古诗《望天门山》教案【优秀3篇】
古诗《望天门山》教案 篇一
第一篇内容
标题：古诗《望天门山》教案
教案目标：通过学习古诗《望天门山》，培养学生对自然景色的欣赏能力，促进学生的感性认识和审美情趣，培养学生的语言表达能力和创造力。
教案步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题：请学生谈谈最近有没有欣赏过美丽的自然景色，有什么感受？
2. 出示《望天门山》的诗句：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”请学生品味这两句诗，感受其中的美景和情感。
二、诗歌赏析（15分钟）
1. 教师简要介绍作者杜甫和他的代表作品《望天门山》。
2. 教师引导学生分析诗歌的意境和情感表达，学生可以围绕以下问题进行讨论：
a. 诗中的天门山有怎样的特点？为什么作者用“天门中断楚江开”来描绘它？
b. 诗中的碧水东流指的是什么？它和天门山之间有怎样的关系？
c. 通过诗歌，作者表达了什么样的情感？你能从中感受到什么？
三、创作活动（20分钟）
1. 分组讨论：将学生分成小组，要求他们根据自己对诗歌的理解，创作一段描述自然景色的短文。
2. 学生展示：每个小组派一名代表将自己的作品朗读给全班听，其他同学可以提出意见和建议。
3. 教师点评：教师对每个小组的作品进行点评，鼓励他们的创造力和表达能力，同时提出改进的建议。
四、拓展学习（15分钟）
1. 学生自主学习：要求学生选择一个自己喜欢的自然景色，写一篇与《望天门山》类似的诗歌或短文，表达自己的情感和感受。
2. 交流分享：学生可以选择朗读自己的作品，或者与同学分享自己的创作心得和体会。
五、总结反思（5分钟）
1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，总结学到的知识和体会。
2. 学生进行个人反思：学生思考自己在学习中的收获和不足之处，并提出改进的建议。
六、作业布置（5分钟）
1. 要求学生在家中完成拓展学习的作业，并在下节课前交给老师。
2. 提醒学生复习今天学习的内容，准备参加下节课的知识检测。
教案评价：
通过本节课的学习，学生能够深入理解古诗《望天门山》的意境和情感表达，培养了他们对自然景色的欣赏能力和审美情趣。同时，创作活动也激发了学生的语言表达能力和创造力，提高了他们的写作水平。通过个人反思和作业布置，学生能够对自己的学习情况进行评估和提升。整体上，本节课设计合理，内容丰富，能够有效地达到教学目标。
古诗《望天门山》教案 篇二
第二篇内容
标题：古诗《望天门山》教案
教案目标：通过学习古诗《望天门山》，培养学生对自然景色的欣赏能力，激发学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力。
教案步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题：请学生谈谈最喜欢的自然景色是什么，为什么？
2. 出示《望天门山》的诗句：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”请学生品味这两句诗，感受其中的美景和情感。
二、诗歌赏析（15分钟）
1. 教师简要介绍作者杜甫和他的代表作品《望天门山》。
2. 教师引导学生分析诗歌的意境和情感表达，学生可以围绕以下问题进行讨论：
a. 诗中的天门山有怎样的特点？为什么作者用“天门中断楚江开”来描绘它？
b. 诗中的碧水东流指的是什么？它和天门山之间有怎样的关系？
c. 通过诗歌，作者表达了什么样的情感？你能从中感受到什么？
三、创作活动（20分钟）
1. 学生个人创作：要求学生根据自己对诗歌的理解，创作一段描述自然景色的短文。
2. 学生交流：学生可以与同桌互相交流自己的创作作品，并提出意见和建议。
3. 教师点评：教师对学生的作品进行点评，鼓励他们的创造力和表达能力，同时提出改进的建议。
四、拓展学习（15分钟）
1. 学生自主学习：要求学生选择一个自己喜欢的自然景色，写一篇与《望天门山》类似的诗歌或短文，表达自己的情感和感受。
2. 学生朗读分享：学生可以选择朗读自己的作品，或者与同学分享自己的创作心得和体会。
五、总结反思（5分钟）
1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，总结学到的知识和体会。
2. 学生进行个人反思：学生思考自己在学习中的收获和不足之处，并提出改进的建议。
六、作业布置（5分钟）
1. 要求学生在家中完成拓展学习的作业，并在下节课前交给老师。
2. 提醒学生复习今天学习的内容，准备参加下节课的知识检测。
教案评价：
通过本节课的学习，学生能够深入理解古诗《望天门山》的意境和情感表达，激发了他们的想象力和创造力，提高了他们的语言表达能力。创作活动和拓展学习让学生有更多机会进行个性化的创作，充分发挥了学生的主动性和创造力。通过总结反思和作业布置，学生能够对自己的学习情况进行评估和提升。整体上，本节课设计合理，内容丰富，能够有效地达到教学目标。
古诗《望天门山》教案 篇三
古诗《望天门山》教案
教学过程：
一、激情导入
1、“古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学们的喜欢。最近的课外时间你又背诵了哪些古诗？背给大家听。”
2、“今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》，大家说可能怎样来学习？”
教师根据学生的建议，归纳出台下顺序（如果学生在过去的学习中没有这样的练习，有可能总结不出来，教师可以进行引导）：
3、解古诗的.作者及背景；
（1）理解重点字词的意思，大体了解诗意；
（2）体会作者的感情；
（3）感情诵读。
二、自主探究
第一步：
1、根据搜集到的资料，谈谈你对作者李白的了解。
2、说说你对题目的理解。
第二步：
1、组合作，利用字典、课后注释和文中的插图（投影出示插图）自学古诗，互相交流。
三 
1、通过自学，你明白了什么？全班交流。
教师可以引导学生弄明白下面几个重点的词语的意思：天门、楚江、中断（中间断开）、开（通）、至此回（在这里拐弯），通过理解这些重点的词语，帮助学生理解诗意。
（意图：运用小组合的方式，让学生自主探究诗句的意思，在充分自学的基础上相互交流、学习，培养了学生的自学能力、合作能力。）
2、还有什么不明白的问题，提出来大家一直解决。
3、再读这首诗，边读边想这首诗描绘了怎样的画面。表达了作者怎样的感情？
先小组交流，再全班交流；也可以把自己想像到的画面简单画出来，在交流时结合画面叙述。（建议教师在交流中尊重学生不同的感受，不要强求学生叙述得太一致，将大概诗意叙述好即可。）
四、拓展阅读。
1、刚才，我们一起欣赏了这首诗歌所描写的雄伟的景象，体会了作者的赞美之情，让我们来有感情地朗读这首诗。先自由读，再请学生读给全班同学听。
2、背诵这首诗。（教师可以适时地给学生配乐朗读。）
3、交流课前搜集的李白的其他作品，全班诵读。
（意图：将课前的搜集与课内的相结合，拓宽学生的阅读范围，丰富学生的阅读积累。）
