选修课文《森林中的绅士》教案(优秀3篇)

选修课文《森林中的绅士》教案 篇一

标题：《森林中的绅士》教案-培养学生的环保意识

导语：《森林中的绅士》是一篇描写动物保护的故事，通过讲述一只狼与一只孤独的老虎之间的友谊，引导学生关注自然环境保护与动物保护的重要性。本教案旨在通过多种教学活动，培养学生的环保意识。

一、教学目标

1. 知识目标：了解动物保护的重要性，学习并掌握相关的词汇和短语。

2. 能力目标：通过朗读、讨论和写作等活动，培养学生的语言表达和合作能力。

3. 情感目标：培养学生的环保意识，关注动物保护，热爱自然环境。

二、教学重点与难点

1. 重点：培养学生的环保意识，理解并运用相关的词汇和短语。

2. 难点：引导学生关注动物保护，理解故事中的深层含义。

三、教学准备

1. 教材：选修课文《森林中的绅士》

2. 学具：图片、PPT、小黑板、教学录音机等

四、教学过程

1. 导入环节：通过展示一些动物图片，引导学生讨论动物保护的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 预习与阅读：让学生先预习课文，并在课堂上进行朗读，帮助学生理解故事情节和主题。

3. 讨论与互动：以小组形式讨论以下问题：

a. 为什么狼要帮助老虎？他们之间的友谊给了我们什么启示？

b. 你认为自己可以如何参与到动物保护中？

4. 语言点讲解：通过教师的指导，学生学习并掌握与动物保护相关的词汇和短语，如"endangered species"（濒危物种）、"preserve habitats"（保护栖息地）等。

5. 合作写作：学生分组合作，撰写一篇关于动物保护的短文，表达自己的观点和建议。

6. 展示与总结：每个小组派代表上台展示自己的作品，教师进行点评和总结，强调动物保护的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与到环保活动中。

五、教学延伸

1. 邀请专家或动物保护人士来校进行讲座，增加学生对动物保护的了解。

2. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，亲身感受动物保护的现状和需求。

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对动物保护的重要性有了更深刻的认识，培养了他们的环保意识。在教学过程中，学生的合作能力得到了锻炼，他们也有机会发表自己的观点和建议，提高了语言表达能力。但需要注意的是，在教学中要确保每个学生的参与度，尽可能激发每个学生的学习兴趣和潜力。同时，教师还应积极引导学生将环保意识转化为实际行动，使之成为他们日常生活的一部分。

选修课文《森林中的绅士》教案 篇二

标题：《森林中的绅士》教案-培养学生的友谊与合作精神

导语：《森林中的绅士》是一篇描写狼与老虎之间友谊的故事，通过这个故事，我们可以引导学生学会友善、合作，并培养他们的友谊与合作精神。本教案旨在通过多种教学活动，培养学生的友谊与合作意识。

一、教学目标

1. 知识目标：了解友谊和合作的重要性，学习并掌握相关的词汇和短语。

2. 能力目标：通过朗读、讨论和角色扮演等活动，培养学生的语言表达和合作能力。

3. 情感目标：培养学生的友谊与合作意识，关注他人的感受，建立良好的人际关系。

二、教学重点与难点

1. 重点：培养学生的友谊与合作意识，理解并运用相关的词汇和短语。

2. 难点：引导学生理解故事中的深层含义，培养他们的同理心和合作精神。

三、教学准备

1. 教材：选修课文《森林中的绅士》

2. 学具：图片、PPT、小黑板、教学录音机等

四、教学过程

1. 导入环节：通过展示一些友谊和合作的图片，引导学生讨论友谊和合作的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 预习与阅读：让学生先预习课文，并在课堂上进行朗读，帮助学生理解故事情节和主题。

3. 讨论与互动：以小组形式讨论以下问题：

a. 为什么狼要帮助老虎？他们之间的友谊给了我们什么启示？

b. 在日常生活中，你有没有遇到过需要合作的情况？请简单描述一下。

4. 语言点讲解：通过教师的指导，学生学习并掌握与友谊与合作相关的词汇和短语，如"teamwork"（团队合作）、"support each other"（互相支持）等。

5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，扮演故事中的角色，通过对话展示友谊与合作的重要性，并体验合作的乐趣。

6. 反思与总结：每个小组派代表上台分享他们的角色扮演经历，教师进行点评和总结，强调友谊与合作的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极发展友谊与合作精神。

五、教学延伸

1. 组织学生参与团队活动，如班级竞赛、集体游戏等，培养他们的合作意识和团队精神。

2. 鼓励学生主动与同学合作，相互帮助并分享快乐与困难。

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对友谊与合作的重要性有了更深刻的认识，培养了他们的友谊与合作意识。在教学过程中，学生的合作能力得到了锻炼，他们也有机会发表自己的观点和建议，提高了语言表达能力。但需要注意的是，在教学中要确保每个学生的参与度，尽可能激发每个学生的学习兴趣和潜力。同时，教师还应积极引导学生将友谊与合作精神转化为实际行动，使之成为他们日常生活的一部分。

选修课文《森林中的绅士》教案 篇三

人教版选修课文《森林中的绅士》教案

　　《森林中的绅士》教案第一篇

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1. 通过品味语言来赏析作者对豪猪的讽刺意味。

　　2. 理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示。

　　3. 简单分析散文的虚与实。

　　过程与方法：

　　品味语言，合作探究。

　　情感态度与价值观：

　　通过文章的学习让学生更深地体会“生于忧患，死于安乐”的现实意义

　　【教学重、难点】

　　正确理解作者写作意图以及散文蕴含的对人类生存的启示。

　　【教学过程】

　　一.导入新课

　　(播放动物世界片头曲)

　　动物是我们人类的朋友，因为有了它们，我们的世界才变得丰富多彩，生意盎然。相信大家都有自己喜欢和不喜欢的动物。

　　(出示豪猪与绅士的图片)引出课题。

　　二.作者简介

　　茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，1896年生于浙江桐乡。1920年开始文学活动，曾与叶圣陶等一起组织文学研讨会。著有《幻灭》、《蚀》三部曲、《子夜》等。

　　三.课文分析

　　1.教师读第一段，提问：绅士是什么意思?

