八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》教案(精彩3篇)
八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》教案 篇一
教学目标:
1.了解《亲爱的爸爸妈妈》这篇课文的背景和作者,理解课文的主要内容和情感。
2.培养学生的阅读理解能力,能够准确理解课文的细节和主旨。
3.引导学生思考并表达自己对父母的感激之情,培养学生对亲情的珍惜与回报。
教学重点:
1.理解课文的主要内容,把握课文的情感。
2.学会总结课文的要点和主旨。
教学难点:
1.培养学生对亲情的感激和回报意识。
2.引导学生深入思考,理解和体会课文所传达的情感。
教学过程:
一、导入(10分钟)
1.师生互动:师生共同回顾上节课学习的内容,对比自己与父母的关系,思考父母对自己的重要性。
2.导入新课:教师展示《亲爱的爸爸妈妈》这篇课文的封面,并简要介绍课文的背景和作者。
二、阅读理解(20分钟)
1.整体阅读:学生自主阅读《亲爱的爸爸妈妈》这篇课文,理解文章的大意。
2.细节理解:教师提问,学生回答课文中的细节问题,检验对文章内容的理解程度。
3.课文主旨:教师引导学生讨论,总结课文的主要观点和情感。
三、情感体验(15分钟)
1.个人思考:学生反思自己与父母的关系,写下自己对父母的感激之情。
2.小组分享:学生分小组互相分享自己的感激之情,并讨论如何回报父母的养育之恩。
四、拓展延伸(15分钟)
1.诗歌欣赏:教师朗读一首表达对父母感激之情的诗歌,学生欣赏并表达自己的感受。
2.家庭任务:学生回家后,写一封感谢信给父母,表达对他们的感激之情。
五、总结归纳(10分钟)
教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结课文的要点和主旨,强调亲情的重要性和回报之道。
八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》教案 篇二
教学目标:
1.理解《亲爱的爸爸妈妈》这篇课文的主要观点和情感。
2.培养学生的阅读表达能力,能够准确理解和解读课文的细节和意义。
3.引导学生思考并表达自己对父母的感激之情,培养学生对亲人的关爱和回报意识。
教学重点:
1.理解课文的主要观点和情感。
2.学会通过细节分析和归纳总结来理解课文的意义。
教学难点:
1.引导学生深入思考,理解和体会课文所传达的情感。
2.培养学生对亲人的关爱和回报意识。
教学过程:
一、导入(10分钟)
1.师生互动:师生共同回顾上节课学习的内容,对比自己与父母的关系,思考父母对自己的重要性。
2.导入新课:教师展示《亲爱的爸爸妈妈》这篇课文的封面,并简要介绍课文的背景和作者。
二、阅读理解(20分钟)
1.整体阅读:学生自主阅读《亲爱的爸爸妈妈》这篇课文,理解文章的大意。
2.细节分析:教师引导学生分析课文中的细节,理解细节与主题之间的关系。
3.主旨归纳:教师带领学生总结课文的主旨和情感,引导学生思考和表达对父母的感激之情。
三、情感体验(15分钟)
1.个人思考:学生反思自己与父母的关系,写下自己对父母的感激之情。
2.小组分享:学生分小组互相分享自己的感激之情,并讨论如何回报父母的养育之恩。
四、拓展延伸(15分钟)
1.诗歌欣赏:教师朗读一首表达对父母感激之情的诗歌,学生欣赏并表达自己的感受。
2.家庭任务:学生回家后,写一封感谢信给父母,表达对他们的感激之情。
五、总结归纳(10分钟)
教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结课文的要点和主旨,强调亲情的重要性和回报之道。同时,鼓励学生在日常生活中多关心父母,多为他们做些事情,回报他们的养育之恩。
八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》教案 篇三
关于人教版八年级语文《亲爱的爸爸妈妈》教案
内容预览:
创意说明:这篇文章是一篇对法西斯的控诉词,细读文章不难发现,文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物:历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、引文与正文、人性的呼唤与罪恶的枪声,阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究,你会走进一片别样的风景。
[教学步骤]
一.寻读,析一析历史与现实
1.分别寻找文中写历史写现实的内容,并联系起来析其作用。
第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会,悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子,眼中所看到的情景为现实。而莫马?迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神来烘托集会的沉重,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨,同时借莫马?迪密之口引出那段令人发指的历史,二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托,同时让人体味现实,反思历史,形成了立体交融的效果,如同影视镜头的来回切换,把历史与现实沟通、融合,深化了事件的作品和意义。
2 .为什么说历史、现实,在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面?
