《认识更大的数》小学数学教师资格面试教案(通用3篇)
《认识更大的数》小学数学教师资格面试教案 篇一
教案名称：认识更大的数
适用年级：小学三年级
教学目标：
1. 让学生了解更大的数，学会读、写、比较和排列更大的数。
2. 培养学生对数的概念的理解和数的大小的感知能力。
3. 帮助学生掌握用具体的例子来解释更大的数的概念。
教学重点和难点：
1. 学会读、写、比较和排列更大的数。
2. 培养学生对数的概念的理解和数的大小的感知能力。
教学准备：
1. 教师：课件、黑板、白板笔。
2. 学生：教材、练习册。
教学过程：
Step 1 引入（5分钟）
1. 教师出示一些不同位数的数字卡片，让学生看一看，询问学生对这些数字的认识。
2. 引导学生思考，为什么我们要学习更大的数？有什么应用场景？
Step 2 概念讲解（15分钟）
1. 教师通过课件或黑板，向学生讲解更大的数的概念，并重点说明位数的变化。
2. 教师通过具体的例子，如人口数量、车辆数量等，向学生解释更大的数的概念。
Step 3 操作练习（20分钟）
1. 学生分成小组，每组拿到一些数字卡片。
2. 要求学生根据卡片上的数字，排列出从大到小的顺序。
3. 学生展示自己排列的结果，并与其他小组进行比较。
Step 4 巩固练习（15分钟）
1. 学生独立完成练习册上的相关练习。
2. 教师巡视并指导学生。
Step 5 总结归纳（10分钟）
1. 教师引导学生回顾本课所学的内容，并进行总结归纳。
2. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：
1. 学生可自行寻找更多关于更大的数的例子，并进行讨论和展示。
2. 学生可尝试用更大的数来进行简单的计算。
评估方式：
1. 观察学生在操作练习和巩固练习中的表现。
2. 学生的课堂参与度和回答问题的能力。
《认识更大的数》小学数学教师资格面试教案 篇二
教案名称：认识更大的数
适用年级：小学四年级
教学目标：
1. 让学生进一步了解更大的数，学会读、写、比较和排列更大的数。
2. 培养学生对数的概念的深入理解和数的大小的敏感性。
3. 帮助学生运用所学知识解决实际问题。
教学重点和难点：
1. 学会读、写、比较和排列更大的数。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：
1. 教师：课件、黑板、白板笔。
2. 学生：教材、练习册。
教学过程：
Step 1 引入（5分钟）
1. 教师出示一些较大的数字，让学生观察并思考这些数字的大小关系。
2. 引导学生回顾之前学过的数字，帮助他们建立对更大数的概念。
Step 2 概念讲解（15分钟）
1. 教师通过课件或黑板，向学生讲解更大的数的概念，并重点说明位数的变化。
2. 教师通过实际问题，如飞机航班的座位数、图书馆的藏书量等，向学生解释更大的数的应用。
Step 3 操作练习（20分钟）
1. 学生独立完成练习册上的相关练习，如填写数字、比较大小等。
2. 教师巡视并指导学生，及时纠正错误。
Step 4 探究活动（15分钟）
1. 学生分成小组，每组选取一个具体的问题，如“如果每天吃10个饺子，365天能吃多少个饺子？”
2. 学生讨论并尝试解决问题，同时向其他组展示自己的解决方法和答案。
Step 5 总结归纳（10分钟）
1. 教师引导学生回顾本课所学的内容，并进行总结归纳。
2. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：
1. 学生可自行寻找更多关于更大的数的实际问题，并进行讨论和解决。
2. 学生可尝试用更大的数来进行复杂的计算。
评估方式：
1. 观察学生在操作练习和探究活动中的表现。
2. 学生的课堂参与度和解决问题的能力。
《认识更大的数》小学数学教师资格面试教案 篇三
《认识更大的数》小学数学教师资格面试教案
教师资格证书在我国有两种获得形式，一种是参加国家统考，一种是参加地方自主考试。两种形式的考试模式都是：笔试+面试。下面是应届毕业生小编为大家搜索整理的《认识更大的数》小学数学教师资格面试教案，希望对大家有所帮助。
课型：新授课
课时：1课时
教学目标：
1、知识与技能目标
认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
2、过程与方法目标
在“数一数”的活动过程中，掌握大数的数法，并体验大数的实际意义。
3、情感、态度与价值观目标
感受数字与实际生活的紧密联系，提高学习数学知识的好奇心和求知欲。
教学重点：
认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学难点：
掌握大数的数法，并体验大数的实际意义。
教学准备：多媒体课件、计数器
教学过程：
一、图片展示，导入新课
多媒体展示以下几幅图片：故宫占地720000平方米;北京奥运会主体育场“鸟巢”可容纳100000人;国家大剧院“蛋壳”面积约为3.5万平方米;我国森林覆盖面积158000000公顷。
教师提问：从图片中，你发现了什么问题?有什么感受?(数字都比较大)引出本课主题：认识更大的`数——数一数。
二、动手实践，探究新知
1、复习万以内的计数单位：万、千、百、十、个，板书。
2、让学生在计数器上拨一拨：一个一个地数，数到十;十个十个地数，数到一百;一百一百个地数，数到一千;一千一千个地数，数到一万
思考：个位和十位、十位和百位、百位和千
3、认识“十万”
得出结论后，让学生尝试接着往下数，一万一万地数，数到十个一万时，提问：数到这里，你想到了什么?你还能接着往下数吗?(满十进一，进到万位的下一位，也就是十万，十个一万是十万)
大家知道十万有多大吗?展示多媒体图片：十万名学生大约能组成2000个班级;十万张纸摞在一起大约有三层楼高;十万步大约在400米的跑道上走130圈;十万天大约是274年。
4、认识“百万、千万、亿”
再看一个实际问题，展示多媒体图片：1辆轿车卖十万元，2辆能卖多少元?3辆呢?……10辆呢?用计数器来算一算。10个十万是多少?(板书：百万)
1辆客车卖一百万，10辆呢? 10个百万是多少?(板书：千万)
1艘轮船卖一千万，10艘呢? 10个千万是多少?(板书：亿)
提问：以上相邻两个单位之间是什么关系，不相邻的单位又是什么关系?完成教材第4页的“填一填”。(相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系)
三、巩固练习，内化提高
1、课本第5页的第2题。
2、同桌之间比赛，练习课本第3题和第4题，看谁数得又快又好。
四、教师引导，课堂小结
这节课我们认识了比较大的数，你都认识了哪些计数单位?在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少?
五、课堂延伸，布置作业
1、完成课后练习第5题。
2、在计数器上拨出2345678，说一说这个数由几个百万、几个十万、几个千、几个百、几个十和几个一组成的。下节课和你的同桌分享一下。
板书设计：
认识更大的数——数一数
计数单位
千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个
亿 亿 亿 万 万 万
10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿，……
