油画父亲欣赏教案【优选4篇】

油画父亲欣赏教案 篇一

油画作为一种艺术形式,可以让人们通过色彩和笔触感受到艺术家的情感和表达。对于父亲们来说,欣赏油画不仅可以增加艺术鉴赏能力,还可以培养对美的感知和审美意识。本篇教案将介绍如何引导父亲们欣赏油画作品,以及如何解读其中的艺术元素和意义。

一、准备工作:

1.选择适合初学者的油画作品,例如经典的风景画或人物画。

2.准备一些相关的艺术知识和背景介绍,以便更好地理解作品。

3.准备一些讨论问题,用于引导父亲们思考和表达自己的观点。

二、欣赏过程:

1.观察:让父亲们先静静地观察作品,感受其中的色彩、线条和形状。可以引导他们注意作品中的重点部分和细节。

2.联想:通过提问引导父亲们联想,例如问他们作品中的人物或场景让他们想起了什么。这有助于激发他们对作品的情感共鸣和个人意义的思考。

3.解读:引导父亲们分析作品中的艺术元素和表现手法,例如色彩运用、构图和笔触。同时,可以提供一些背景知识,帮助他们更好地理解作品。

4.交流:鼓励父亲们与其他参与者分享自己的观点和感受,可以进行小组讨论或整体交流。这样可以促进彼此之间的学习和启发。

三、延伸活动:

1.实践:鼓励父亲们尝试自己创作一幅简单的油画作品,可以选择一些简单的主题和技巧。这样可以让他们更深入地理解油画的过程和技巧。

2.参观:组织父亲们参观当地的画廊或艺术展览,让他们更多地接触到各种风格和流派的油画作品。

3.深入学习:为父亲们提供更多的艺术教育资源,例如艺术书籍、网上课程等,让他们可以自主学习和探索。

通过以上的欣赏教案,父亲们可以逐渐培养对油画的兴趣和欣赏能力。油画不仅可以带给他们艺术上的享受,还可以成为与家人互动和交流的话题,增强家庭的凝聚力。让我们一起开启欣赏油画的旅程吧!

油画父亲欣赏教案 篇二

油画作为一种艺术形式,可以让人们沉浸于艺术家的创作世界中,感受到不同的情感和体验。对于父亲们来说,欣赏油画不仅可以放松身心,还可以培养对美的敏感和审美能力。本篇教案将介绍如何引导父亲们欣赏油画作品,并从中体验艺术的魅力。

一、准备工作:

1.选择适合初学者的油画作品,例如具有浓郁色彩和明确主题的作品。

2.准备一些艺术知识和背景介绍,以便更好地理解作品。

3.准备一些引导性问题,用于帮助父亲们思考和表达自己的感受和理解。

二、欣赏过程:

1.放松身心:在欣赏前,引导父亲们放松身心,摆脱杂念,专注于作品本身。可以进行简单的冥想或呼吸练习,让他们进入艺术的氛围。

2.观察:让父亲们仔细观察作品,感受其中的色彩、线条和形状。可以引导他们注意作品中的细节和构图方式。

3.体验:通过提问引导父亲们表达自己对作品的感受和体验。例如问他们作品中的色彩让他们感到什么样的情绪,或者作品中的场景让他们产生了什么样的联想。

4.分享:鼓励父亲们与其他参与者分享自己的观点和感受,可以进行小组讨论或整体交流。这样可以促进彼此之间的学习和启发。

三、延伸活动:

1.创作:鼓励父亲们尝试自己创作一幅油画作品,可以选择简单的主题和技巧。这样可以让他们更深入地理解油画的过程和技术,同时也可以发挥自己的创造力和想象力。

2.参观:组织父亲们参观当地的画廊或艺术展览,让他们更多地接触到各种风格和流派的油画作品。

3.学习:为父亲们提供更多的艺术教育资源,例如艺术书籍、网上课程等,让他们可以深入学习和探索。

通过以上的欣赏教案,父亲们可以逐渐培养对油画的兴趣和欣赏能力,并从中感受到艺术的美和魅力。油画不仅可以成为一种放松和娱乐的方式,还可以成为与家人互动和交流的话题,增强家庭的凝聚力。让我们一起享受油画带来的艺术之美吧!

油画父亲欣赏教案 篇三

  一、 教学目标:

  知识目标:赏析罗中立的油画作品《父亲》,了解《父爱》的创作背景和时代性。

  能力目标:培养学生鉴赏美术作品的能力和语言表达自己感受的能力。

  情感目标:通过赏析罗中立油画作品《父亲》,加深学生对美术作品的感受和认识,并引导学生用一种形式将自己的感受表现出来。

  二、 课时:1课时

  三、 教学的重点与难点:

  重点:介绍《父亲》的创作历史背景和时代特征,让学生深入的感受。

  难点:提高学生对《父亲》这幅作品的感受和认识,并用一种形式表现出来。

  四、 教学方法:

  运用多媒体让学生感受绘画、文学和音乐的魅力,体会鉴赏的意境美。

  在教学中用“讲述”、“表现”和“欣赏”,三个环节相互影响,一环紧扣一环,按照推理和发展衍变的顺序关系,而且在每个环节中都力求和体现现代教育理念和新课程标准,顺应学生的发展。

  五、 教学过程:

  (1) 导入:用多媒体播放朱自清《背影》中的一个片段,由《背影》引出课题。

  (2) 回顾上节课的问题,引出今天的教学过程。

  (3) 进入第一篇章:“讲述阶段”,然后补充学生没有讲述到的知识。

  (4) 进入第二篇章:“表现阶段”,评价总结学生的表现。

  (5) 进入第三篇章:“欣赏阶段”。

  (6) 总结。

  六、 教学反思:

