zcs的拼音教案【经典6篇】

zcs的拼音教案 篇一

拼音教学是学习汉语拼音的基础，对于学习者来说非常重要。本教案将介绍一种以zcs为主要音节的拼音教学方法，帮助学生更好地学习和掌握汉语拼音。

一、教学目标

1. 学习和掌握zcs三个音节的发音和拼写。

2. 学习和掌握zcs音节在汉字中的应用。

3. 通过拼音教学提高学生的听、说、读、写能力。

二、教学准备

1. 教师准备zcs音节的发音和拼写的教具及课件。

2. 学生准备纸笔，跟随教师进行拼音练习。

三、教学过程

1. 引入

教师可以播放一段zcs音节的发音录音，让学生跟读和模仿。然后教师可以向学生介绍zcs音节的特点和应用，并与学生进行互动交流。

2. 学习发音和拼写

教师可以通过示范和练习的方式，让学生学习和掌握zcs音节的发音和拼写。可以使用图片、课件等辅助教具，帮助学生更好地理解和记忆。

3. 应用拼音

教师可以通过给学生出示一些汉字，让学生根据发音和拼写规则，将正确的拼音填入相应的位置。同时，教师可以向学生介绍一些包含zcs音节的词汇和句子，让学生进行拼音和阅读练习。

4. 拓展活动

教师可以组织学生进行口语练习，让学生用zcs音节造句或进行对话练习。同时，教师可以推荐一些相关的拼音学习资源，帮助学生在课后进行巩固和拓展。

四、教学评价

教师可以通过听、说、读、写的综合评价方式，对学生的拼音学习进行评估。可以进行口语测试、听力测试、拼写测试等，了解学生的掌握情况，及时给予反馈和指导。

通过本教案的教学，学生将能够更好地学习和掌握zcs音节的发音和拼写，提高他们的拼音水平和汉语学习能力。

zcs的拼音教案 篇二

拼音是学习汉语的基础，而掌握拼音的正确发音和拼写对于学生来说非常重要。本教案将介绍一种以zcs为主要音节的拼音教学方法，帮助学生更好地学习和掌握汉语拼音。

一、教学目标

1. 学习和掌握zcs三个音节的发音和拼写。

2. 学习和掌握zcs音节在汉字中的应用。

3. 通过拼音教学提高学生的听、说、读、写能力。

二、教学准备

1. 教师准备zcs音节的发音录音和课件。

2. 学生准备纸笔，跟随教师进行拼音练习。

三、教学过程

1. 引入

教师可以播放一段zcs音节的发音录音，让学生跟读和模仿。然后教师可以向学生介绍zcs音节的特点和应用，并与学生进行互动交流。

2. 学习发音和拼写

教师可以通过示范和练习的方式，让学生学习和掌握zcs音节的发音和拼写。可以使用图片、课件等辅助教具，帮助学生更好地理解和记忆。

3. 应用拼音

教师可以通过给学生出示一些汉字，让学生根据发音和拼写规则，将正确的拼音填入相应的位置。同时，教师可以向学生介绍一些包含zcs音节的词汇和句子，让学生进行拼音和阅读练习。

4. 拓展活动

教师可以组织学生进行口语练习，让学生用zcs音节造句或进行对话练习。同时，教师可以推荐一些相关的拼音学习资源，帮助学生在课后进行巩固和拓展。

四、教学评价

教师可以通过听、说、读、写的综合评价方式，对学生的拼音学习进行评估。可以进行口语测试、听力测试、拼写测试等，了解学生的掌握情况，及时给予反馈和指导。

通过本教案的教学，学生将能够更好地学习和掌握zcs音节的发音和拼写，提高他们的拼音水平和汉语学习能力。同时，通过拼音教学的综合训练，学生的听、说、读、写能力也将得到提高。

zcs的拼音教案 篇三

　　汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习普通话的基石，也是阅读写话的工具，学好汉语拼音是初学儿童开始学习的敲门砖。

　　教学目标：

　　1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。

　　2、能够读准音节，会读拼音词。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容

　　1 看情境图。

　　图上画了什么?他们正在干什么?

