《唱脸谱》音乐教案及反思(最新6篇)

《唱脸谱》音乐教案及反思 篇一

随着中国传统戏曲的传承与发展，越来越多的人开始对京剧、豫剧等各种剧种产生了浓厚的兴趣。其中，京剧作为中国传统戏曲的代表之一，一直以其独特的唱腔和精美的脸谱艺术吸引着观众。为了让学生更好地了解和欣赏京剧，我设计了一堂以《唱脸谱》为主题的音乐教案。

教案目标：

1. 了解京剧和脸谱艺术的起源和发展。

2. 学习京剧的基本唱腔和表演技巧。

3. 欣赏京剧表演，并分析脸谱在表演中的作用。

教学重点：

1. 学习和掌握京剧的基本唱腔。

2. 了解脸谱在京剧表演中的作用。

3. 分析脸谱在表演中的表达效果。

教学准备：

1. 《唱脸谱》音乐教材。

2. 京剧脸谱图片和视频资源。

3. 音乐播放器和投影仪。

教学过程：

1. 导入：通过播放京剧表演的视频，引起学生对京剧的兴趣，并向他们介绍京剧的起源和发展。

2. 学唱京剧唱腔：向学生展示《唱脸谱》音乐教材，并逐句教唱，帮助学生掌握京剧的基本唱腔。

3. 学习脸谱艺术：向学生展示京剧脸谱的图片和视频，并介绍脸谱在京剧表演中的作用。

4. 欣赏京剧表演：播放京剧表演的视频，让学生欣赏京剧的精彩演出，并观察脸谱在表演中的表达效果。

5. 分析脸谱的作用：与学生一起讨论脸谱在京剧表演中的作用，以及不同颜色脸谱的象征意义。

6. 反思：与学生一起回顾本节课的学习内容，总结京剧和脸谱艺术的重要性，并鼓励学生进一步了解和学习京剧。

这堂以《唱脸谱》为主题的音乐教案，通过学习京剧的基本唱腔和脸谱艺术，让学生对京剧有了更深入的了解和欣赏。通过欣赏京剧表演和分析脸谱的作用，学生能够更好地理解脸谱在京剧表演中的独特魅力。同时，通过这样的教学过程，学生也能够培养音乐欣赏能力，提高他们的审美水平。

《唱脸谱》音乐教案及反思 篇二

在现代快节奏的生活中，人们对传统文化的认知和理解逐渐淡化。然而，传统文化作为一种宝贵的精神财富，应该得到更好地传承和发扬。为此，我设计了一堂以《唱脸谱》为主题的音乐教案，旨在通过学习京剧的基本唱腔和脸谱艺术，让学生了解和欣赏传统文化的魅力。

教案目标：

1. 了解京剧和脸谱艺术的起源和发展。

2. 学习京剧的基本唱腔和表演技巧。

3. 欣赏京剧表演，并分析脸谱在表演中的作用。

4. 培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的审美水平。

教学重点：

1. 学习和掌握京剧的基本唱腔。

2. 了解脸谱在京剧表演中的作用。

3. 分析脸谱在表演中的表达效果。

教学准备：

1. 《唱脸谱》音乐教材。

2. 京剧脸谱图片和视频资源。

3. 音乐播放器和投影仪。

教学过程：

1. 导入：通过播放京剧表演的视频，引起学生对京剧的兴趣，并向他们介绍京剧的起源和发展。

2. 学唱京剧唱腔：向学生展示《唱脸谱》音乐教材，并逐句教唱，帮助学生掌握京剧的基本唱腔。

3. 学习脸谱艺术：向学生展示京剧脸谱的图片和视频，并介绍脸谱在京剧表演中的作用。

4. 欣赏京剧表演：播放京剧表演的视频，让学生欣赏京剧的精彩演出，并观察脸谱在表演中的表达效果。

5. 分析脸谱的作用：与学生一起讨论脸谱在京剧表演中的作用，以及不同颜色脸谱的象征意义。

6. 反思：与学生一起回顾本节课的学习内容，总结京剧和脸谱艺术的重要性，并鼓励学生进一步了解和学习京剧。

通过这样的教学过程，学生能够更好地了解和欣赏京剧，同时也能够培养音乐欣赏能力，提高他们的审美水平。通过学习京剧的基本唱腔和脸谱艺术，学生能够深入了解传统文化的魅力，并在日后的生活中更好地传承和发扬传统文化的精神。

