小学音乐《外婆的澎湖湾》教案(实用6篇)

小学音乐《外婆的澎湖湾》教案 篇一

引言：

《外婆的澎湖湾》是一首富有地方特色的小学音乐作品，歌词情感真挚，曲调优美动听。本节课将通过歌曲的学习，帮助学生了解澎湖湾的美丽风景，感受家乡的温暖。

一、教学目标：

1.了解澎湖湾的地理位置和自然风光。

2.通过学习歌曲，感受家乡的美丽和温馨。

3.学习唱歌时的表情、发音和节奏感。

二、教学重点和难点：

1.学习歌曲的歌词和曲调。

2.培养学生的唱歌表情和发音准确性。

三、教学准备：

1.录制好的《外婆的澎湖湾》音频。

2.澎湖湾的图片和视频资料。

3.幻灯片或黑板、粉笔。

四、教学过程：

1.导入（5分钟）

通过播放澎湖湾的图片和视频资料，唤起学生对家乡的回忆和情感。

2.学习歌曲（15分钟）

a.播放《外婆的澎湖湾》音频，让学生先感受曲调和旋律。

b.逐句教唱歌词，重点讲解生词和地方特色词汇。

c.分段反复唱歌，帮助学生熟悉歌曲的曲调和节奏。

3.理解歌词（10分钟）

a.分组讨论歌曲中的关键词和情感表达。

b.引导学生了解澎湖湾的地理位置和自然风光。

4.唱歌练习（15分钟）

a.分角色唱歌，让学生体验歌曲中的不同情感。

b.加强发音练习，提高唱歌的准确性。

5.课堂表演（10分钟）

分组进行课堂表演，展示学生对歌曲的理解和表达。

6.总结与延伸（5分钟）

a.回顾学习的内容，强调澎湖湾的美丽和温馨。

b.鼓励学生通过音乐表达对家乡的情感。

小学音乐《外婆的澎湖湾》教案 篇二

引言：

《外婆的澎湖湾》是一首充满家乡情怀的小学音乐作品，歌曲优美动听，歌词真实感人。本节课将通过歌曲的学习，帮助学生了解澎湖湾的美丽风景，感受家乡的温暖，培养学生的音乐表达能力。

一、教学目标：

1.了解澎湖湾的地理位置和自然风光。

2.通过学习歌曲，感受家乡的美丽和温馨。

3.培养学生的音乐表达能力。

二、教学重点和难点：

1.学习歌曲的歌词和曲调。

2.培养学生的音乐表达能力。

三、教学准备：

1.录制好的《外婆的澎湖湾》音频。

2.澎湖湾的图片和视频资料。

四、教学过程：

1.导入（5分钟）

通过播放澎湖湾的图片和视频资料，引起学生对家乡的兴趣和关注。

2.学习歌曲（15分钟）

a.播放《外婆的澎湖湾》音频，让学生先感受曲调和旋律。

b.逐句教唱歌词，重点讲解生词和地方特色词汇。

c.分段反复唱歌，帮助学生熟悉歌曲的曲调和节奏。

3.理解歌词（10分钟）

a.分组讨论歌曲中的关键词和情感表达。

b.引导学生了解澎湖湾的地理位置和自然风光。

4.表达情感（15分钟）

a.让学生选择一个自己特别喜欢的地方，用音乐的形式表达自己的情感。

b.鼓励学生自由发挥，可以唱歌、写歌词、创作乐曲等。

5.课堂表演（10分钟）

学生进行小组表演，展示自己创作的音乐作品。

6.总结与延伸（5分钟）

a.回顾学习的内容，强调澎湖湾的美丽和温馨。

b.鼓励学生通过音乐表达对家乡的情感，并鼓励他们继续创作和表达。

小学音乐《外婆的澎湖湾》教案 篇三

　　教材分析

　　《外婆的澎湖湾》是最早传入大陆的台湾校园民谣之一，曲调优美抒情，深受人们的喜爱，学生很喜欢唱。歌曲以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的澎湖湾的赞美，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。校园民谣走过了三十多年的历程，因为它清新、明快的风格使它在歌坛独树一帜，保持着永久的魅力。

