生运用所学知识解决问题。
例如：计算78 + 56，或计算35 + 49。
四、拓展延伸（10分钟）
1. 教师用小黑板或白板示范两位数的减法运算，例如：57 - 26，先计算个位上的数，再计算十位上的数。
2. 学生跟随教师一起进行练习，计算并比较5个两位数的减法运算。
3. 学生可以尝试解决一些较复杂的两位数的加法和减法问题，如：计算63 - 28，或计算49 + 37。
五、总结反思（5分钟）
1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调加法和减法的重要性。
2. 学生自主反思，回答：本节课学到了什么？还有什么不明白的地方？
小学数学复习课教案 篇三
一、课题：量的计量
1.单名数、复名数的复习，并举例.
请你说说图里学过的四边形的名称、特征和字母表示的意义.
2.小组共同回忆探讨.
二、复习，平面图形的面积.
谈话：回到学校，马明对手头的材料认真研究起来。
提问：你能帮马明出个主意，更好地对这些数据进行比较研究吗?
小结：用统计图可以把数量之间的关系表示得更加形象具体。
提问：我们根据统计表选择什么样的统计图?为什么?
总结：我们是根据统计图的特点来选择统计图的。现在打开书p140，再看一看统计图的特点与作用。
三、根据统计表画统计图。
要求：小组长拿出课前老师发放的制图纸，在征求组员意见的基础上合作制图。每个小组3人，每人完成一种统计图。
引导评价板演学生的制图。
四、分析统计图。
出示讨论题：
1.从折线统计图中可以看出，哪个厂的产值增长得快?
2、从条形统计图中可以看出，哪个厂的工作人数多?哪个厂的技术人员多?
3、从扇形统计图中可以看出，哪个厂的外销产品占产品销售总数的百分比大?
4、综合上面的分析，你建议马明到哪个单位应聘，为什么?
小学数学复习课教案 篇四
教学内容：
课本第158页总复习(五)第25～31题;《作业本》p82.
教学目标：
牢固掌握圆的特征，圆的周长和面积的计算公式，并能正确地计算。
教学重点：
圆的周长和面积的运用。
教学过程：
一、基本概念整理
1、说出有关计算公式。
(1)学生讨论回答。(先文字公式再字母公式)
(2)谁能说一说什么是圆周率?
2、填表计算：(单位：厘米)
(1)学生全体练习。
(2)投影反馈。
3、练习：课本第158页第25题。
二、基本练习
1、按要求计算(求面积)：
(1)d=12厘米C=?S=?
(2)r=4.5分米C=?S=?
(3)C=50.24米S=?
学生练习后反馈计算方法和结果。
2、练习：课本第158页第26～29题。(重点指导第26、27题。)
三、复习组合图形的面积
1、求下列各图阴影部分的面积和周长。(单位：厘米)
(1)学生练习。
(2)反馈讨论每个图形的解题思路，数量关系。
(3)小结组合图形的计算方法：
a、分析数量关系b、确定公式、处理数据c、列式计算
2、学生练习：第159页第30题。(学生反馈)
问：阴影部分的面积怎么求?隐蔽(缺少)条件怎么求?为什么?
四、深化练习
1、求周长和面积。第31题(学生独立完成反馈。)
2、求下列图形(阴影部分)的周长和面积。
(1)说出每个图的周长、面积各指哪部分?
(2)说计算方法和结果。
五、教学小结与《作业本》p82.
六、讨论思考题。
小学数学复习课教案 篇五
教学内容：
教材第119页统计表和统计图、练一练，练习二十三第1~7题。
教学要求：
1、使学生加深认识统计的意义，进一步认识统计表，掌握整理数据编制统计表的方法，能根据统计表作简单的分析。
2、使学生进一步认识简单的统计图，明确条形统计图和折线统计图各自的特点和作用，能在看懂统计图内容的基础上作简单的分析。
教学准备：练一练第2题的两张统计图。
教学过程：
一、揭示课题
1、统计的意义。
提问：在小学里，我们学过哪些统计知识?
为什么要做统计工作?