《唱脸谱》音乐教案及反思 篇三

　　学情分析:《唱脸谱》是北师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。京剧是中国最著名的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”，素以精巧的构图，绚丽的色彩，细腻的线条见长，有浓厚的民族特色。歌曲《唱脸谱》的歌词便是本课的课文，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。

　　大部分学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的兴趣。教学时教师和学生一起欣赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。

　　教学目标:

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。

　　2.练习独立识字，认字2个，写字11个。

　　3.结合听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，初识脸谱。

　　京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。这节课就让我们一起来认识京剧脸谱，来细细品味《唱脸谱》这篇课文的韵味。(板书课题)

　　【设计意图：借助课前谈话，让学生交流有关京剧的资料，借助京剧名段，让学生对京剧有一个初步的了解，唤起学生主动学习的欲望。用京剧是我国最著名的剧种，被称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”这样的导入语，激发学生带着这种民族自豪感走进课文，去品读文本 】

　　二、检查预习，感知脸谱。

　　1.指名分小节朗读课文。

　　2.出示词语，检查认读。(指名读，齐读)

　　3.理解词义，扫清障碍。

　　“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。(理解词语)

　　4.朗读词语，感受节奏。

　　出示词语：顶呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳(指名读，齐读)

　　(1)读了这些词语你有什么发现。(指名回答)

　　(2)仅仅是读词语就让我们感到了明朗欢快的节奏，那把它们放回到课文里再读一读，看课文能给我们什么感觉?(指名回答5.了解人物，留下疑问。

　　出示词语：典韦、窦尔敦、猴王

　　(1)指名读，这些都是课文里的人物，谁能介绍一下他们。(指名介绍)

　　(2)我们普通老百姓对一个人的评价可以简单到说这个人是好人还是坏人，那么在京剧脸谱上是如何塑造这些人物的形象的呢?

　　【设计意图：此环节，除了常规的检查预习任务之外，我主要结合读ABB式的词语让学生初步感知文章的节奏美，感受课文的韵味。并让学生交流自己课下搜集的人物资料，拓宽了学生的知识面，为学习课文做好铺垫。】

　　三、品读课文，感悟脸谱。

　　(一)学习第一小节。

　　1.指名读第一小节。

　　2.你读书的水平真是顶呱呱，我们就从顶呱呱说起。(板书顶呱呱，指导书写“呱”)这是外国人对京剧脸谱的赞叹，外国人看到了什么，发出了这样的赞叹呢?请同学们自由读第一小节，寻找答案。

　　3.指名回答。

　　4.当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候，有什么感觉?(指名回答，指导朗读)

　　5.正是带着这种惊讶，“四击头”一亮相，他们不禁赞叹道(读最后一行)。老师听到同学们将“简直”读得特别响亮，你们实在是太会读书了，这样一读就将外国人的赞叹表现得淋漓尽致了。其实啊，你们知道吗?这个“愣”和“简直”都是北京的方言，这样以来啊，就让课文充满了浓郁的京味。

　　6.我们的京剧脸谱让外国人这么惊讶，这么赞叹，作为一个中国人，我们应该感到?(指名回答，指导朗读)

　　7.齐读第一小节。

　　(二)学习第二、三小节。

　　1.在京剧表演中，为了表现人物的性格，就在脸谱上用了不同的颜色来表示人物的性格，下面就请同学们读一读第二、三小节，再联系你手中的资料，说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什么性格。