　　教学目标

　　1、在正确演唱歌曲的基础上，对这首学生比较熟悉的歌曲进行演唱处理，体味美感;并在演唱中回忆童年的美好时光，感悟亲情。

　　2、通过《外婆的澎湖湾》这首歌了解和感受台湾校园民谣的魅力，补充欣赏《童年》、《蜗牛与黄鹂鸟》等具有代表性的台湾校园民谣，同时补充欣赏各种不同版本《外婆的澎湖湾》，增加学生音乐信息的积累。

　　设计特色：

　　以丰富的体验为载体开展音乐学习，让学生在愉悦的体验中获取知识。

　　教学重点：

　　能流畅、完整地演唱歌曲。

　　教学难点：

　　歌曲中切分音的演唱。

　　教学准备：

　　电子琴、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　师生问好歌。

　　二、发声练习《摇啊摇》用LU模唱

　　唱歌要求：身体坐正、笑肌提起、口腔打开。

　　三、导入

　　孩子们，你们的声音真好听。

　　一起来看大屏幕(教师手指地图上的台湾)，你们知道这是什么地方吗?台湾

　　有人去过台湾吗?能说说你对台湾的了解吗?

　　看来大家对台湾的了解还需要再丰富一些。(直接切入鸟瞰图，开始介绍)

　　从地图上一眼就可以看出来，台湾其实就是一个的岛屿，四面环海。沿着海岸线上，沙滩、椰林，景色美不胜收。

　　台湾不仅是我国最大的岛屿;同时，又是世界上少有的“高山之岛”，全岛三分之二的地区都是高山峻岭。特殊的地形成就了这边风景独好!

　　像大家很熟悉的阿里山，日月潭都是台湾俊美风光的象征。

　　还有很多大家耳熟能详的地方：台北101楼，故宫博物院，等等。

　　同时，台湾还是一个多民族的省份，除了汉族人之外，还有阿美、泰雅、排湾、布农等9个民族，分居在台湾各地。

　　再来看看这里的小吃也相当的丰富、诱人!

　　正是因为这一切，才使得台湾成为了全世界人民休闲、渡假的好地方。很期待有一天，我们也能走进那里!

　　今天老师就要带领大家来学习一首台湾的歌曲，这首歌曲可以说是台湾代表性的歌曲，与台湾形影不分，人们每每踏上宝岛，都会情不自禁的吟唱。歌曲的名子就叫——《外婆的澎湖湾》

　　四、歌曲教学

　　1、初听歌曲

　　老师想自己演唱送给你们，听完之后把你的感受告诉老师。

　　播放伴奏音乐，教师有感情演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，(带动作演唱)。

　　谢谢孩子们!!

　　能谈谈你对歌曲的第一印象吗?

　　(2)孩子们，这真的是一首非常好听的歌曲。你们可曾知道在这首歌的背后还埋藏着一个动人的故事。让我们先请出故事中的主人公——潘安邦先生。这个在今天听起来似乎已经有些陌生的名子，在八九十后代，他可是台湾的民歌之王。歌曲向我们讲述的是潘安邦小时候在美丽的澎湖湾与他外婆相亲相爱，相互体贴、相互照顾的感人故事。

　　同学们有没有趣来听听故事中的主人公潘安邦为我们真情演绎的这首歌曲呢?

　　4、播放原版的《外婆的澎湖湾》。

　　潘安邦用自己的歌声唱出了对童年美好的回忆，唱出了与外婆的深厚情意，更唱出了对澎湖湾浓浓的赞美之意。

　　孩子们已经迫不及待的想学唱了。

　　5、学唱歌曲

　　孩子们真棒

　　第一遍;不出声音，模唱!

　　第二遍：用LU模唱

　　第三遍：小声跟范唱填词一遍。(节奏密集，吐字要清晰)

　　6、难点处理

　　(1)教师先把节奏谱给孩子完整示范一遍。

　　(2)逐条带词按节奏念一遍，前两条教师引领念，后面学生自己念。

　　(3)师生配合，接龙，第一遍：先师后生;第二遍：先生后师;第四遍：师生一起和伴奏完整演唱，如演唱还有问题，。

　　第五遍：学

生跟琴完整演唱

　　五、歌曲处理

　　孩子们，你们学得真快!

　　正是因为这首歌曲非常的美，从它问世到现在，已经被无数的音乐人精彩演绎了各种版本，今天老师给大家带来的是著名组合黑鸭子演唱的这首歌曲。我们一起来听听。

　　1、 你们觉得她们唱得怎么样?哪里好?

　　生答!

