课文《白公鹅》教案设计【优质3篇】
课文《白公鹅》教案设计 篇一
【教学目标】
1.知识目标：通过学习课文《白公鹅》，学生能够理解故事情节，掌握重点词汇和句型，并能正确运用所学知识进行语言表达。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的听说读写综合能力。
3.情感目标：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，培养学生积极向上的人生态度。
【教学重点】
1.理解课文《白公鹅》的情节和内容。
2.掌握课文中的重点词汇和句型。
3.能够正确运用所学知识进行语言表达。
【教学难点】
1.理解课文的难点句子和段落。
2.正确运用所学知识进行语言表达。
【教学过程】
一、导入（10分钟）
1.教师播放一段与鹅有关的视频，引发学生对鹅的兴趣，并帮助学生回忆起他们对鹅的了解。
2.教师出示一张白鹅的图片，让学生描述它的特点，并引导学生联想到课文内容。
二、讲解课文（15分钟）
1.教师带领学生朗读课文标题和作者，并出示课文全文，让学生快速浏览全文，了解故事情节。
2.教师逐段讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和难点句子。
三、分组讨论（15分钟）
1.将学生分为小组，每个小组选择一个角色进行讨论，讨论他们在课文中的感受和行动。
2.每个小组派一名代表进行汇报，其他小组成员进行补充和评论。
四、语言运用（15分钟）
1.教师出示课文中的重点词汇和句型，并进行讲解和示范。
2.学生进行课文语句仿写和造句练习。
五、阅读理解（15分钟）
1.教师出示几道与课文内容相关的问题，学生根据自己的理解进行回答。
2.学生相互交流答案，教师进行讲解和解答。
六、拓展活动（10分钟）
1.学生根据课文内容，进行绘图或写作，表达自己对自然环境保护的想法和行动。
2.学生进行展示，教师进行点评和总结。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对课文《白公鹅》的内容有了更深入的理解，并能够正确运用所学知识进行语言表达。通过小组讨论和拓展活动，培养了学生对自然环境的热爱和保护意识，并激发了学生积极向上的人生态度。
课文《白公鹅》教案设计 篇二
【教学目标】
1.知识目标：通过学习课文《白公鹅》，学生能够理解故事情节，掌握重点词汇和句型，并能正确运用所学知识进行语言表达。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的听说读写综合能力。
3.情感目标：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，培养学生积极向上的人生态度。
【教学重点】
1.理解课文《白公鹅》的情节和内容。
2.掌握课文中的重点词汇和句型。
3.能够正确运用所学知识进行语言表达。
【教学难点】
1.理解课文的难点句子和段落。
2.正确运用所学知识进行语言表达。
【教学过程】
一、导入（10分钟）
1.教师播放一段与鹅有关的视频，引发学生对鹅的兴趣，并帮助学生回忆起他们对鹅的了解。
2.教师出示一张白鹅的图片，让学生描述它的特点，并引导学生联想到课文内容。
二、讲解课文（15分钟）
1.教师带领学生朗读课文标题和作者，并出示课文全文，让学生快速浏览全文，了解故事情节。
2.教师逐段讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和难点句子。
三、分组讨论（15分钟）
1.将学生分为小组，每个小组选择一个角色进行讨论，讨论他们在课文中的感受和行动。
2.每个小组派一名代表进行汇报，其他小组成员进行补充和评论。
四、语言运用（15分钟）
1.教师出示课文中的重点词汇和句型，并进行讲解和示范。
2.学生进行课文语句仿写和造句练习。
五、阅读理解（15分钟）
1.教师出示几道与课文内容相关的问题，学生根据自己的理解进行回答。
2.学生相互交流答案，教师进行讲解和解答。
六、拓展活动（10分钟）
1.学生根据课文内容，进行绘图或写作，表达自己对自然环境保护的想法和行动。
2.学生进行展示，教师进行点评和总结。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对课文《白公鹅》的内容有了更深入的理解，并能够正确运用所学知识进行语言表达。通过小组讨论和拓展活动，培养了学生对自然环境的热爱和保护意识，并激发了学生积极向上的人生态度。
课文《白公鹅》教案设计 篇三
课文《白公鹅》教案设计
【教材内容】
《白公鹅》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十四课。
【教材分析】
《白公鹅》作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了慢条斯里的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了无忧无虑，自由自在的特点：不仅声势大──翅膀有力，嗓门大，而且与人强占水面，公然吞食鱼饵，真实率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的.语言，是本文写作上的特点。体会出作者对白公鹅的喜爱之情。
【学情分析】
《白公鹅》是一篇通过与《白鹅》进行同题对比的阅读。学生通过自主学习，合作探究的学习方式，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，观察角度不同，心里体验不同，运用的表达方式就不同，语言也就各具特色。通过比较，对文章的写法有所感悟。
【教学目标】
１、认识７个生字。
２、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。
３、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
【教学理念】
１、强调自主学习，学生是学习的主体，在教学中采用自主、合作、探究的学习方法，提高学生自主学习语文的能力。
２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养并受到情感的熏陶，使语文素养与认文素养的教育融为一体。让学生朗读、讨论，从白公鹅的走路、生活两方面的描写中，学习作者抓住特点的描写方法。
【教学重点】
通过阅读体会白公鹅的性格特点。
【教学难点】
学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、复习导入
１、师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？
２、这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢？
３、板书课题：
白公鹅
齐读课题。
二、初读感知
１、默读课文：
给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。
２、检查朗读情况：
指名逐段读文。
３、阅读提示：
这只白鹅给你的印象是什么？你从哪些地方读出来？
４、小组学习汇报。
师板书：
姿态 叫声 步态 吃相 玩相
师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢？
（生慨括）
三、对比阅读，领悟方法
１、列表，引导对比阅读。
⑴ 再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：
白鹅 白公鹅
姿态
叫声
步态
吃相
玩相
⑵ 从表中你发现什么？
（相同点、不同点）
抓片段进行对比阅读。
⑶ 小
同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同？
⑷ 生汇报，师归纳总结：
相同点：
抓住特点，围绕特点来写。
不同点：
前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。
我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。
２、指导感情朗读课文：
理解词语：
耀武扬威。
文中破折号有什么作用：
表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。
四、品读词语，体会感情
１、找出自己最喜欢的词、句读一读。
２、两位作者对白鹅有什么样的感情？
【板书设计】
１４、白公鹅
走路：慢条斯理、挺着长脖
海军上将的派头 生活：水面泛起涟漪芦苇沙沙作响
肩膀：无忧无虑、自由自在
个性：强占地盘、自认是河的主宰
【课时作业】
一、将下列词语补充完整
慢条（ ）（ ） 不慌（ ）（ ） （ ）（ ）注目 （ ）武（ ）威
二、多音字组词
将： jiāng（ ） 量： liáng（ ） 率： shuài（ ） 当： dāng（ ）
jiàng（ ） liàng（ ） lǜ（ ） dàng（ ）
三、抄写课文中生动有趣句子