　　明确：多指男性彬彬有礼的样子;衣着得体;举止文雅，尊重女性，待人谦和，宽宏大量;很有修养。

　　2.速读课文，思考：作者为什么称豪猪为森林中的绅士?概括豪猪的绅士风度表现在那些方面?

　　明确：

　　形态上：身体矮小肥胖,面孔方正持重

　　待人接物：保持距离，有分寸

　　遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静

　　娱乐方式：无病呻吟

　　3.再次读课文，分组合作，看一看文中哪些地方对豪猪的描写很精彩，很传神?说说理由

　　(分小组讨论，合作探究)

　　过程:通过品味精彩语段的语言，理解作者的讽刺意味。

　　找出体现作者情感的语句。

　　进而重新品味精彩段落，并带有感情的诵读。

　　4.通过第七、第八段的解读，分析豪猪在面对敌人时没有利用它的优势去攻击敌人只能被动挨打，说明豪猪的什么缺点?

　　明确：得天独厚，却不思运筹，过于懒散。

　　追问：这也是作者向我们提出的问题，为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐渐有绝种之忧呢?

　　明确：懒散的生活方式，不思进取。

　　5.作者向我们介绍豪猪这种懒散的所谓绅士风度的生活方式，想要表达什么?

　　明确：1、向人们揭露绅士的.虚伪→就是我们生活中也有这样一类人像豪猪那样生活。

　　2、还告诉我们一个集体，一个民族，一个国家不管它条件多有优越，假如它不思进取，贪图安逸的话，它最终还是要走向灭亡。

　　3、反映当时社会的黑暗，讽刺那些贪图享乐，不思进取的人。

　　总结：一个国家，一个民族，乃至全人类如果像豪猪那样贪图享乐，不思进取的话，最终会是什么命运?(灭亡)

　　四.拓展探究

　　通过这节课的学习，同学们应该怎么做呢?(自由发言)

　　五.总结全文

　　这篇文章表面上描写豪猪的“绅士”和“生活方式”，但作者的用意绝非仅仅如此，大家仔细琢磨，他并未言明的真正用意，在于提醒(艰苦年代)的人们不要向豪猪那样生活。

　　豪猪的生活方式(实)，其实暗含是他所担忧的人类的生活状态(虚)。板书。

　　六.作业

　　试着描写某种动物的生活状态，来讽刺当今社会的某一类人。要求：一百字左右

　　《森林中的绅士》教案第二篇

　　教学目标：

　　知识目标：正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点。

　　能力目标：提高归纳总结能力及探究能力。

　　德育目标：认识生物进化史上“适者生存”优胜劣汰的客观存在，思考人的命运。

　　教学重点：

　　总结豪猪的特点，体会风趣的语言。

　　教学难点：

　　由豪猪的濒临灭绝思考人生。

　　教学方法：

　　朗读、探究、讨论、联想法。

　　教具准备：

　　投影图片

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示豪猪的图片，推荐读《e世纪十万个为什么》中关于豪猪的说明。

　　二、简介作者

　　茅盾：原名沈德鸿，字雁冰，现代作家。作品：《蚀》三部曲---《幻灭》《动摇》《追求》，中篇小说《虹》，最重要的代表作是长篇小说《子夜》。

　　三、自读感知

　　学生自由朗读课文，依次归纳各段内容要点。

　　思考作者为什么称豪猪为“森林中的

绅士”。

　　教师引导学生抓住豪猪的特点：待人接物的方式、战术、无病呻吟等。

　　四、品读

　　教师提示：文中哪些地方对豪猪的描写很传神?找出来，说说你喜欢的理由。

　　学生自由读、说

　　(提供参考)

　　1、“它的潇洒悠闲，……宛然是一位乐天派。”

　　——突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。

　　2、“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮……会保护它的尊躯。”

　　——能吃能睡，甚至边吃边睡，吃睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。

　　3、“它从掩蔽部抽出了鼻子……发生过什么事情似的。”

　　——笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘吃，可谓从容镇定。

　　五、课堂讨论

　　问题1：课文最后说：为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢?是不是它那种太懒散而悠闲的生活方式使然呢?还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的矛盾——几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的牌鼻子——所以结果仍然于它不利呢?

　　你是怎么认为的?说说你的看法。

　　学生自由讨论。

　　问题2：作者写本文仅仅是让我们喜欢豪猪这种动物吗?

　　学生讨论，教师引导。(对濒临灭绝的担心，对懒散悠闲生活方式的不满。)

　　六、拓展联想

　　豪猪的命运让你产生哪些联想?

　　学生自由说一说。

　　七、板书设计

　　“待人接物”的方式

　　(2----4)

　　对敌人的战术巧妙过渡

　　(6---8)拟人手法

　　“无病呻吟”

　　(9)

　　八、后记