艰难的国运与雄健的国民教案(优质3篇)
艰难的国运与雄健的国民教案 篇一
在一个国家的发展过程中，国运可以被视为国家所面临的各种问题和挑战。这些国运的艰难可能来自于经济发展的滞后、社会问题的积累、国际形势的复杂等多个方面。然而，一个国家能否度过这些困难，取决于国民的素质和国家所实施的教育政策与教案。
首先，雄健的国民教案在艰难的国运中起着至关重要的作用。国民教育是提高国民素质的重要途径，通过教育，个人能够获得知识、培养能力、塑造品格。一个国家的国民教育应该注重培养国民的爱国心、责任感和创新精神，以适应国家发展的需要。只有国民教育与国家发展相互契合，才能够有效地应对艰难的国运。
其次，国家所实施的教育政策对于国民教育的质量和效果也起着重要的影响。艰难的国运往往伴随着资源的紧缺和经济的困难，因此，国家应该在教育政策中给予教育事业足够的支持。这包括增加教育经费的投入、改善教育资源的分配、提高教师的待遇和培训等。同时，国家还应该制定科学的教育评价体系，确保教育质量的提高。
最后，国民教育的目标应该是培养具有创新能力和适应能力的国民。在艰难的国运中，国家面临的问题和挑战可能是前所未有的，因此，国民教育应该注重培养国民的创新意识和创新能力，使其能够适应并应对各种复杂的情况。此外，国民教育还应该注重培养国民的适应能力和危机处理能力，使其能够在困难时期保持冷静和应对挑战。
综上所述，艰难的国运与雄健的国民教案密切相关。雄健的国民教案可以提高国民的素质和能力，使其能够有效地应对艰难的国运。国家应该加大对教育事业的支持力度，制定科学的教育政策，并注重培养国民的创新能力和适应能力。只有这样，一个国家才能在艰难的国运中取得更好的发展和进步。
艰难的国运与雄健的国民教案 篇二
随着社会的发展和变革，国家所面临的国运也愈加艰难。国运的艰难往往意味着国家面临着各种困难和挑战，需要国民共同努力才能克服。在这样的背景下，制定雄健的国民教案成为国家应对艰难国运的关键之一。
首先，雄健的国民教案可以提高国民的素质和能力，使其具备应对艰难国运的能力。国民教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养国民的创新意识、解决问题的能力和适应能力。只有国民具备了这些能力，才能在艰难的国运中找到应对的方法和策略，为国家的发展做出贡献。
其次，国家所实施的教育政策对于国民教育的成效有着重要的影响。艰难的国运通常伴随着资源的稀缺和困难的经济环境，因此，国家应该在教育政策中给予教育事业足够的支持。这包括增加教育经费的投入、改善教育资源的分配、提高教师的待遇和培训等。只有国家给予了足够的支持，国民教育才能够发挥应有的作用。
最后，国民教育应该注重培养国民的爱国心和责任感。在艰难的国运中，国家面临着各种问题和挑战，需要国民团结一心，共同努力才能度过。因此，国民教育应该注重培养国民的爱国心和责任感，使其愿意为国家的发展和进步做出贡献。只有国民具备了这些品质，国家才能够在艰难的国运中保持稳定和团结。
综上所述，艰难的国运与雄健的国民教案密不可分。制定雄健的国民教案可以提高国民的素质和能力，使其具备应对艰难国运的能力。国家应该制定科学的教育政策，给予教育事业足够的支持，并注重培养国民的爱国心和责任感。只有这样，国家才能在艰难的国运中取得更好的发展和进步。
艰难的国运与雄健的国民教案 篇三
艰难的国运与雄健的国民教案
《艰难的国运与雄健的国民》的作者是李大钊，课文以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不放弃，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了革命的乐观主义和强烈的爱国主义感情。下面请大家跟百分网小编一起来看看最新《艰难的国运与雄健的国民》教案，希望能帮助到大家!