　　2.同桌交流。

　　3.谁来把你的发现告诉大家。(指名回答)

　　4、大家真会学习发现了脸谱的奥秘，那老师来说几个人物，你们说说他该用什么颜色的脸谱。(指名回答)

　　5.我们既然知道了脸谱的颜色代表着性格，。那这第二、三小节该怎么读呀?黑脸怎么读，白脸怎么读，请同学们自由读一读二、三、小节，找找感觉。(自由练读、指名读)

　　(三)学习第四小节

　　1.课文只是向我们列举了一些代表性人物的脸谱，实际上在那些前辈大师们的勾画下，还有许许多多色彩鲜艳丰富多彩的京剧脸谱，来让我们一起欣赏一下。(播放图片)

　　2.齐读第四小节。

　　3.这一小节有什么特点?(指名回答)

　　4.再读读第四小节，看作者还向我们介绍了脸谱的什么特点?(指名回答，板书“美佳佳”，指导书写“佳”字)

　　5.让我们再美美地读一读第四小节。

　　6.这篇课文的作者真了不起，反复使用ABB式的词语，“一XX”的形式，让文章特别地有音韵美，又用了北京方言，京剧特有的念白，让文章充满了京腔、京韵，实在是太厉害了。让我们将课文连起来读一读，感受一下这充满韵味的语言。(齐读)

　　【设计意图：此环节，从外国人对京剧脸谱的赞叹“顶呱呱“说起，经过指导读外国人的惊讶和赞叹激发起学生作为中国人的自豪。激发学生对京剧这一国粹的热爱。并让学生结合手中的资料了解脸谱的颜色代表着人物的性格，学生通过自主学习感受到了脸谱的奥妙，激发了学生的兴趣，经过看图片知道了京剧脸谱的丰富多彩，激发学生对京剧这一国粹的热爱。】

　　四、拓展延伸，欣赏脸谱。

　　1.因为京剧脸谱的独特魅力，使脸谱艺术深受人们的喜爱，慢慢地形成了很多品种，如风筝、面具……(播放图片)京剧脸谱走进了人们的生活，因此京剧脸谱被大家公认为我们中华民族传统文化的标识，所以我们怎能不歌唱它，传承它。下面就让我们带着对京剧脸谱的喜爱听一听，唱一唱这充满了京腔京韵的歌曲。(播放视频)

　　2.其实我们中国的戏曲不止京剧一种，还有许多的地方戏，比如四川的川剧，安徽的黄梅戏，还有我们河南的豫剧……老师请同学们课下能听听我们的家乡戏，感受其中的韵味，

　　【设计意图：学文之后让学生看我们生活中的脸谱，感受丰富多彩的京剧脸谱文化，并辅助以原唱，让学生在听中感受京剧的韵味，在唱中受到情感的熏陶。】

　　板书设计

　　唱脸谱

　　顶呱呱

　　美佳佳

　　自豪

　　作业或预习：

　　1.学生预习课文，搜集京剧及文中人物的资料。

　　2、课下能听听我们的家乡戏，感受其中的韵味。

　　教学反思：

　　《唱脸谱》这篇课文是歌曲，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了这种具有独特魅力的艺术样式。

　　这篇课文用近乎白描的语言形式写出来，通俗易懂，无论是诵还是读，都朗朗上口。

　　教学一开始，我带领大家欣赏《唱脸谱》，品一品其中的韵味，从而激发学生对京剧的兴趣。随后由课文第一小节外国人对中国京剧的赞美，激起学生自豪感。然后放手让学生自学，并提出自学要求：课文讲了几种脸谱?每种脸谱各有什么代表意义?在学生自学学习的基础上，又引导学生合作探讨，再交流汇报。最后拓展延伸，让学生交流自己对京剧的了解，或交流自己家乡戏曲特点，从而激发学生对戏曲艺术的兴趣，感受戏曲艺术的韵味及魅力。