成千上万的人来纪念当年被残杀的人,特别是两位生还者来到这里,半个世纪前残酷的.历史呈现在人们眼前,在凄风苦雨的悲哀气氛中,历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀,南斯拉夫人民没有忘记历史,成千上万的人来到这里纪念死者,这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣,竟然以优等种族自居,要消灭劣等种族,这又是何等荒谬。
二.听读,析一析沉重与美丽
一天之内,七千人惨遭法西斯强盗的屠杀,这个记忆是沉重的,但是面对法西斯的屠刀,南斯拉夫人民毫不畏惧,大义凛然,这又是美丽的。
三.圈读,析一析引文与正文
1.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?
这些诗句歌唱孩子们对未来的憧憬,对生命的喜悦。他们还年幼,还在小学念书,他们的生命才起步,对未来充满美好的梦想。他们正努力学习,向往将来在阳光下奔跑,创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长,丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望,正是对纳粹强盗的控诉。
2.结尾引述死者的遗言有什么作用?
死者遗言,是人性中最美丽的体现,让人据此想像被残杀者生前的情形,目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动,反衬出法西斯的残酷,并向全人类提出警示:永远不要再有战争和屠杀了。
3.引文和正文有什么关系?
引文是纯客观的记录,是正文得出观点、进行议论的依据。
四、仿照上面的方法,还可以析一析西德与日本,景物与心情描写与议论战争与和平等。
[资料整合平台]
1.课文背景资料
聂华苓,著名华裔旅美作家。1948年毕业于南京国立中央大学外文系。1949年到台湾。1967年聂华苓和美国诗人安格尔共同创办爱荷华大学国际写作计划,每年邀请世界各地作家到爱荷华四个月,写作,讨论,旅行。她目前已出版小说、散文及文学评论著作22种,其中不少作品被翻译成多种文字。聂华苓在,美获得三个荣誉博士学位,获得过美国五十州州长所颁文学艺术杰出贡献奖,匈牙利政府所颁文化贡献奖,波兰政府的国际文化交流贡献奖等。
2.课文扩读材料
致命的母爱
刘墉
敌兵冲进民宅,以枪口对准男主人的胸膛,命令女主人拿出仅存的食物,并占据了他们惟一的房间。
夜深了,精疲力竭的敌兵纷纷睡去,月光洒进窗口,照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。
都是人子啊!才十七八岁,还不全懂事呢!在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子,只为了别人争权夺利,被强迫远离家乡,多么可怜。瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子,一股母爱和同情油然从心底升起,夜里多冷,那孩子的军毯居然滑落了!
女主人缓缓站起,轻步走到敌兵身边,惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。
你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢!女主人弯下身,拾起军毯为年轻人盖上。
突然,那敌兵张开双眼,吃惊地浑身震动,如同野兽般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛,滴血的刀尖在月色下闪着寒光。
接着又一声枪响,冲过去援救的男主人,也倒在了血泊中。
这女人居然想暗算我!年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀,妈啊!幸亏我被惊醒,也幸亏您在梦中保护,否则我就再也看不
见您了!使用建议:鲁迅说过:悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。《亲爱的爸爸妈妈》中最后摘录的被残杀者留下的只言片纸,就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间控诉了泯灭人性的战争《致命的母爱》是一幕无言的悲剧,它也将伟大的母爱放在了战争面前,让罪恶的战争撕碎了这温馨的人间至情,可以与课文比较阅读,探究二者在主题、构思、组材上的异同点。
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