教学目标
1.了解作者和时代背景，记重点字词。
2.朗读课文，理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理及洋溢的情感。
3.体会作者的豪情壮志，感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。
教学重点、难点
1.理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。
2.正确感悟雄健精神对我们的现实意义。
教学设想
这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。教学是主要通过朗读课文来感受作者的高尚情怀和伟大精神。
课时安排
一课时
课前预习
1.搜集作者和写作背景资料。
2.处理文中重点字词(不理解的和重要的)，熟读课文，尽量带有感情。
教学过程
一、导入(播放国歌，激发学生情感。)
同学们，今天的中国屹立于世界民族之林，令世人瞩目。可每一个炎黄子孙都不会忘记，我们的祖国曾经走过一段充满艰难险阻和坎坷不平的道路。在最艰难的时候，正是无数的英雄人物以百折不挠、坚忍不拔、永往直前的精神战胜了一切艰难险阻，赢的了中国革命的胜利。这些英雄人物可称之为雄健的国民，这种精神可称之为雄健的精神。今天我们就共同来学习李大钊同志的文章<<艰难的国运与雄健的国民>>来体会一下作者的豪情壮志，感悟一下雄健精神的内涵。
二、检查预习(课件展示相关资料)
1.记住下列字词的音、形、义，并选三个词连词成段。
逼狭 崎岖 阻抑 回环 曲折 亦复如是
生合作听记，并自选三个词连词成段。
2.简介作者(生根据自己搜集资料简介，师适当补充，课件展示)
3.简介背景(生根据自己搜集资料简介，师适当补充，课件展示)
三、整体感知(课件出示问题)
1.播放朗读录音，要求学生认真听，注意重音、感情等。
2.师生合作读文，教师读第一段，找四名学生读后面几段。并提出要求：划出自己不懂的语句;读文后你想说什么?你认为作者的写作思路是什么?
师生合作读文后，找生评价;互相交流不懂的语句，师生共同解决;生交流自己读文后的感受，教师尊重学生的独特体验;生说作者的写作思路，达成共识。
写作思路
a.历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。
b.民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
c.人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
d.中华民族的道路崎岖险阻(国运艰难)，需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味
e.中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。
四、合作探究(课件出示问题)
1.从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要揭示两者的关系，你能结合标题，把作者言而未尽的意思说出来吗?标题应该怎么读?
生思考后回答，师生达成共识：(在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。)师生共同讨论标题的读法。
2.指生有感情的读文，思考：文中艰难的国运是指什么?(请用四字词语概括)当时我国面临怎样艰难的国运呢?
生读文后，其他生评价，师适当点评。生独立思考后回答问题，文中艰难的国运是指：回环曲折、崎岖险阻;当时我国面临怎样艰难的国运是帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。(意思正确即可，师对生的回答尽量给予肯定。)
3.国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，文中所提到的雄健的'精神是什么精神呢?请有感情的读文回答。
生读文后回答：.“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
4.本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀。
生读文后四人结组讨论回答：用长江大河比民族生命进程;用扬子江黄河比中华民族历史进程;用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前;用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺利发展;用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运;用长江黄河穿沙漠、过山峡比中华民族前进中的艰难斗争;用“浊流滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。表现了作者在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴的雄健豪壮的气魄，和革命乐观主义情怀及强烈的爱国主义感情。(师对生的回答要多给予表扬和鼓励。)
5.领会到作者的豪情壮志后，你想对他说点什么?(生结合作者生平自由谈，可引用作者的名言。)
6.你还知道哪些人和李大钊一样，也可以称之为雄健的国民?(生结合所学，自由发言，列举英雄人物。)
7.本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”文中提到了很多的“趣味”，你怎样理解作者所说的“趣味”?你同意作者的观点吗?为什么?(生自由结组讨论后回答。)
五、质疑解疑(课件出示重点问题)
四人结组提问释疑，全班交流，师生共同解决。
问题示例：这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面?第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同?
六、拓展延伸(课件出示问题)
1.请用“国民之所以雄健，是因为他们……”的句式说一句话。(生自由说。)
2.仿写第三段，把“旅行”换成其它词语，用“有时……有时……，”“固是……愈是……愈能……”的句式。(思考后口头表达。)
3.国运昌盛之时，是否需要雄健的国民?(学生畅所欲言。)
七、齐读课文，再次体会作者的豪情壮志。
八、总结(课件展示)
发扬雄健的精神，是时代的需要。这雄健的精神应该像长江、黄河的浩浩荡荡，应该有遇见沙漠、遇见山峡阻遏不住，一泻万里的魄势。“目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。”是的，李大钊这一预言早已成了现实。然而，在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神。那么，我们就以伟大的革命家李大钊的号
课后反思
有至情之人，才有至情之文。”有李大钊这样的“至情之人”，才作得出闪耀着马克思主义光辉的“至情之文”。他的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镗的神韵，正是他进行推翻旧世界的不懈努力的洪迈精神的反映。《艰难的国运与雄健的国民》就是一篇具有强烈鼓动性和充满乐观精神的雄文。在授课过程中，学生在充分朗读的基础上，理解了题目所蕴涵的意义;通过合作探究分析了比喻说理的特点，深刻地理解了雄健的精神的内涵和作者的豪情壮志;通过拓展延伸了解到，国运昌盛之时依然需要雄健的精神，激发学生的爱国情感。另外，用所给句式说话和仿写也有利于学生协作水平的提高。