　　本文通过介绍脸谱，但又不能单单停留在图案要神奇上，而是从脸谱带出了许多历史故事，如窦尔敦盗御马、关公战长沙等。但在教学中，因为受学生知识面的影响，对这些历史故事学生知道寥寥无几，导致本节课留有遗憾。

《唱脸谱》音乐教案及反思 篇四

　　年级：

八年级学科：音乐

　　课程：

《唱脸谱》片段适用对象：中学学段学生

　　教学设计

　　一、教学背景

　　由于世界多元文化的发展，音乐文化随着发达的络媒体日新月异，学生在流行音乐的冲击下离民族传统艺术愈来愈远。作为一线音乐教师有责任引导学生了解认识传统戏曲文化，并将国粹艺术传承发展。将流行与传统相结合，寓教于乐。

　　二、教学目标

　　1.知识与技能：通过教学引导学生了解认识京剧中的脸谱知识，掌握不同颜色的脸谱所代表的人物性格特征；

　　2.过程与方法：运用多媒体教学，聆听《唱脸谱》片段，结合课件图片及视频音频，积极参与辨识脸谱教学活动。

　　3.情感态度与价值观：通过学习脸谱知识，激发学生对国粹艺术的热爱，并能够积极主动的学唱戏曲，弘扬传承民族艺术。

　　三、重点与难点

　　重点：了解认识京剧脸谱。

　　难点：通过分析脸谱颜色了解人物性格特征。

　　四、教学方法

　　1.教法：运用展示法通过多媒体和脸谱道具呈现不同颜色的脸谱；用谈话分析法引导学生掌握不同颜色的脸谱所代表的不同性格的人物。

　　2.学法：学生通过视听法，了解脸谱相关知识；通过认知实践活动进一步掌握脸谱文化知识。

　　五、教学过程

　　1.导入：运用多媒体播放歌曲《唱脸谱》A段，提问：歌曲中所描写的是哪一种戏曲？京戏里有一种勾描人物性格面相的艺术形式叫什么？

　　2.新课：

　　教师提问“大家知道脸谱的起源吗？”学生讨论，教师：“脸谱起源于面具，源于我国南北朝北齐，兴盛于唐代的歌舞戏，也叫大面或带面。”

　　教师提问“画面中的脸谱是什么颜色?你还知道有哪些颜色的脸谱？不同颜色的脸谱都代表什么样的性格人物呢？”学生回答，教师补充。“下面我们共同了解京剧脸谱的知识。”

　　教师把歌曲中所唱到的十种颜色的脸谱介绍给学生：

　　1）蓝色：表现性格刚直，桀骜不驯的人物形象。

　　例如：《连环套》中的窦尔敦。

　　2）红色：象征忠义、耿直、有血性的人物形象。

　　例如：“三国戏”里的关羽。

　　3）黄色：表现勇猛、暴躁的人物形象。

　　例如：《战宛城》中的典韦。

　　4）白脸：表现奸诈多疑，含贬义，代表凶诈。

　　例如：“三国戏”里的曹操。

　　5）黑脸：既表现性格严肃，不苟言笑，为中性，代表猛智。

　　例如：“三国戏”里的张飞，“水浒戏”里的李逵。

　　6）紫脸：表示肃穆、稳重，富有正义感。

　　例如：《二进宫》中的徐彦召。

　　7）绿脸：一般寓意为勇猛暴躁，与黑色脸有相近之用意，有些占山为王的草寇类人物使用绿色脸。

　　例如：《白水滩》中的青面虎、《失子惊疯》中的金眼豹。

　　8）金色：象征威武庄严，表现神仙一类角色。

　　例如：《闹天宫》里的如来佛、二郎神。

　　9）银脸：用于一些比较有法力的妖怪，表现神怪一类角色。

　　例如：《攻潼关》中的木吒。

　　10）灰脸：瓦灰色与蓝色在脸谱应用中意义相近。

　　例如：瓦灰色脸如《芦花河》中的乌里黑。

　　用PPT展示出各种颜色脸谱，通过学生对脸谱勾描的颜色、线条的初步观察，引导学生讨论、思考人物的性格特点。师生共同。

　　师：“了解过脸谱知识后，接下来让我们做一个小游戏，老师手中有十面不同颜色的脸谱道具，分发给十位同学，当老师说出人物的性格特征时，就请手中持有与性格特征相对应脸谱的同学，把脸谱举起来。看一看哪位同学知识掌握的扎实，反应速度快。”

