再见了亲人优秀教案(精简3篇)
再见了亲人优秀教案 篇一
亲人的离去总是让人痛苦和伤感，而优秀的教案也有可能在我们的学习生涯中消失。当我们告别一位亲人时，我们会感到无尽的悲伤和失落，同样地，当我们失去一份优秀的教案时，我们也会感到无尽的遗憾和不舍。
一个优秀的教案可以帮助我们更好地理解知识，提升学习效果。它不仅仅是一份教学计划，更是一份精心设计的指南。它能够引导我们了解学习的重点和难点，提供清晰的学习目标和步骤。优秀的教案能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创造力。它们是教师智慧和经验的结晶，是教育事业中的宝贵财富。
然而，优秀的教案也会随着时间的推移而逐渐消失。可能是因为教师离职、教材更新或者其他原因，优秀的教案会渐渐被遗忘和遗失。当我们在学习中遇到困难时，再也无法借鉴和参考这份宝贵的教案，我们会感到无比的遗憾和无助。
为了保护和传承优秀的教案，我们需要采取一些措施。首先，教师们应该将自己的优秀教案进行整理和归档，以备后续使用。其次，学校和教育部门应该建立一个教案资源库，供教师们借鉴和参考。同时，教师们应该积极参与教研活动，分享自己的教案和教学经验，相互学习和借鉴。
此外，我们还可以利用现代科技手段来保存和传承优秀的教案。教育平台和教学网站可以提供一个在线的教案分享平台，教师们可以将自己的教案上传到网站上，并与其他教师进行交流和讨论。这样一来，不仅可以保存和传承优秀的教案，还可以促进教师之间的交流和合作，提升整个教育教学水平。
总之，再见了亲人优秀教案，我们应该珍惜和保护它们。优秀的教案是教育事业中的瑰宝，它们具有重要的指导和参考价值。教师们应该加强教案的整理和归档工作，学校和教育部门应该建立教案资源库，同时利用科技手段加强教案的保存和传承。只有这样，我们才能更好地利用优秀的教案，提升教育教学质量，培养出更多优秀的人才。
再见了亲人优秀教案 篇二
近年来，随着教育改革的深入推进，优秀的教案在学校教学中起到了重要的作用。然而，随着时间的推移，我们不得不面对一个让人痛心的事实——优秀的教案正在逐渐消失。
优秀的教案是教师们用心编写的教学指导，它们能够帮助学生更好地理解知识，掌握学习方法，提高学习效果。教案不仅仅是一份教学计划，更是教师智慧和经验的结晶。它们是教育人才的重要宝库，是学校教学质量的重要保证。
然而，由于各种原因，优秀的教案逐渐消失。教材的更新、教师的离职、教学内容的调整等等，都可能导致优秀的教案被遗忘和遗失。当我们再次需要这些教案时，却发现它们已经不复存在，这种失落和无助感让人难以承受。
为了保护和传承优秀的教案，我们需要采取一些措施。首先，学校和教育部门应该建立一个教案资源库，收集、整理和保存优秀的教案。这样一来，即使教师离职或教材更新，学校仍然能够保留和使用这些宝贵的教案。其次，教师们应该加强教案的整理和归档工作，将自己的优秀教案进行保存和备份。同时，教师们应该积极参与教研活动，分享自己的教案和教学经验，相互学习和借鉴。
此外，利用现代科技手段也可以保存和传承优秀的教案。教育平台和教学网站可以提供一个在线的教案分享平台，教师们可以将自己的教案上传到网站上，并与其他教师进行交流和讨论。这样一来，不仅可以保存和传承优秀的教案，还可以促进教师之间的交流和合作，提升整个教育教学水平。
总之，我们应该珍惜和保护优秀的教案。教案是教育教学中的宝贵财富，它们具有重要的指导和参考价值。学校和教育部门应该建立教案资源库，教师们应该加强教案的整理和归档工作，同时利用科技手段加强教案的保存和传承。只有这样，我们才能更好地利用优秀的教案，提升教育教学质量，培养出更多优秀的人才。
再见了亲人优秀教案 篇三
再见了亲人优秀教案
《再见了，亲人》课文叙述了1958年最后一批志愿军离朝回国时与朝鲜亲人依依惜别的情景，在众多告别场面中，选取三个最有代表性的镜头，集中表现中朝人民不是亲人而胜似亲人的深情厚谊 。那么下面就让我们一起来看看再见了亲人的优秀教案范文吧!
课前准备
了解抗美援朝战争，搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事。
教学过程
第一课时
一、揭题引入，激发探究兴趣
1.出示题目：“亲人”是什么意思?(有血缘关系的，关系亲密的人)谁是我们的亲人?
