趣味数学教案及教学设计(优秀3篇)
趣味数学教案及教学设计 篇一
在数学教学中，我们可以通过设计趣味的教案和教学活动来激发学生对数学的兴趣和热情。本文将介绍一种有趣的数学教案和教学设计，旨在帮助学生理解和掌握几何形状的特性。
教案名称：奇妙的几何形状
教学目标：
1. 学生能够通过实践操作和观察，发现几何形状的特性和规律。
2. 学生能够应用所学的几何知识，解决实际问题。
教学准备：
1. 准备一些几何形状的模型，如正方体、圆柱体、圆锥体等。
2. 准备一些具有几何形状特征的实物，如饼干、水果等。
3. 准备一些图片或视频资源，展示不同几何形状的应用场景。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些几何形状的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 探究：将几何形状的模型分发给学生，让他们自由观察和操作，发现不同几何形状的特点，并记录下来。
3. 讨论：引导学生讨论所观察到的几何形状的特性和规律，如正方体有六个面、圆柱体有两个平行圆底面等。
4. 实践：将一些具有几何形状特征的实物（如饼干、水果）分发给学生，让他们通过观察和测量，找出它们对应的几何形状，并解释其特征。
5. 应用：通过展示一些实际生活中的应用场景，如建筑物、交通工具等，引导学生发现这些场景中存在的几何形状，并讨论其应用价值和意义。
6. 总结：引导学生总结所学的几何形状的特性和规律，并将其应用到解决实际问题中。
7. 拓展：鼓励学生自主探索更多几何形状的特性和规律，可以通过互动游戏、数学作业等形式进行。
教学评价：
1. 教师可以观察学生在探究和实践环节中的参与度和表现，评价他们对几何形状的理解和应用能力。
2. 教师可以设计一些小组活动或个人作业，让学生应用所学的几何知识解决实际问题，并进行评价。
通过这样一种趣味的数学教案和教学设计，可以激发学生对数学的兴趣和热情，提高他们的学习主动性和动手能力。同时，通过实践操作和观察，学生能够更好地理解和掌握几何形状的特性和规律，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
趣味数学教案及教学设计 篇二
数学教学可以通过趣味的教案和教学设计来增加学生的参与度和学习效果。本文将介绍一种有趣的数学教案和教学设计，旨在帮助学生理解和掌握一元一次方程的解法。
教案名称：方程大冒险
教学目标：
1. 学生能够理解什么是一元一次方程，并能够掌握解一元一次方程的方法。
2. 学生能够应用所学的一元一次方程解法，解决实际问题。
教学准备：
1. 准备一些一元一次方程的实际问题，如小明买了几本书，总共花了多少钱等。
2. 准备一些趣味的道具，如方程拼图、谜题等。
3. 准备一些小组活动或个人作业，让学生应用所学的一元一次方程解法，解决实际问题。
教学过程：
1. 导入：通过展示一个有趣的方程谜题，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 理解：通过示范和讲解，帮助学生理解什么是一元一次方程，并掌握解一元一次方程的基本方法。
3. 探索：将一些方程拼图分发给学生，让他们通过拼图的方式，找出方程中的未知数和常数项，并解出方程。
4. 讨论：引导学生讨论所探索到的方程解法，并总结出解一元一次方程的步骤和规律。
5. 实践：将一些一元一次方程的实际问题分发给学生，让他们应用所学的解法，解决这些问题，并进行讨论和分享。
6. 拓展：鼓励学生自主探索更多一元一次方程的解法和应用场景，可以通过数学游戏、数学竞赛等形式进行。
教学评价：
1. 教师可以观察学生在探索和实践环节中的参与度和表现，评价他们对一元一次方程的理解和解题能力。
2. 教师可以设计一些小组活动或个人作业，让学生应用所学的一元一次方程解法，解决实际问题，并进行评价。
通过这样一种趣味的数学教案和教学设计，可以增加学生的参与度和学习兴趣，提高他们的数学思维和解决问题的能力。同时，学生能够通过实践操作和观察，更好地理解和掌握一元一次方程的解法，提高他们的数学学习效果和成绩。
趣味数学教案及教学设计 篇三
趣味数学教案及教学设
趣味数学教案篇三
一、活动班级:高一
二、主题班会地点及参加人员
班级教室;实习老师、全体同学
三、第二课堂主题:趣味数学
