触摸春天教案【精彩3篇】

触摸春天教案 篇一

春天是一个充满希望和生机的季节，它也是让孩子们感受大自然美好的最佳时机。因此，为了让孩子们更亲近自然，我设计了一个名为“触摸春天”的教案。

首先，我会带领孩子们走进校园中的花园，让他们亲手触摸花朵和树叶。我会告诉他们如何用温柔的动作触摸植物，以免伤害它们。同时，我也会让他们感受到花朵和树叶的不同质地和温度，让他们通过触摸来认识和了解植物。

接下来，我会带领孩子们体验春天的气息。我们会一起走进校园的草坪或者花坛，仔细聆听春天的声音。我会鼓励孩子们用鼻子闻一闻空气中弥漫的花香和土壤的气息，让他们通过嗅觉感受到春天的气息。

然后，我会引导孩子们用手触摸春天带来的变化。我们会一起寻找春天中的小动物，例如蜜蜂、蝴蝶和蚯蚓。孩子们可以用手指轻轻触摸它们，并观察它们的反应。这样，孩子们不仅可以通过触摸来认识小动物，还能培养他们的观察力和动手能力。

最后，我会组织孩子们进行一次春天的手工活动。我们会利用春天中的自然材料，如花瓣、树叶和小石子，制作一幅春天的画作或者手工艺品。孩子们可以通过触摸和拼贴这些材料，创作出属于自己的春天作品。这样一来，孩子们不仅能够触摸到春天的美，还可以通过手工活动来表达自己的想法和感受。

通过这个名为“触摸春天”的教案，我希望能够让孩子们更加亲近自然，感受春天的美好。通过触摸植物、感受春天的气息、观察小动物和进行手工活动，孩子们可以全方位地了解和体验春天的魅力。我相信，通过这次教学活动，孩子们的学习兴趣和动手能力都将得到提升，同时也会培养他们对大自然的热爱和保护意识。

触摸春天教案 篇二

春天是大自然的醒来，也是孩子们喜闻乐见的季节。为了让孩子们更深入地了解春天的美好，我设计了一个名为“触摸春天”的教案。

首先，我会带领孩子们走进校园中的花园。我们会触摸花朵的花瓣，感受它们的柔软和光滑。同时，我也会带来一些不同种类的树叶，让孩子们用手触摸树叶的纹理和形状。通过触摸植物，孩子们可以更直观地感受到春天的美。

接下来，我会带领孩子们进行一次春天的味觉体验。我们会品尝一些春天的水果和蔬菜，如草莓、西瓜、青豆等。孩子们可以用舌尖去感受这些食物的甜美和清爽，同时也可以了解这些食物是春天的产物。通过味觉体验，孩子们可以更直观地感受到春天的味道。

然后，我会带领孩子们进行一次春天的听觉体验。我们会走进校园的草坪或者花坛，仔细聆听春天的声音。孩子们可以用耳朵聆听鸟儿的鸣叫声、昆虫的叫声以及风吹过树叶的声音。通过听觉体验，孩子们可以更直观地感受到春天的声音。

最后，我会组织孩子们进行一次春天的视觉体验。我们会观察春天中的不同景色和颜色，例如盛开的花朵、绿油油的草地和蓝天白云。孩子们可以用眼睛观察这些美丽的景色，并用画笔将它们画下来。通过视觉体验，孩子们可以更直观地感受到春天的美景。

通过这个名为“触摸春天”的教案，我希望能够让孩子们更深入地了解春天的美好。通过触摸植物、品尝春天的食物、聆听春天的声音和观察春天的景色，孩子们可以全方位地感受春天的美。我相信，通过这次教学活动，孩子们的感官能力和观察力都将得到提升，同时也会培养他们对春天的喜爱和探索精神。

触摸春天教案 篇三

触摸春天教案2015（人教版）

　　《触摸春天》是人教版语文四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切、生动地描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　过程与方法

　　以朗读为重点，在朗读中感悟语言，体会情感。

　　情感态度与价值观

　　体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活、珍爱生命。

　　教学重点:体会含义深刻的句子的意思

　　教学难点:感悟作者揭示的道理:“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

　　教学过程:

　　一.扣题解题，引入情景。

　　1.板书:春天 喜欢这个季节吗?你印象中的春天是什么样子的?可以用一个词，一首诗，几句话来描绘。

　　2.添写“触摸”，读题。

　　同学们眼中的春天真美呀!你们有一双明亮的眼睛，有健全的四肢，真幸福!然而，有这样一位小姑娘，她看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见绚烂的花，她的眼前是无边无际的黑暗。可是，她的内心却一片光明，她心中的春天依然万紫千红，充满生机。你们知道这是为什么吗?原来她是在用心灵触摸春天。师添写课题。谁知道“触摸”什么意思?谁能轻轻地，柔柔地读一读课题?请同学们齐读，看谁读得轻读得柔读得美!

