步步深入教案设计【优秀3篇】

步步深入教案设计 篇一

在教学过程中，教案设计起着至关重要的作用。一份好的教案可以帮助教师合理安排教学内容，提供有效的教学方法，引导学生有效学习。而步步深入的教案设计则是一种更加细致入微的设计方法，通过逐步推进的方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。

首先，步步深入的教案设计要从学生的实际情况出发。教师需要了解学生的知识水平、学习能力、兴趣爱好等方面的信息，以便根据学生的特点来设计教案。例如，在教授一门新的知识点时，可以先通过一些简单的例子或问题引发学生的兴趣，然后逐步加深难度，引导学生逐步理解和掌握。

其次，步步深入的教案设计要注重知识的层次性。教师可以将知识点分为不同的层次，从浅入深地进行教学。在每个层次中，教师可以设计一些具体的例子、练习或实践活动，帮助学生逐步理解和运用知识。例如，在教授数学中的代数运算时，可以先从简单的加减法开始，然后逐步引入乘除法、括号运算等更复杂的内容，帮助学生逐步掌握代数运算的方法和技巧。

另外，步步深入的教案设计要注重思维的拓展。除了传授知识，教师还应该培养学生的思维能力和解决问题的能力。在教学中，可以设计一些开放性问题或思考题，引导学生进行思考和讨论。通过这样的方式，学生可以逐步培养自主思考、解决问题的能力，提高学习的深度和广度。

最后，步步深入的教案设计要注重反馈和评价。教师可以通过课堂小测验、作业等方式对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并进行针对性的指导。同时，教师还可以通过学生的表现和回答问题的方式来了解教学效果，及时调整教学策略。

总之，步步深入的教案设计是一种有效的教学方法，可以帮助学生逐步理解和掌握知识。通过从学生的实际情况出发、注重知识的层次性、拓展思维能力和及时反馈评价等方面的设计，教师可以提高教学效果，帮助学生取得更好的学习成果。

步步深入教案设计 篇二

教案设计是教学工作中不可或缺的一环，而步步深入的教案设计则是一种更加细致入微的设计方法，通过逐步推进的方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。在步步深入的教案设计中，教师需要注重以下几个方面。

首先，教师需要充分了解学生的背景知识和学习能力，以便合理安排教学内容和教学方法。教师可以通过调查问卷、小测验等方式了解学生的学习情况，然后根据学生的特点来设计教案。例如，对于知识基础较薄弱的学生，教师可以从简单的例子或问题入手，逐步引导学生理解和掌握知识。

其次，教师需要将知识点分为不同的层次，从浅入深地进行教学。在每个层次中，教师可以设计一些具体的例子、练习或实践活动，帮助学生逐步理解和运用知识。例如，在教授英语语法时，可以先从简单的基本句型开始，然后逐步引入复杂的从句和状语从句，帮助学生逐步掌握语法的规则和用法。

另外，教师需要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。在教学中，可以设计一些开放性问题或思考题，引导学生进行思考和讨论。通过这样的方式，学生可以逐步培养自主思考、解决问题的能力，提高学习的深度和广度。

最后，教师需要及时反馈和评价学生的学习情况。教师可以通过课堂小测验、作业等方式对学生的学习进行评价，及时发现问题并进行针对性的指导。同时，教师还可以通过学生的表现和回答问题的方式来了解教学效果，及时调整教学策略。

总之，步步深入的教案设计是一种有效的教学方法，可以帮助学生逐步理解和掌握知识。教师可以通过充分了解学生情况、注重知识层次性、培养思维能力和及时反馈评价等方面的设计，提高教学效果，帮助学生取得更好的学习成果。

步步深入教案设计 篇三

步步深入教案设计

　　教材简析

　　这是一篇“看图学文”，由四幅图和一篇课文组成。课文讲的是闻名中外的黄山风景区景色秀丽神奇，其中无数的奇岩、怪石更是十分有趣。课文共六段。第一段总写黄山风景区的景色与怪石。第二至第五段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式有所不同：二、四段先介绍奇石的名称，后介绍样子；三、五段先介绍奇石的样子，后揭示名称。这是本文写作上的特点。课文的最后一段告诉我们黄山奇形怪状的岩石非常多。作者在字里行间蕴含着对黄山趣致的岩石和秀丽的景色的赞美，令读者情不自禁地产生对祖国大好河山的热爱之情。