　　师：她们的情绪处理的非常到位，演唱的形式很丰富。我们能不能像她们一样来唱歌。试试孩子们。

　　先来看第一乐段：音乐从低间区平稳的进入，节奏密集、吐字要清晰。因为是主人在怀想澎湖湾的美景，童年的趣事所以在情绪上比较欢快，唱出一种幸福感。

　　第一遍：一起试一遍。声音竖起来，找找唱空的感觉。

　　第二遍：我们也来分个角色,女生先来试唱一下第一乐句，男生接第二乐句。

　　第三遍：我想请一位领唱，来唱第一乐句，全班同学接唱第二乐句。谁愿意来作领唱呢?

　　因为是以一当五十，所以独唱的孩子声音稍微放开一些，全班同学的声音要收一些，相对小一些，这样听起来才全会感到和谐。

　　再来看看第二乐段：节奏顿时拉开，旋律非常的舒展，并且也是歌曲的高潮所在，所以不管从力度上还是情感上，都是比第一乐段稍强一些。但要注意控制音量与音色。

　　第一遍：我们一起来试一遍

　　第一遍完强调阳光、沙滩的唱法。注意阳光，沙滩要唱得干净利落，轻轻收住。

　　我们能不能给阳光和沙滩分别加一点回声呢，使歌曲的表现形式更丰富。试一试。

　　2、学生讨论演唱形式。

　　用不同形式演唱两遍

　　生和伴奏完整演唱。

　　六、总结

　　孩子们，你们唱得真好!听着你们的歌声，老师仿佛已经踏进了台湾。期待有一天自己能真正的置身其中。老师有一位朋友前不久刚刚去了趟台湾，他把此次旅行化作了一首诗《轻轻的走进你》，今天老师截取了其中的一部分，与你们一起分享。

　　师配乐朗诵：

　　轻轻地走进你，那是想到记忆里

　　你的名子总和思念连在一起;

　　茫茫大海有你的泪滴，

　　淡淡乡愁是你的美丽。

　　轻轻地走进你，那是感到这是片多情的土地，

　　月羞星娇，荷静兰香。

　　静静日月潭流淌的是温柔，

　　绵绵阿里山留住的是善良……

　　孩子们，这首诗字字句句都流淌着作者对台湾浓浓的爱慕之情。

　　由于历史的原因，台湾的问题至今仍然没有得到妥善的解决。我们期待这个离家已经很久的孩子能够早日回到祖国妈妈的怀抱!

　　这节课，我们就上到这里!谢谢孩子们!

小学音乐《外婆的澎湖湾》教案 篇四

　　教学目的：

　　1、教唱歌曲《外婆的澎湖湾》，通过学唱歌曲，培养学生健康向上的审美情趣。

　　2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱。

　　教学过程：

　　一、师生音乐问好。

　　二、发声练习

　　（1）连音练习

　　1=D→G 2/4

　　5 4 3 — 3 2 1 — ‖

　　lü ya

　　li la

　　要求：声音连贯，圆润，流畅，甜美，呼吸要有支托，初步体会头声（声音的高位置）的感觉。

　　（2）顿音练习

　　1=#D→G 3/4

　　30 20 1 0 3 0 2 0 1 0 ‖

　　mi mi mima ma ma

　　要求：声音明亮，集中，短促而富有弹性。

　　三、歌曲学习

　　1、导入

　　许多同学都向往大海，希望能到大海边看一看，现在我们就去《外婆的澎湖湾》里领略一下大海的风光。

　　2、朗读歌词，正字音。

　　澎湖湾逐缀

　　3、欣赏

　　4、讨论

　　同学们在语文中，每一篇文章都要表达一个思想或一种感情，那么，听了这首歌，你觉得这首歌里所表达的感情是什么？

　　5、学唱歌曲

　　四、课堂小结

　　外婆的澎湖湾

小学音乐《外婆的澎湖湾》教案 篇五

　　教材分析：

　　《外婆的澎湖湾》由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首脍炙人口的校园民谣。是一首曲调优美的抒情歌曲。歌曲为 4 拍 .宫调式二段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。进一步表现了对童年生活的赞美之情。