　　2 听语境歌。

　　学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

　　3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

　　二、教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。

　　1教学声母z，音节zi。

　　(1)教学z的读音

　　出示表音表行图一。

　　图上画的是谁?她拿了个什么?

　　出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

　　教师范读三遍。

　　领读，指名读，“开火车”读。

　　(2)教学z的字形及书写。

　　指名说说z的样子，引导自编顺口溜。

　　像个“2”在z z z。

　　教师范写z。

　　学生书空描红。

　　(3)教学音节zi及其四声。

　　Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。

　　告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。

　　教师范读音节zi。

　　领读，齐读，指名读。

　　比较z和zi发音方法的异同。

　　指读z和zi卡片。

　　教师发音，学生判别，拿卡片领读。

　　学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。

　　2教学声母c，音节ci。

　　(1)教学c的读音。

　　出示表音表形图二。

　　图上画的是什么?

　　出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

　　教师范读c。

　　告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

　　学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

　　检查发音情况。

　　指名试读，师生共同纠正读错的音。

　　齐读，“开火车”读。

　　(2)教学c的字形及发音方法。

　　谁来说说c像什么?引导自编顺口溜：像个半圆ccc 。

　　教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。

　　学生书空描红。

　　(3)教学整体认读音节ci及其四声。

　　C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。

　　出示：ci

　　学生试读，教师纠正。

　　指名读，齐读。

　　引导用ci的四声组词。

　　3 教学声母s及整体认读音节si。

　　(1)教学s的读音。

　　出示表音表行图三。

　　指名说说图意。

　　出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

　　教师范读s三遍。

　　学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。

　　指名读，齐读，“开火车”读。

　　(2)教学s的字形及书写方法。

　　引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

　　顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。

　　教师范写，学生书空描红。

　　(3)教学整体认读音节si及其四声。

　　教学方法同前。

　　练习用si的四声组词。

　　三、巩固练习

　　1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。

　　2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1 出示小黑板：z c s zi ci si a u

　　2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。

　　3 指名说说音节的拼读方法。

　　二、新授课

　　1 教学z c s与a的拼音。

　　(1)幻灯出示：

　　z a za

　　c a ca

　　s a sa

　　(2)练习自由拼读。

　　(3)指名拼读音节。

　　(4)齐拼音节。

　　2 带调拼读单音节词。

　　出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。

　　指名说说图上的意思。

　　出示音节za ca sa，学生练习拼读。

　　3 带调拼读双音节词。

　　(1)教学cūxì

　　出示拼音词：cūxì

　　指名分析每个音并拼读。

　　cū：声母是c，韵母是u，第一声，读cū。

　　xì：声母是x，韵母是i，第四声，读xì。

　　两个音节连起来是什么词?

　　引导看图指名说出图意。

　　教学zǔ fù 同上。

　　三、巩固练习

　　练读书上的拼音词。

zcs的拼音教案 篇四

　　教学目的

　　1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。

　　2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。

　　3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。

　　4.继续培养学生看图学拼音的能力。

　　教学重点

　　1.学会z c s的音、形、书写。

　　2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

　　教学难点

　　三个整体认读音节与三个声母的字形区别

　　教学准备

　　用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图学习z和整体认读音节zi

　　（一）教师出示挂图1，板书z

　　问：

　　1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

　　讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。

　　学读z的音。

　　2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）

　　3.谁还有别的方法？

　　（z像我们学过的2字）

　　教儿歌：像个2字z z z

　　（二）教师板书zi

　　讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

　　教师范读：整体认读音节zi。

　　学生学读：（同教师）。

　　讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

　　练习四声：z9 z0 z! z@

　　（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。

　　二、看图学习c和整体认读音节ci

　　（一）教师出图2，板书c

　　问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。

　　学读c的音

　　2.怎样来记c的形呢？

　　（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）

　　教儿歌：半个圆圈c c c

　　（二）教师板书ci

　　讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

　　学读四声：c9 c0 c! c@

　　（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）

　　三、看图学习s和整体认读音节si

　　（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。

　　学生学读：s

　　问：1.根据图怎样来记字母的形？

　　（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）

　　2.s像不像半个8字？

　　教儿歌：半个8字s s s

　　（二）教师板书si和四声

　　（讲法同上）

　　（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）

　　四、巩固练习

　　1.读准音z c s zi ci si.