  在教学中运用“讲述”、“表现”和“欣赏”三个环节来鉴赏一幅美术作品。

  在“讲述 ”阶段,主要补充一些学生没有讲述到的知识,以便使学生更好、更全面的理解。

  在“表现”阶段,旨在培养学生的创新思维和能力,以及其它的综合素质。将知识的直接灌输转变为知识的直接利用,将教学中学生对事物的感受能力上升为用肢体等综合手段表现。“表现&r

dquo;部分能够让学生的大胆、独特的创新。

油画父亲欣赏教案 篇四

  教学目标

  1、了解作品内容,体会文本伟大、深沉的父爱,能真切感受到人性的美和人情的美。

  2、体会作品的语言特色,朴素的叙述与清丽的抒情相融为一。

  教学重点

  1、感悟作者对父亲深情的怀念,以及父亲对儿子拳拳之心。

  2、掌握本文刻画人物的方法,能选择典型细节来刻画人物。

  教学难点

  学习鉴赏散文的基本方法,领悟这篇散文的描写、抒情和议论三者结合的写法。

  教学方法

  反复诵读把握蕴涵的思想感情。

  教学时间 一课时

  第一课时

  教学要点 反复诵读把握文章大意 讨论探究重点段落

  一、导入新课

  由朱自清《背影》导入另一篇写父亲的文章即刘鸿伏的《父亲》。

  二、关于作者作品

  刘鸿伏,中国现代作家,湖南某报的负责人之一。作品有《绝妙人生》《雅奏》《遥远的绝唱》等。其优美的`笔调、率真的性情、悲天悯人的情怀,是刘鸿伏散文的主要元素。他用细腻冷艳的笔触描画日月山川,但决不是风花雪月地泼洒文字。他把爱憎忧思以及对理想的寄托和表达,都天衣无缝的镶嵌在与自然的对话中。读这篇散文同时不仅读出了秀雅的意境,也读出了作者的种种心情。

  三、 诵读感知,理清思路

  1、学生自读课文,可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析评价等内容圈点批注。

  2、找生诵读,更正字音,掌握文章内容。

  3、文章结构,大致分三部分:

  第一部分(1-3节)引出对远在乡下的父亲的思念之情

  第二部分(4-19节)回忆十年前父亲送刚拿到入学通知书的“我”去大学报道

  第三部分(20-21节)抒情父爱是一座山

  四、 品读,师生共同赏析

  研读1-3节

  思考:散文开头,像一首乐曲的引子引出了对乡下父亲的思念,这样写有什么效果?

  明确:诗一样语言,勾勒出几个剪影,几幅画面,将勤劳质朴的父亲形象推倒读者面前,概括生动、传神,这样的开头,是作者长期积郁心头的热情的不由自主的倾吐。读者则被唤起了某种阅读期待,是进入正文之前必不可少的铺垫。

  研读4-8节

  思考:父亲给读者的第一印象,是严厉得有些不近情理,但这样的安排有什么好处?

  明确:为下面父亲作铺垫,侧面写出严厉背后的温情,而这正是父爱的根本所在。后面的所有描绘也正是基于这点。严厉,脾气不好却不乏一腔隐藏的爱子之情,父亲的轮廓被粗略地勾勒出来。

  研读9-19节找出最感人肺腑的场面

  教师作结:

  一处:父亲担心“儿子还小,又是乡下人穷,怕将来受人欺负”红着眼和服务员说着什么。

  交流:从不流泪的父亲流泪了,泪水是情感最深的流露。透过泪水,我们分明能感受到此刻的心情,一位历尽沧桑的老农对亲子的拳拳之心。

  二处:父子分别时的一幕

  交流:离别,是最能流露感情的时刻,这幕场景可以分解成若干个镜头。

  镜头(一)父亲临行前的唠唠叨叨

  透过这个细节,父亲不放心儿子忐忑不安的心境表露无遗。虽仿佛只是平淡说出,但实际收到的确是“此时无声胜有声”的效果。

  镜头(二)父亲给儿子钱

  读到这里,怎能不为之动容,父爱的流露被压缩在一个动作、一句话,看似简单、平淡,然而又是怎样丰厚而凝重呵。

  镜头(三)最后的时刻

  情感抒发的高潮,语言不多,寥寥数十字,但每个形象、每个动作却像镌刻一般鲜明凸出,强烈地冲击着人的视觉,如果说,在此以前的种种描写仿佛琴声高低抑扬、变化不绝的话,这里便是弹断琴弦的戛然一声,父爱深深,经由作者委婉深情的款款道来,谈落读者几多感动的热泪。

  五、艺术手法

  这篇散文,写得苍凉、哀婉,忧伤感人,描写、抒情与议论三者结合得恰到好处,令人心弦为之震颤的同时,又不由得沉下心来咀嚼其中深沉的内涵。尤其值得称许的是作品的语言特色,朴素的叙述与清丽的抒情相融为一,叙述的地方,真切而朴实,抒情的部分,美丽而悠远。特别是某些比喻排比句式的运用,读来声韵回环;字句的挑选锤炼,更是具有诗一样匠心独运的功夫。文章对于乡间风光的描写也极富氛围感,很好地切合了主题。

  六、布置作业

  学习本文刻画人物的方法,选择身边所熟悉的人,写一篇人物传记。

  教后札记

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