2、引入课题。
在日常生活和生产实践里，经常需要对一些数据进行分析、比较、研究问题，这样就需要进行统计。在统计时，又经常要用统计表、统计图，并且常常进行平均数的计算。今天我们开始复习简单的统计，这节课先复习统计表和统计图。通过复习，要进一步认识统计表、统计图，提高整理数据制作统计表的能力，认识统计图的特征、作用，能根据统计表和统计图作简单的分析。
二、复习统计表
1、让学生看第119页前两行。
提问：怎样才能制出一张统计表?
2、做练一练第1题。
请同学们看第1题。大家把收集的原始数据分类整理，制成统计表。
学生填表后集体校正。
现在请同学们按表下面的要求分析表里的数据，把结果填在( )里。
指名口答分析结果。
提问：从表里还可以看出哪些问题?
3、做练习二十三第1、2题。
让学生把练习二十三第1、2题做在课本上。
(1)口答校对第1题。
(2)出示第2题表格。
让学生口答结果，老师板书，结果让学生说说每个数据是怎样得出的。
三、复习统计图
1、说明：在进行统计时，除了用统计表，还经常要用统计图。
请同学们想一想，为什么有时要用统计图?
说明：为了把数量之间的关系表示得形象具体，便于比较和研究，有时还需要把收集到的数据制成统计图。
提问：我们学习过哪几种统计图?
2、出示：练一练第2题两个统计图。
(1)提问：这两个统计图各是什么统计图?
(2)说明：这是练一练第2题的两个统计图。从题里可以知道，这两个不同的统计图都表示了某厂两个车间全年产值的统计数量。
提问：条形统计图是怎样表示数量的?
折线统计图是怎样表示数量及数量变化的?
(3)让学生口答第2题的两个问题。
提问：条形统计图可以直接看出什么?折线统计图除了看出数量多少，还可以看出什么?
你认为统计时用条形统计图和折线统计图各有怎样的作用?
(4)提问：条形统计图与折线统计图比，它们的特点、作用各有什么相同和不同的地方?
追问：统计时只要求看出数量的多少，用哪种统计图比较合适?如果既要看出数量多少，又要看出数量变化情况，用哪种统计图比较好?
3、做练习二十三第3、4题。
(1)让学生做第3、4题，完成在课本上。
(2)让学生口答第3题，集体订正，并说说百分率是怎样计算的。
提问：你还能想到哪些问题?
(3)让学生口答第4题，集体订正，并说说百分率是怎样计算的。
提问：你还能想到哪些问题?
四、课堂小结
这节课复习了统计表和统计图，你认为要怎样整理数据编制统计表?
统计时用条形统计图和折线统计图，各有怎样的作用?
五、布置作业
课堂作业：练习二十三第5、6题。
家庭作业：练习二十三第7题。
教学后记：
小学数学复习课教案 篇六
教学目标：
1.通过复习进一步了解间隔现象、简单搭配、排列现象、简单周期现象和简单图形覆盖现象中的规律。
2.能正确、熟练地运用发现的规律解决相应的实际问题，提高分析推理能力。
3.在探索规律、运用规律的过程中，感受数学与生活的联系，体验探究的乐趣。
教学准备：
教师准备四、五年级教材中的相关内容。
教学过程：
一、揭示课题：
谈话：数学无处不在，在同学们生活的周围，存在着许许多多的数学规律，运用这些规律我们又能解决很多实际问题。今天这节课，我们复习以前学习过的《找规律》的一些知识。
二、复习整理
1.间隔现象的排列规律。
植树现象：
(1)两端都种，间隔数+1=棵数
(2)两端都不种，间隔数-1=棵数
(3)如果一端种，另一端不种，间隔数=棵数
在首尾相接的封闭排列中，物体的个数与间隔数是相等的。类似的现象还有锯木头、爬楼梯等。
练一练：有一条长800米的公路，在公路的一侧从头到尾每隔20米栽一棵杨树，需要多少棵树苗?