2.课文中的“亲人”指谁?(指大娘、小金花、大嫂，指朝鲜人民)这句话离别的话是谁说的?
3.介绍时代背景：1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略。在极端困难的条件下，中朝两国人民终于打败了美国侵略军。1958年10月撤离朝鲜。在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，志愿军战士深情地说──引读课题：再见了，亲人
4.课文中的大娘、小金花、大嫂，与志愿军战士并没有真正的血缘关系，那为什么把他们也称为“亲人”呢?──激发学生读课文的兴趣。
二、深入研读，展示探究过程
1.初读课文，整体感知。哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人?
(1)大娘送打糕，昏倒路旁;救伤员，失去小孙孙。
(2)小金花，为救老王，妈妈与敌人同归于尽。
(3)大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。
2.走进情境，感受体验。
(1)自由读第一自然段，哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士?划出相关句子，抓住重点词句体会。
①交流。学生说句子，自由谈体会。
②重点出示：
◇是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!
“雪中送炭”是什么意思?哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险?大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗?还为我们送来了什么?(鼓励、希望、信心……)抓住动词，指导有感情地朗读这句话。
◇“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖!”想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事?
也许大娘做的事还有更多更多，这一切，怎么不使我们感动和敬佩呢?一起有感情地朗读这一句。
③引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的.一刻，我们志愿军战士动情地说──(生读)“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?”──师引，大娘，您就是我们的“亲人”，就是我们的母亲!
(2)小组合作学习第二自然段。
①自由读第二自然段，找出最感动人的句子，抓住重点词句体会。随机理解词语：同归于尽、噩耗。
②重点指导：小金花的妈妈与敌人同归于尽，她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭呢?出示句子：“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：‘妈妈，这个仇我一定要报!’”
失去妈妈的痛，对敌人的恨，这两种情感是多么真切，对比又如此强烈。有感情地朗读。
③引读：刚强的小金花，在失去妈妈的一刻，她没有哭，但当与志愿军叔叔离别时，她却哭了，她与志愿军战士真是“不是亲人胜似亲人”啊!所以，当志愿军叔叔与小金花离别时，关心地说──(生读)“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢?”
(3)小组合作学习第三自然段。
①指名读第三自然段：找出最令你感动的句子，抓住重点词句小组交流体会。
②重点交流，出示句子：“您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。”
到前沿阵地上挖野菜，会有哪些危险?那大嫂为什么还要去挖呢?这说明了什么?
有感情地朗读这一自然段。
③引读：为了给战士们挖蔬菜，大
三、再读课文，加深体验
1.在这些感人的故事中，最打动你的是哪个人的事迹呢?有感情地读一读。
2.读了这些故事，你有什么感受?学生自由说。
3.是的，八年的血雨腥风一起渡过，八年的峥嵘岁月共同走过，血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地?怎能不牵肠挂肚啊!让我们齐声读──再见了，亲人!
第二课时
一、朗读课文，领悟写法
1.选择你最感动的一个人物的事迹，有感情地朗读。
2.学生分别读不同的故事。
3.这三个自然段，在写法上有什么特点?
这三个自然段虽内容有别，但写法相似，这三个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜、说不尽的关心帮助，付出了鲜血甚至生命“这样高的代价”，他们不是亲人，却胜似亲人。每一段最后的一个反问句，都强烈地表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情。
二、刨根究底，再读再悟
1.可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢?再读课文，找出句子体会。
2.交流：
◇五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。
◇侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。
◇1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，我们缺少野菜……
这些描写说明了什么?
3.志愿军战士踏上异国他乡，与朝鲜人民共同浴血奋战;朝鲜人民关心志愿军战士，军民一家人，同甘共苦，都是为了什么?(为了共同的敌人，为了共同的心愿──和平，这就是爱国主义，这就是国际主义精神。)
四、创设情境，体验朗读
1.当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交织在一起时，当我们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，你的心情是怎样呢?请通过第四、五、六自然段的朗读来表现出你的心情。
2.指名读──互评──齐读。
3.读了这几自然段，你觉得当时的场景可以用哪几个词来形容?(难舍难分、依依不舍……)
4.正是因为中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，两国人民生死相依，患难与共。所以说这种友谊是伟大的友谊，这种感情是不是亲人胜似亲人的感情。
五、总结全文，回归整体
1.齐声朗读课文。
2.这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。想一想，朝鲜人民会说些什么?请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他们的口气，写一个片断，题目也是《再见了亲人》。
六、作业
1.背诵喜欢的段落。