　　二.师范读课文，生初步感知。

　　1.这是一位什么样的小女孩?

　　2.课文写了有关小女孩的一件什么事?

　　三.品读语言，感悟奇迹。

　　同学们，在这样一个春暖花开的早晨，小女孩安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹呢? 请同学们默读课文，再次走进文本，边读边画出相关的语句，并把感受批注在旁边。

　　同学们在四人小组内讨论交流。

　　你为什么感到是种奇迹?你是抓住哪些词句来理解的?

　　学生充分交流后，在班内汇报交流。

　　汇报交流一:

　　安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

　　1.说说看，你为什么觉得这是一个奇迹?

　　2.你怎样理解“穿梭”“流畅”“磕磕绊绊”?可以借助学生表演来理解。

　　3.此时，你对安静产生一种怎样的情感?请通过你的读表达出来。

　　4.安静为什么能在花丛中流畅地穿梭呢?

　　这个小女孩，整天在花香中流连。 能联系上文解决问题，这也是学语文的一种方法。

　　“流连”什么意思?是什么吸引了安静?“整天”怎样理解?从中你读懂了什么?(热爱春天，热爱自然，热爱生活)

　　汇报交流二:

　　在这个美丽的春天的早晨，安静仍在继续创造着奇迹，你还从哪些语句感受到?

　　她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

　　你为什么认为这是奇迹?能说说你对这句话的理解吗?

　　回报交流三:

　　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

　　你为什么觉得是个奇迹?哪些词最能让你体会到

　　同学们，现在你们就是安静，请你闭上眼睛，伸出双手，随着老师的读做动作，让我们一起走进安静的内心......

　　师配乐朗读:安静的`手指悄然合拢......一个她完全没有体验过的地方。

　　师问:安静，此时此刻，你感受到了什么?心情怎样?会想些什么?

　　有高兴，有惊喜，有紧张，有害怕，对于安静来说真是一次全新的经历呀，就让我们怀着这种感情来读一读这一段。

　　汇报交流四:

　　作者被眼前的这一幕深深地感动了，在感动的同时，他也在为那只蝴蝶的命运担忧，那只小蝴蝶最后怎样了?

　　出示句子:许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

　　什么是“张望”?安静是个盲童，张望用在这里合适吗?你从张望一词中体会到了什么?(既体会到了安静对蝴蝶的喜爱和留恋，又体会到了安静对飞翔的渴望，对美好生活的憧憬。)

　　同学们，安静会张望到什么呢?让学生想象。

　　是呀，安静的心随着蝴蝶在花丛中翩翩起舞，她看到了蓝天白云，绿树红花，享受到了飞翔的快乐，就让我们怀着快乐的心情跟随安静的心一起飞翔吧。齐读。

　　交流五:现在谁来告诉老师，你眼中的安静是个什么样的女孩?

　　四.揭题，联系实际，升华认识。

　　同学们，在这样一个清香袅袅的早晨，安静告诉作者，同时也告诉我们一个道理是--------

　　出示句子:谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　在这里“谁”包括哪些人?你怎样理解这句话?

　　同学们，还记得舞蹈《千手观音》吗?里面的演员都是聋哑人，他们生活在无声的世界里，可他们并不悲观，而是对生活充满了热爱，他们凭着顽强的意志，刻苦训练，创造了属于他们的缤纷世界，让亿万人为之感到震撼!下面就让咱们一起重温那感人的一幕吧!(观看其中的片段。)

　　生活中，你还知道哪些这样的人?

　　同学们，每个人都是生活的主人，都有生活的权利，只要热爱生活，珍惜生命，就能创造一个属于自己的缤纷世界，最后让我们把这句话送给自己，生齐读。

　　送给在座的老师，生齐读。

　　送给天下所有人，生齐读。