《慈母情深》教师教案(实用3篇)
《慈母情深》教师教案 篇一
慈母情深教师教案：培养学生的家庭观念和感恩之心
教案目标：
1. 通过学习《慈母情深》这部经典电影，培养学生对家庭的认识和理解；
2. 培养学生的感恩之心，珍惜与家人的相处时光；
3. 培养学生的审美情趣和情感表达能力。
教学重点：
1. 通过电影欣赏和讨论，引导学生理解和感受慈母的伟大之情；
2. 引导学生思考家庭的重要性和家人间的相互关系；
3. 培养学生的阅读和写作能力，通过写作表达对家庭的思考和感悟。
教学准备：
1. 电影《慈母情深》的光盘或在线观看资源；
2. 课堂上所需的投影仪和音响设备；
3. 学生的笔记本和写作纸。
教学步骤：
1. 观看电影《慈母情深》（建议在课前布置家庭作业，让学生提前观看）；
2. 在课堂上，通过投影仪播放电影的片段，引导学生进行观影讨论。可以选择几个关键场景，让学生谈谈自己的观感和感受；
3. 引导学生思考和讨论以下问题：
a. 电影中的母亲是如何表达对孩子的爱和关心的？
b. 你能从电影中看到哪些家庭的重要性和家人间的相互关系？
c. 你对自己的家庭有什么新的思考或感悟？
4. 分组讨论和分享学生的答案，鼓励他们用自己的语言表达对家庭的理解和感悟；
5. 引导学生进行写作练习，让他们写一篇短文，表达自己对家庭的思考和感悟。可以提供一些写作思路，如：“我最感激家人给予我的是……”、“我将如何回报家人的爱和关怀……”等；
6. 学生完成写作后，可以选择几篇优秀的作文进行课堂展示和分享，鼓励同学们互相欣赏和学习。
评估方式：
1. 观察学生在观影和讨论环节中的参与程度和表达能力；
2. 评价学生写作的内容和表达方式是否符合教学目标；
3. 对学生的写作进行适当的评语和指导，帮助他们提高写作能力。
延伸活动：
1. 鼓励学生与家人一起观看《慈母情深》，并进行讨论和分享；
2. 组织学生参观当地福利院或老年院，与老人交流和互动，增加学生对家庭的感恩之心；
3. 组织学生进行家庭写真或家庭故事创作，展示和分享家庭中的美好时刻。
《慈母情深》教师教案 篇二
慈母情深教师教案：培养学生的同理心和爱心
教案目标：
1. 通过学习《慈母情深》这部经典电影，培养学生的同理心，并提升其对他人的关心和关爱；
2. 引导学生思考和探讨人与人之间的情感连接和影响；
3. 培养学生的社会责任感和行动能力。
教学重点：
1. 通过电影欣赏和讨论，引导学生理解和感受他人的痛苦和温暖；
2. 引导学生思考和讨论电影中的人物关系和情感表达；
3. 培养学生的写作能力，通过写作表达对他人的关心和关爱。
教学准备：
1. 电影《慈母情深》的光盘或在线观看资源；
2. 课堂上所需的投影仪和音响设备；
3. 学生的笔记本和写作纸。
教学步骤：
1. 观看电影《慈母情深》（建议在课前布置家庭作业，让学生提前观看）；
2. 在课堂上，通过投影仪播放电影的片段，引导学生进行观影讨论。可以选择几个关键场景，让学生谈谈自己对人物之间的情感连接和影响的理解；
3. 引导学生思考和讨论以下问题：
a. 电影中的人物之间有哪些关系和情感表达？
b. 你能从电影中看到哪些人与人之间的相互影响和情感传递？
c. 你对他人的关心和关爱有什么新的思考或感悟？
4. 分组讨论和分享学生的答案，鼓励他们用自己的语言表达对他人的关心和关爱；
5. 引导学生进行写作练习，让他们写一篇短文，表达自己对他人的关心和关爱。可以提供一些写作思路，如：“我将如何帮助需要帮助的人……”、“我将如何传递温暖和关爱……”等；
6. 学生完成写作后，可以选择几篇优秀的作文进行课堂展示和分享，鼓励同学们互相欣赏和学习。
评估方式：
1. 观察学生在观影和讨论环节中的参与程度和表达能力；
2. 评价学生写作的内容和表达方式是否符合教学目标；
3. 对学生的写作进行适当的评语和指导，帮助他们提高写作能力。
延伸活动：
1. 组织学生参与社区志愿服务活动，让他们亲身体验关爱他人的乐趣和意义；
2. 鼓励学生互相关心和关爱，组织一次班级关爱行动，帮助有需要的同学；
3. 组织学生进行写信活动，写信给孤寡老人、留守儿童等，传递温暖和关爱。
《慈母情深》教师教案 篇三
《慈母情深》教师教案
学习目标
1．认识3个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2．了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3．有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
课前准备
1．预习课文，自学生字词。
2．搜集并阅读作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。
教学过程
谈话导入，揭示课题
1．谈话：同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？今天我们学习的这课一定使你感受到母爱的深沉。
2．板书课题，齐读课题。
展示资料，交流预习
1．简介作者。学生先介绍各自收集的作者资料，然后教师可作适当的补充。（梁晓声 1949年出生于哈尔滨一个建筑工人家庭，山东荣城人。1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。至1994年初已发表六百余万字。其作品
2．开火车朗读课文，注意正音。
3．交流预习感受：（1）课文主要讲什么？（2）预习了课文后，你有什么感受？
4．质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢？
品读课文，感受母爱
1．用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。
2．小组内交流。
3．全班交流。
（一）感受最深的地方是哪些？依据学生发言，让学生读中体会，其主要为：
1．“我穿过一排派缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。）
2．“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲……”（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己冒然要钱而内疚。）
3．“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。）
4．“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”（从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。）
5．“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（这段话运用排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。）
6．“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”（从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。）
（二）画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句？
1．指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。
2．小组分角色朗读对话。
3．全班分角色朗读，评议。
升华情感，拓展延伸
1．总结：（1）说说课文是怎样表现母亲的深情的。（2）学了课文，你有什么感受。
2．拓展：读一读“阅读链接”《纸船──寄母亲》，说说你读懂了什么？（《纸船──寄母亲》是冰心早期时期写的一首诗，是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。运用借物抒情的写法，借含泪叠的纸船纸船抒发了作者对母亲、对祖国的那一片深深的诚挚的思念之情。）
3．延伸：课外读一读歌颂母亲的文章。