　　教学目标：

　　1、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》

　　2、为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏。

　　教学重点：

　　有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。

　　教学难点：

　　有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》

　　教学用具：

　　电子琴、电子白板、打击器（碰铃、沙锤）

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学、师生问好。

　　二、导入环节

　　1、 导入。

　　师：今天老师带你们去个美丽的地方,他美在哪里呢?请同学们打开课本第26页，有感情的朗诵歌词。

　　师板书：外婆的澎湖湾

　　师：同学们美丽的澎湖湾给作者留下儿时美好的的回忆，

　　2、生自主学习。

　　白板显示：

　　1、以你已有得的学习经验， 你从这首歌里能了解到哪些信息？

　　（可以从拍号、强弱、速度、节奏、旋律、音乐标记等来分析）

　　2、 作者叶佳修简介

　　叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。

　　我们八十年代爱唱的（乡间的小路 ）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖湾）等等歌唱伴奏是叶佳修弹吉他演唱的。

　　师：歌曲《外婆的澎湖湾》是叶佳修专为台湾歌手潘安邦而作的歌曲。这首歌背后藏著许多潘安邦与外婆的祖孙故事，他用真情唱自己的故事。下面我们就来听听这首《外婆的澎湖湾》，听听它是如何描述潘安邦美好的童年生活的？

　　三、学习歌曲

　　1、 初听范唱。

　　1）、要用怎样的情绪演唱歌曲？

　　2）、听完之后眼前出现一幅什么样的画面？

　　我们会产生哪些联想呢？

　　2、复听歌曲。教师范唱。（4遍）（每个问题一次次抛出）

　　1）歌曲的意向要表达怎样的情感？（教师范唱）

　　2） 划分乐段,有相同或相似的乐句吗?

　　3）每段的力度、情绪有什么变化？ （小声跟唱，注意口型）

　　4）有什么特殊的节奏？用笔标出来。

　　3、视唱歌谱

　　师：下面我们一起来视唱歌谱。

　　4、 小声跟琴唱。

　　5、师生一起视唱曲谱。让学生理解切分音节奏作用于歌曲，使演唱更加完美。

　　师：切分音作用于歌曲中会给歌曲带来什么不一样的感觉？声音如何表现？（短音弹唱，用顿音的唱法更能表现轻松亲切的情绪）第二部分出现的切分音呢？（动感、思乡之情）

　　6、生跟琴视唱。

　　师: 下面我们一起来听听北京天使合唱团表演的合唱曲《外婆的澎湖湾》

　　7、欣赏合唱《外婆的澎湖湾》

　　8、填词。（学生分小组唱）

　　（根据开始抛出的问题讨论、辨别、表现）

　　9、师示范，生听辨。

　　四、表现歌曲（分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式）：

　　师：歌曲的高潮在哪一段？我们可以用小乐器来丰富B段的情感。选一选哪些小乐器合适？（对比乐器音色及效果，定出伴奏节奏）

　　1、配伴奏。用打击乐为歌曲伴奏。

　　以小组讨论的方式进行：

　　想一想、编一编、试一试、辩一辩、 改一改，选择合适的打击乐，创编节奏型。

　　（要注意不能破坏歌曲的美感，而要进一步完善它的美感。）

　　2、生小组讨论。

　　3、分组用演唱的方式汇报讨论的方案 。其余小组评价。

　　4、、

小结。

　　师：把你大脑中的晚风轻拂澎湖湾的情景画成图片，拿起打击乐用最美的声音表现这首台湾校园民谣《外婆的澎湖湾》。

　　四、拓展

　　说起下面我们来聆听两首校园民谣的歌曲，一首是先前提到的叶佳修的《乡间的小路》另一首是罗大佑的《童年》再次感受其清新流畅、旋律动听、易于哼唱的特点。

　　欣赏：叶佳修的《乡间的小路》和罗大佑的《童年》

　　小结、校园民谣有什么风格特点？

　　速度中速，歌词都以叙述回忆为主。

　　这节课即将就要结束了请同学们想一想：今天你学到了什么？今天的音乐体验你参与了多少？

　　思考：今天的音乐课你参与了多少？

　　今天你学到了什么？

　　你是怎么学的？

　　请写在你的卡纸上。

小学音乐《外婆的澎湖湾》教案 篇六

　　教学目标

　　1、知识目标：通过对歌曲《外婆的澎湖湾》的学习，让学生学会正确理解歌曲情绪，并能用明亮活泼轻松的歌声来演唱。

　　2、技能目标：能演唱这首歌曲，做打击乐伴奏，能会打带有切分节奏的音。

　　3、情感目标：培养对生活的热爱，潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对亲情的感悟。

　　教学重点

　　1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。

　　2、曲中带有切分节奏的音。

　　3、准确地为歌曲伴奏，配合默契。

　　教学难点

　　歌曲中切分音的演唱

　　教法学法

　　教法：运用创设情景、模唱、教唱、示范、对比、表演等方法执教。

　　学法：采用听唱、模唱、合作、识谱和综合表现相结合的方法。

　　教学准备

　　钢琴、多媒体、打击乐器等。

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　1、师生问好。

　　2、发声练习。

　　二、情景导入。(4分钟)