　　师：“下面让我们跟随歌曲《唱脸谱》的B段音乐一起熟记脸谱知识。歌曲中唱到哪种脸谱，就请持有这种脸谱的同学举起脸谱并做一个京剧表演里的简单动作。”

　　生：跟随音乐开展艺术活动。（加分）

　　师：国粹京剧中的脸谱具有相对独立的欣赏价值和审美价值，我们本节课了解掌握了有关脸谱的知识，希在今后的学习与生活中多关注戏曲文化，让我们的民族艺术代代相传。

　　作业：背唱《唱脸谱》；辨别家乡的秦腔脸谱与京剧脸谱的异同。

　　六、教学反思

　　本次教学顺利完成教学任务，引导学生了解掌握了脸谱知识。对歌曲《唱脸谱》中的各种脸谱颜色所代表的人物形象

进行初步认识分析。通过课堂活动使每位同学参与其中，激发学生们学习了解京剧文化的兴趣。

《唱脸谱》音乐教案及反思 篇五

　　教学目标：

　　1. 学唱戏歌《唱脸谱》。

　　2. 了解京剧的脸谱和行当

　　教学重点：

　　１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

　　２．模仿京剧的韵味学习《唱脸谱》，体会京剧唱腔独特的风格魅力。

　　教具准备： 多媒体课件、课本等

　　教学过程：

　　京剧的形成

　　师：同学们对京剧有了一个怎样的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？

　　生：……

　　师：让我们来看看京剧是怎样形成的。（媒体出示图片或文字，教师口头讲解。）

　　二、京剧“四大行当”的介绍

　　1）媒体演示，教师讲解。

　　京剧根据人物的自然属性（性别，年龄）及社会属性（身份、职业）划分为四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。

　　“生”一般指男性角色，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：年纪大的叫老生，年纪轻的叫小生，另外还有武生。

　　“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，中年妇女叫青衣。

　　“净”则是指“花脸”。

　　“丑”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，分为文丑和武丑

　　三.介绍“四大功夫”，即京剧的表演形式。

　　1）京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体展示。）你们谁知道它们分别是什么意思吗？

　　2）请学生讨论，教师总结。

　　四、新课教学

　　1.（简单介绍“戏歌”及作曲者）

　　2.学唱《唱脸谱》

　　师：我们现在来听听这个《唱脸谱》，这个和我们刚才欣赏的有点不同，但都是同一个作者改编的，现在我请大家想一下，这段音乐按照音乐的形象划分可以分为几段？

　　生：二个部分

　　师：很好，前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，说咱们中国的京剧是什麽啊？

　　生：（齐声）“美极了，棒极了，简直OK，顶呱呱。”

　　师：后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔，从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。接下来，我们大家一起来学习歌曲《唱脸谱》，加深对脸谱人物的情感体验。

　　（学生伴随音乐，认真的学唱歌曲，教师在第一段结束的时候提醒同学们在演唱的时候注意节奏）

　　师：唱完一遍后，停下来纠正几个唱不好的部分

　　1)、节奏，节拍掌握准确

　　2)、下滑音，倚音、装饰音

　　3).“叫喳喳”后面的托音

　　生：跟老师一边打节奏，一边把唱不好的部分节奏掌握好

　　师：大家演唱的很好，刚才也唱了歌曲《唱脸谱》，在戏曲中人物都是画着不同的脸谱出场的,你们有没有记住我们都唱过哪几个脸谱了？

　　生：蓝脸的窦尔敦盗御马 红脸的关公战长沙 黄脸的典韦，白脸的曹操 黑脸的张飞叫喳喳……

　　紫色的天王托宝塔 绿色的魔鬼斗夜叉 金色的猴王银色的妖怪 灰色的精灵笑哈哈……

　　3.脸谱介绍

　　人物性格颜色代表

　　蓝色脸谱：举例窦尔敦。是一员勇猛、刚强的武将，用蓝色来代表勇猛、刚强。

　　红色脸谱：举例关羽。关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格是耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。