学生读题后独立思考并解答，然后交流。
教师及时小结：要求需要多少棵树苗，先要求出这条公路有多少个20米，即先算出间隔数。因为是在公路一侧从头到尾种树，所以杨树棵数比间隔数多1。
2.简单搭配、排列现象中的规律。
师：生活中经常会遇到与搭配有关的实际问题，如：服饰选配、饮食搭配、路线选配用符号表示，有顺序地思考是解决这类问题的有效方法。
练一练：从小明家到少年宫有3条路，从少年宫到新华书店有4条路，那么从小明家到新华书店一共有多少条行走路线?
学生独立思考并解答，然后交流想法。
3.简单周期现象中的规律。
师：通过观察发现简单周期现象中的规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，计算周期规律排列的某类物体或图形一共有多少个。
练一练：小红在家练习硬笔书法时，写北京奥运北京奥运依次写下去，那么第24个应是什么字?第45个呢?
学生独立思考并解答后交流。
教师及时小结：因为北京奥运这四个字依次重复出现，所以把每4个字看作一组，244=6组，没有余数，说明第24个字是第6组的最后一个字，也就是运字。(同理分析第2个问题。)
4.简单图形覆盖现象中的规律。
师：可以用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，根据某个图形平移的次数推算出被该图形覆盖的总次数，从而解决相应的实际问题。
在探索和发现规律的过程中，画图、列举、计算都是常用的策略。
练一练：在下表中，每次圈出相邻的3个数，一共可以得到多少个不同的和?每次圈出4个相邻的数呢?
学生独立思考后解答，再交流想法。
三、巩固练习
1.街心公园一条林荫小路长200米，在林荫小路的两旁从头到尾等距离栽种月季花，共栽了82棵。每两棵月季花相距多少米?
2.六一儿童节时，教室里按2红、1黄、1蓝的顺序挂彩灯，一共要挂38盏。算一算，最后一盏是什么颜色的灯?
3.学校会议室里每排有20个座位，张老师、李老师、王老师打算坐栽第一排三个相邻的座位上，李老师在张老师的右边，王老师在李老师的右边。一共有多少种不同的坐法?
4.丁丁的爸爸、妈妈各自去外地出差了，他们三人每两人通一次电话，一共通了多少次电话?如果他们互相写一封信，一共写了多少封信?
四、全课总结
课前思考：
现在进入到复习阶段，在和学生一起学习的同时，也越来越感受到自己本身知识的缺乏，就拿孙老师所说的间隔问题。这是学生之前学过的知识，而且也有一定的规律，很多学生都没有掌握好。作为一个新老师，我也不了解这方面的知识。但由于在练习中遇到这类题型，知道是间隔问题，所以我去请教了任教四年级的数学老师。从另一个层面来说，作为一名毕业班的教师，我一直是处于被动的状态中，一直要发现问题才想去解决问题。在讲解练习的过程中，我和学生一起学习了有关间隔问题的求法，从学生的反馈来看，大部分学生是一脸茫然。孙老师本节课的安排，可以让学生再次巩固一下。
课前思考：
在6月3日与5日的会议上，朱红伟老师与苏主任都谈到了在检测中要对《找规律》与《解决问题的策略》这两个内容需要检测，检测的难度限于例题与试一试，我想要进行系统的复习可能化时比较多。看了四~六年级的教材，其中替换、倒推是解决问题策略中学生比较难理解的内容，图形的平移规律是找规律中不太用，学生可能已经遗忘的知识点，否可以补充一些五六年级这两方面内容的例题，在讲解分析例题的同时帮助学生复习整理。建议将这两个内容花一课时时间复习。
课后反思：
有关植树问题较之前相比，很多学生都能掌握，但在做巩固练习第一题时有一小部分学生都没有做对，究其原因主要是这题求的是间隔数而不是通常求的棵数再加上在公路的两边都种月季花，所以一部分学生没能转过弯来。
在巩固练习第3题的基础上，我让学生思考：如果把李老师在张老师的右边，王老师在李老师的右边这一条件去掉，一共有多少种不同的坐法?学生完成得也不错，从这节课的复习情况来看，找规律的知识学生基本都能掌握。