四、活动背景
本次第二课堂紧密结合专业所学，开展与数学知识有关的活动。由教师出题，同学做主持，同学分组进行比赛，每个人都参与其中。以互动式学习进步的方式来推进专业知识学习进程。
五、活动目的
1.强化同学的数学知识，使同学对数学更感兴趣。
2.通过活动加强同学们的交流，培养同学的团队合作精神。
六、活动准备
1、课前把全体学生分为4个小组，由学生自己选出该组的组长。
2、准备背景音乐、制作ppt;
3、班长和文娱委员先找好愿意当主持人和裁判的同学。
七、活动过程(8分钟)
1、热身运动
每组派两名代表上台，那么总共有8名同学上讲台，先围成一个圈，由第一个同学开始说1，第二个同学说2，如此类推，但是如果数是8或者8的倍数，或者尾数是8的数字，就不可以用口说，用拍手掌代替，失败者就退出游戏，最后留下来的同学为之胜利，该同学所在组可以加分20分，第二名的组加分15分，第三名10分、第四名5分。
2、抢答题(15分钟)
(1)一二三四五六七九十(打一字) 口(意为“只”少“八”)
(2)你盼着我，我盼着你。(打一数学名词)相等
(3)合法开支 (猜一类数)有理数
(4) 七天七夜 (猜一图形长度)周长
(5)两牛相斗 (猜一几何名词)对角
(6)2~9999 (猜一成语) 万无一失
(7)东坡游春 (打一数学家名字)苏步青
(8) 10002=100×100×100 (猜一成语) 千方百计
(9)7分钟+8分钟=1000元(猜一成语) 一刻千金
(10)打得鸳鸯各一方 (打一数学名词) 公分母
(11)一减一不是零。(打一字) 三
(12)两羊打架 (打一数学名词)对顶角
(13)七六五四三二一。(打一数学名词) 倒数
3、“一笔画”的规律 (13分钟)
你能笔尖不离纸，一笔画出下面的每个图形吗?(不走重复线路)
4、终极题(4分钟)
此题为抢答题，答对一题加20分，答错扣10分
v A题:
某店来了三位顾客，急于要买饼赶火车，限定时间不能超过16分钟。几个厨师都说无能为力，因为要烙熟一个饼的两面各需要五分钟，一口锅一次可放两个饼，那么烙熟三个饼就得2O分钟。这时来了厨师老李，他说动足脑筋只要15分钟就行了。你知道该怎么来烙吗?
v B题:
有一天，一个小朋友去买了10瓶饮料，商店老板说:“喝完饮料后，每3个空饮料瓶可换1瓶饮料。” 请问这个小朋友一共可以喝到多少瓶饮料?
v A题:
v 解析:先将两个饼放进锅烙，5分钟后，将一个饼夹出来，放另一个饼进去，并把锅里的另一个饼翻转过来烙;再过了5分钟后，锅里有一个饼已烙熟，将它夹出来，再放之前夹出来的那个饼进去烙另一面，并把锅里的另一饼翻过来烙，5分钟后，锅里的两个饼都熟了。所以一共只用15分钟就可以烙熟3个大饼。
v B题:这个小朋友一共可以喝到15瓶饮料。
v 解析:这个小朋友先喝完了10饮料;接着拿9个空瓶去换得3瓶饮料;当喝完那3瓶饮料后，他还有4个空瓶，再拿3个空瓶去换1瓶饮料;喝完那瓶饮料后，他有2个空瓶，然后他向老板再要一瓶饮料，喝完后把3个空瓶还给老板即可。所以他一共可以喝15瓶饮料。
5、活动结束，颁奖典礼。
趣味数学教案篇四
教学要求: 1.使学生能有效地使用自己的眼、耳、鼻、舌、身，获得准确的感性材料。
2. 培养学生对看到的、听到的事物进行了深入理解和准确把握。
3. 观察力的训练是伴随着理解思维而进行的，同时也检查你的记忆力。
教学重点: 培养学生的对看到的、听到的事物进行了深入理解和准确把握。
教学难点: 开拓学生是思维能力。
教学过程:
一、导入新课:
要使自己更聪明，就要经常训练自己的头脑，在多观察、多思考问题中使思路灵活，就能找到解决问题的方法。所以观察力的训练是伴随着理解思维而进行的，同时也检查你的记忆力，即你是否见多识广，你是否一看就清楚，或者一听就明白。
愿这一节课能使你的头脑更灵活。
二、知识新授与应用
1.课件出示:一组有趣的图片
图1:柱子是圆的还是方的?仔细看一看。
让学生先同桌互相说一说，看到了什么?
图2:看着黑点身体前后移动。
让学生跟着要求做，然后说一说看到的。
图3:有多少个黑点?
图4:是静的还是动的?
图5:“弗雷泽螺旋”是最有影响的幻觉图形。
你所看到的好像是个螺旋，但其实它是一系列完好的同心圆!这幅图形如此巧妙，以至于会促使你的手指沿着错误的方向追寻它的轨迹
教师介绍学生认识。
2、练习。
三、回顾小结:学生谈收获。