　　黄色脸谱：举例典韦。是曹操手下一员勇猛、刚强且凶猛的武将。黄脸有时也代表凶猛和残暴。

　　白色脸谱：举例曹操或项羽。具有君王的狡猾和奸诈。有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。

　　黑色脸谱：举例张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。包公用黑脸主要是由于传说中他面色黝黑且又用来形容他铁面无私的性格。

　　五、知识的拓展

　　京歌是随着时代不断的进步，音乐不断发展必然产生的，这种“戏歌”是大众化的，能被更多人所接受的，我们在刚才介绍作曲者姚明时还提到了几首“戏歌”呢，你们还记得吗？

　　《前门情思大碗茶》、《故乡是北京》。然后老师再放歌曲片断，这些“戏歌”都是被大家所喜爱的京味歌曲

　　最后我们在这些歌曲来结束本课吧!

　　教学反思：

　　京剧被称为国粹而倍受国人的喜爱，但对于珠江三角洲地区我市本地的孩子来说，由于地域文化和语言的差异，使他们很少有机会接触到京剧，更谈不上喜欢京剧，本单元分三课时完成。前两个课时，通过多种途径让学生了解了京剧的行当、京剧的表演、京剧的文场武场等相关的知识等。他们还学唱了京剧唱腔选段，学习了“锣鼓经”，使他们对京剧的基本常识有所了解，为本课的教学打下了良好的基础。

　　《唱脸谱》是一首运用京剧西皮唱腔音乐素材创作的一首“戏歌”，深受广大听众的喜爱。在教学中要以唱为主，欣赏脸谱是为了让学生有更直观的感受和了解，所以课件的制作离我精心选用了一些有特点的脸谱图案，加深学生的印象。由于学生对于流行歌曲非常喜欢，首先，我选用了三段有戏曲风格的流行歌曲让学生欣赏，让他们对于这一课的内容充满兴趣，事实证明，从学生喜欢和感兴趣的地方逐渐导入，效果是非常好的，也为他们学唱歌曲、体验情感打好基础。

　　在课前准备中，我精心制作了多媒体，通过歌曲视频和演唱视频，让学生始终充满兴趣地欣赏歌曲，并在此过程中逐渐熟悉歌曲的旋律，加深印象。充分发挥多媒体在教学中的作用，使学生在欣赏歌曲的同时，能直观地欣赏到脸谱鲜艳的色彩和丰富的图案，体验歌曲所表达的豪爽性格。

　　教师的范唱和多种方式的练唱，教师的及时纠正和鼓励都能使学生更快速的学唱和大胆的表现，使他们亲身体验京腔京韵韵的的风格魅力;学习简单的京剧形体动作边唱边表演，进一步加深他们对歌曲独特风格的体验等，都引发了学生对京剧艺术的好奇心和兴趣，使他们在好奇和兴趣的驱使下，积极主动、愉快地学习。

　　对于我来说，教学过程也是一个学习的过程，课前我查阅了大量的资料，对于教师本人都是一种提高和补充，让我自己也热爱起了京剧，但教学中仍然存在不足之处，主要体现在：

　　1.学生最后的.演唱效果还不是十分理想，例如：走音现象，节奏出现不稳定现象、情感不充分表现不够理想等等，歌曲本身的难度是一方面的原因，学生在演唱方法和表现力方面的欠缺仍然是主要原因，今后要多加练习。