　　本文的训练重点是“抓住特点，展开想像”。训练要求是通过看图、学文体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情；通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力；词句训练重点是理解“闻名中外”、“尤其”、“秀丽神奇”、“陡峭”、“翻滚的云海”等词语，弄清第一段两句话这之间的联系，读懂它所表达的意思，联系上下文理解句子“巨石变成了一只金光闪闪的雄鸡”。

　　教法与学法设计

　　教路与学路：初步看图读文，粗知图文意——图文结合研读，体味美的语言——赏图诵读想像，进入美的意境。

　　1。初步看图读文，粗知图文意：先整体感知图意并通过观察了解奇石的特点，再进行口语表达训练，然后读课文，初步了解课文内容。

　　2。图文结合研读，体味美的语言：通过观察、朗读和语言文字训练，加深学生对课文的理解，体味文中美的语言。

　　3。赏图诵读想像，进入美的意境：通过观察和诵读帮助学生体会黄山奇石的神奇有趣，将图文融为一体，在美的意境中启发想像，激发爱国情感。

　　教学过程设计

　　一、从图入手，初读课文

　　 ㈠看幻灯抽拉片，欣赏黄山全貌，引导学生说图意，使学生对黄山景观有个整体印象。

　　㈡教师范读课文。

　　㈢学生借助拼音自由放声朗读课文，自学生字，联系上下文理解词语，划出不懂的词句。

　　㈣检查自学效果。

　　1。注意读准字音。翘舌间：省、著、状。前鼻音：仙、翻、滚。后鼻音：形、省、状。

　　2。注意“滚”、“秀”、“省”、“区”的写法。

　　㈤说说课文的四幅图分别与课文的哪段内容相对应。

　　二、图文结合，细读课文

　　 ㈠学习课文的第一段

　　1。看图（出示幻灯片一），展现黄山秀丽的景观，引起学生学习的兴趣。

　　2。学生自由读课文第一段。思考：第一段有几句话？（用序号在书上标出来）每句话各讲了什么？

　　3。幻灯出示课文第一段。

　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　　学生轻读。要求：⑴找出句子中赞美黄山风景的词语，用“”画出来。⑵想一想应该用怎样的语气读这个句子？

　　4。指名读这一段，问：这一段哪些词语是赞美黄山风景的？

　　⑴理解“闻名中外”，指导朗读第一句。①“闻名中外”是什么意思？②我国的黄山风景区在世界上都很出名，作为中国人你感到怎样？请用自豪的语气自己练读第一句话，再指名读。

　　⑵理解“秀丽神奇”，指导朗读第二句。①“秀丽”指清秀美丽。“神奇”指非常奇妙。②老师范读第二句，然后指导学生读。

　　⑶理解“尤其”，指导朗读并完成填空练习。①“尤其”可以换一个什么词而句子的意思不变？②比较句子，领会黄山奇石的有趣。

　　那里景色秀丽神奇，那些怪石有趣极了。

　　那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　　引导学生通过朗读，比较这两句话的意思有什么不同。上一句中“景色”和“怪石”处于并列地位，无轻重之分；下一句加上“尤其是”，前后两个分句语意就有轻重之分，重点在后一分句上，突出了怪石有趣，既照应了题目，又提示了下文。

　　③指导朗读这一句，“尤其”要读得重一些，“极了”要读得轻缓一些，学生练读，教师指导。④完成填空练习。

　　我喜欢图画，尤其 喜欢国画。

　　我喜欢上课，

　　⑤引导学生理解这一段中句与句之间的联系，理解这两句话所表达的意思。

　　㈡学习第二至五段。

　　1。学生轻声读二至五段，思考：

　　⑴这四段在写法上有什么特点？（第二、四段写法相同，三、五段写法相同。）

　　⑵这四段分别介绍了什么奇石？（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）

　　过渡：这四块奇石你最喜欢哪一块？

　　2。导读第三段，指导学法。

　　⑴出示幻灯片“猴子观海”，引导学生仔细观察图画。

　　①图上的岩石像什么？从哪儿看出来的？（板书：看）课文的哪一段是写这幅图的？

　　②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗？

　　⑵请同学们带着刚才提出的问题自由读课文的第三段。

　　⑶默读第三段，划出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写奇石“奇”的词语用“——”画下来。（板书：找）