　　1、导语。

　　师：今天导游姐姐将带领我们去一个美丽的地方，同学们看看这是什么地方?(澎湖湾)

　　师：看来同学们都已经迫不及待想让导游姐姐带着我们一起去看看这个地方了，可是导游姐姐让我们接受一次小小的挑战才能更开心的带领我们去彭湖湾，你们有没有信心接受这次挑战呢?(生：有)

　　2、课件显示音乐大转盘。

　　(1)、听音乐猜一猜什么歌曲?(童年)

　　(2)、由什么器乐演奏?(吉他)

　　【设计意图】

　　用音乐大转盘，容易激起学生的兴趣，使学生很快就进入了音乐情境。

　　二、学习歌曲。(18分钟)

　　1、配乐欣赏澎湖湾风景图片。

　　师：这一首童年是一首校园歌曲，表达了对童年的回忆，同学们真棒，挑战成功，那么让我们跟着导游姐姐一起去看看这个美丽的地方吧!

　　2、介绍澎湖湾。

　　师:这个地方美不美?那么你们知道澎湖湾在哪里吗?在台湾和大陆的中间有许多小岛，叫做澎湖群岛，美丽的澎湖湾就在那里，它与福建厦门相对，不仅有得天独厚的自然风景，还有丰富的人文景观。那里的美景让人置身于世外桃源。导游姐姐带来的有一首歌也是说澎湖湾，同时跟《童年》一样是校园歌曲。演唱这首歌曲的词作者潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名，澎湖弯也跟着闻名起来，而且更有趣的是，住在台湾的潘安邦的外婆也如同澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。

　　3、揭示课题。(板书课题)

　　4、初听歌曲：学生再听谈一谈感受。

　　师：同学们现在发挥一下你们的想象力，导游姐姐带着我们一起到澎湖湾的沙滩上，吹吹海风，听听海浪，让我们一起去听老船长讲故事吧!(播放《外婆的澎湖湾》)师:同学们听完了这首歌曲，老师来提几个小问题，看看谁听的最仔细第一个问题，这首歌描绘了一个孩子童年的故事，请同学说说这首歌曲的情绪和速度是怎样?表达了怎么样的感情?(播放童声版《外婆的澎湖湾》视频)

　　5、简介作者叶佳修。(课件出示)

　　师：这是来自台湾的校园歌曲,校园歌曲是流行于学校，学生非常喜欢唱的歌，现在我们来了解一下这首歌的词曲作者叶佳修吧。叶佳修是台湾的作曲家、，这首歌根据歌手潘安邦小时候的故事写的歌，潘安邦小时候跟外婆生活在美丽的澎湖边，他对自己可爱的家园有着深厚的感情，长大后成为歌手就用歌声表达了对故乡的赞美，对家园的赞美之情。他代表作有《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》、《思念总在分手后》、《爸爸的草鞋》等。

　　6、教师范唱歌曲。

　　师：看了这么多动人的澎湖美景，听了这首好听的歌曲是不是也激起了你们对澎湖的向往?等到台湾回归祖国了，我们就可以轻松的到澎湖湾去游玩了。那么今天让我们一起走进台湾校园歌曲“点歌台”，一起去欣赏、体会台湾校园歌曲亲切、朴实、明朗等特点。下面呢由老师先来为大家范唱，大家可以试着跟着老师哼唱旋律。

　　【设计意图】

　　这一环节的设计是进一步提高学生学习歌曲的兴趣，并在听的过程中跟着哼唱以及了解歌曲的演唱方式表现方式，为下一步演唱好歌曲做好铺垫，而了解作者则勾起了同学们对家庭中隔代之间的温馨之情。

　　7、跟琴唱旋律，

　　师：同学们接下来我们一起来唱一唱旋律，在唱旋律的过程中你认为比较难的地方说一说，我们一起来解决。(教师用电子琴弹旋律)

　　8、突破难点。