　　2.教与学在互动方面还应该更多样化一些丰富一些。

　　3.对于学生的引导可以再巧妙一些，老师讲解的太多太细反尔限制了学生的思维，要更多地发挥学生的主体地位。

《唱脸谱》音乐教案及反思 篇六

　　教学目标：

　　１、情感态度价值观目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀文化的情感。

　　２、过程与方法目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌，脸谱、拖腔、四击头、鸳鸯瓦及京剧表演形式等知识，让学生感受下滑音、装饰音（倚音）、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。

　　３、知识与技能能目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，提高学生感受音乐，欣赏音乐，表现音乐的能力。

　　教学重点：

　　１、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

　　２、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

　　教学难点：

　　歌曲中休止符和拖腔的掌握。

　　教学过程：

　　一、赏析与导入

　　（一）在京剧音乐声中开始上（背景音乐是《唱脸谱》，同时有脸谱的图片欣赏。

　　（二）展示“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界”

　　二、活动与体验──唱脸谱

　　（一）新授引入

　　今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物，以及戏曲知识。

　　（二）听范唱

　　歌曲分析：《唱脸谱》是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感、时代感，是群众喜爱的“戏歌”。

　　思考：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。“四击头”“鸳鸯瓦”是什么意思？

　　1、生：蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞；紫色的天王、绿色的魔鬼、金色的猴王、银色的妖怪、灰色的精灵；

　　2、老师评价学生的谈论结果并做答“四击头”和“鸳鸯瓦”的意思。（出示幻灯片）

　　（三）学唱新歌

　　1、学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

　　2、难点突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔。

　　3、随电子琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）

　　4、齐唱歌曲（加深情感体验）

　　5、老师将难点范唱，或学生跟老师模唱，解决难点。

　　三、资料展示：多媒体展示收集到的有关京剧和京剧脸谱的知识。

　　1、京剧的形成；

　　2、京剧的四大行当；

　　3、角色的细致分工；

　　4、脸谱的色彩

　　（以上均由幻灯片出示）

　　讨论题：

　　1、如果京剧中没有了脸部的化妆,也就是脸谱,它将变成什么样子?你能找出一个很恰当的比喻关系来形容京剧和脸谱的关系吗?

　　2、如果让你自己选择一种颜色来代表自己,你会选择什么颜色?为什么?

　　四、反馈与小结

　　（一）学生唱歌曲，教师伴奏。

　　（二）小结（多媒体投影展示）

　　五、结束业

　　在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。

　　教学反思：

　　《唱脸谱》一课，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，巧妙地将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充满了京腔京韵。品味京剧的韵味，获得审美体验，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱，是本课学习的重点。

　　一、课前准备要充分。因为本课内容离学生生活实际比较远，学生理解有一定难度，因此课前，我首先让学生收集有关京剧脸谱、课文中涉及到的人物的相关资料，开阔学生的视野，感受丰富的脸谱文化。一方面激发学生学习课文的兴趣，另外也为学习课文做好铺垫。同时，在课前了解哪些孩子会唱这首歌词。

　　二、利用课件、图片教学。教学时，通过课件、图片介绍京剧脸谱的谱式并让学生在课文中去对照着找原型，使学生对京剧脸谱产生了浓厚的兴趣。利用课件、图片交流京剧的由来，脸谱的颜色所代表的含义等让学生获得了一些基本的艺术知识及其各方面的艺术能力。

　　三、教学时，给学生充足的时间读、唱。这首歌词词句对仗，富有浓厚的京腔京味，适于朗读。因此，在教学时，我安排学生采用多种形式进行朗读，在朗读中体会语言特色，体会文章的音韵美。同时，辅助以唱歌词，因我班有部分学生会唱这首歌，于是我利用这一契机，放出原唱，让全班学生跟唱，于是，学生在几天内都特别喜欢唱这首歌，整个教室沐浴在浓浓的京腔京味中，学生在唱中也感受京剧的韵味，受到情感的熏陶。