　　出示第三段：

　　在一座（陡峭）的│山峰上，有一只猴子。它两只胳膊│抱着腿，（一动不动）地│蹲在山头

　　，望着（翻滚的云海），这就是有趣的'│“猴子观海”。

　　⑷议论：这些词语写得好在哪里？（板书：议）

　　（“抱、蹲、望”写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了。）哪个词语写出了石猴子入迷的神态？（一动不动）

　　⑸谁愿意到前面来表演猴子一动不动地观看云海的动作？（通过表演，把猴子观海的形象展现在学生面前，引导学生体会用词的准确性。）往下看，云就像大海的波涛那样上下翻滚的壮观场面。理解“

　　3。这只猴子大概是被千变万化的云海迷住了，猴子观海多么有趣！我们要用赞美的语气来读，“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动”要读得重一些。学生自由读后，老师引读这一段。（板书：读）

　　4。师生看板书总结第三段的学习方法。

　　学习方法：看

　　找

　　议

　　读

　　→仔细看幻灯片，图上的岩石像什么？从哪儿看出来的。

　　→读课文，找出具体描写奇石“奇”的句子和词语。

　　→读句子，议论这些词语好在哪里？感情朗读。

　　5。半扶关放学习第二段，迁移学法。学生先自学，再检查汇报。

　　⑴指名汇报学习第二段。

　　①看图（出示幻灯片二），图上的岩石像什么？从哪儿看出来的？

　　②找出具体写奇石“奇”的词语“飞”、“落”。

　　③这些词写得好在哪里？（“飞”与“掉”比较）

　　（“飞、落”把仙桃石写活了，使人感到神秘、奇异，更富有情趣。）

　　⑵学生自学四、五两段。（自学后分组交流、讨论，重点检查写奇石“奇”的词语和朗读。）

　　①第四段“站、伸、指”写出了“仙人指路”这块石头的神奇，要用赞美的语气来读，“站、伸、指、更”要读重音。

　　②第五段“伸、啼叫”写出了“金鸡叫天都”的神奇。

　　理解：a。为什么称它为“金鸡”？

　　b。“天都”指什么？从哪个句子看出它叫“天都”？

　　要用赞美的语气读，“伸、啼叫”要读重音。

　　⑶过渡：黄山风景区只有这几块奇石吗？

　　三、展开想像，进行说话练习

　　 （一）学习课文第六段。

　　1。边读边思考：这一段介绍了哪些奇石？

　　2。“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石作者有没有具体地描写出来？你能按下面的提示，仿照二至四段的写法，用一句话把自己喜欢的奇石的样子具体地说出来吗？

　　幻灯提示：

　　①就说天狗望月吧，（什么样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么）。

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　　②在一座陡峭的山峰上，（什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球）。

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　　这就是有趣的“狮子抢球”。

　　学生先同桌互说，再指名说。

　　3。你还从书上哪里看出黄山的奇石很多？

　　齐读最后一句。

　　（二）按幻灯片上奇石的样子给它起名字。

　　出示补充幻灯片图片（几块奇石），由学生讨论给它们起名。（金龟望日、仙人下棋、骆驼观天……）

　　四、总结课文（老师按板书启发学生回答）

　　 《黄山奇石》这篇课文详细介绍了黄山的四种奇石是（）、（）、（）和（）。简略提到的三种奇石是（）、（）、（）。这些景色秀丽神奇，十分（）。

　　（板书：有趣）

　　五、课堂练习

　　 1。完成课后填空练习并朗读句子。

　　2。指名背诵。（学生挑选自己喜欢的奇石，看幻灯片，用赞美的语气向大家介绍。）

　　六、作业：

　　 从课文中选两段背下来。

　　[板书设计]◆

　　（一）

　　仙桃石

　　猴子观海

　　⒕黄山奇石 有趣

　　仙人指路

　　金鸡叫天都

　　（二）

　　⒕黄山奇石

　　仙桃石 飞落

　　猴子观海 抱蹲望

　　仙人指路 站伸指

　　金鸡叫天都 伸啼叫

　　（奇） （趣）