　　2.读准四声：

　　板书设计：

　　第二课时

　　一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

　　二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音

　　1.板书：（1）z—2→z2

　　z—6→z6

　　z—→z

　　用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z2的音。

　　（其它字母同此法）

　　（2）c—1→c1（擦桌子）

　　c—8→c8（测验）

　　c—&→c&（粗细）

　　（3）s—4→s4

　　s—8→s8

　　s—)→s)

　　（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）

　　三、直呼不带调音节

　　za ca sa ze ce se zu cu su

　　四、书写练习

　　1.抄写声母。

　　2.抄写整体认读音节。

zcs的拼音教案 篇五

　　教学目标：

　　1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。

　　教学重点、难点：

　　教学过程：

　　（一）、复习导入

　　1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。

　　2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的.小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。

　　（二）、学习z、c、zi、ci

　　1、学习声母z

　　（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。

　　小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。

　　她在写什么字呢？

　　对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？

　　谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。

　　组织学生同桌练一练。

　　（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？

　　学生说，师板书。

　　谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。

　　谁能来当小老师教大家读一读。

　　那谁能给它们加上声调读一读呢？

　　课中操：拍手游戏。

　　（3）整体认读音节教学

　　z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。

　　组织学生自己练练。

　　2、学习c

　　出示图片，让学生自己学学。方法同上。

　　三、变魔术

　　我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。

　　你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。

　　现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。

　　四、书写z、zi、c、ci

　　1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。

　　2、组织学生练习写。

　　五、巩固

　　1、我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。

　　2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。

zcs的拼音教案 篇六

　　教学目标

　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　3 幼儿园拼音声母zcs教案：重点难点

　　教学重点

　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　教学难点

　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

　　幼儿园拼音声母zcs教案：课前准备

　　1、3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

　　2、幼儿课前复习之前学过的拼音。

　　3、教学课件准备。

　　4 幼儿园拼音声母zcs教案：教学过程第一课时

　　一、复习引入，谈话激情。

　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

　　二、学习声母“zcs”的发音。

　　1、学习z的读音

　　（1）出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

　　（2）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

　　（3）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

　　（4）学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

　　（5）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

　　（6）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　2、学习c的读音

　　（1）出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

　　（2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

　　（3）学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

　　3、 学习s的读音

　　（1）蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

　　（2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

　　（3）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

　　三、识记声母“zcs”的形。

　　1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

　　2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

　　3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

　　四、拼读音节

　　1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

　　3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

　　4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

　　5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

　　五、 指导书写

　　1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

　　2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

　　3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

　　幼儿园拼音声母zcs教案。拼音的重要性不用多说，拼音学习是语言学习的基础，只有学好了拼音，才能学好语言，拼音由声母和韵母组成，教师们可以根据幼儿的进度一点一点的学习。

　　第二课时

　　一、复习导入新课

　　1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

　　上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

　　2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

　　3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

　　二、学习

整体认读音节zi、ci、si

　　1、读准音

　　（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

　　（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

　　（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　（4）zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

　　（5）练读zi、ci、si的四声。

　　A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

　　B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

　　C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

　　D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

　　E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

　　2、认清形

　　（1）比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

　　（2）在桌面上书空。

　　（3）读读比比：

　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　第三课时

　　一、复习z、c、s及整体认读音节

　　做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

　　二、看图读词语

　　1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

　　2、拼读词语卡片：

　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

　　3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

　　4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

　　三、认读字词，读儿歌。

　　1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

　　2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

　　（1）不会读的字用记号标出来。

　　（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

　　3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

　　4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

　　5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

　　6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

　　7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

　　8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

　　四、扩展活动

　　数一数，今天你在数学课上过了几座桥？