《坐井观天》公开课获奖教案(通用6篇)

《坐井观天》公开课获奖教案 篇一

随着教育的发展，公开课已经成为了教育教学中一种重要的展示形式。为了提升教学质量和效果，教师们在公开课的准备上下了很大的功夫。我校的一位老师在《坐井观天》公开课上的出色表现获得了获奖教案的称号。

这节公开课的主题是《坐井观天》，教师选择了这个主题是因为它蕴含着深刻的哲理，适合引导学生思考人生和世界的意义。课堂上，教师采用了多种教学方法，包括讲解、讨论、小组合作等，来引导学生深入理解这个主题。

首先，教师通过PPT讲解《坐井观天》的寓意和故事背景，引起了学生的兴趣。随后，教师提出了一个问题：“你们认为自己是坐在井底观看天空的人，还是站在天空中俯瞰井底的人？”学生们思考片刻后纷纷举手发表了自己的看法。教师鼓励他们积极参与讨论，激发他们的思维。

接着，教师组织学生进行小组合作。每个小组都分配到了一段与《坐井观天》相关的名言警句，要求他们理解其中的意义，并结合自己的生活经历进行分析和讨论。学生们在小组中积极交流，互相启发，思维得到了很大的拓展。

最后，教师引导学生进行个人反思和总结。他们被要求回答一个问题：“在生活中，我们是否也存在着坐井观天的现象？我们应该如何摆脱这种局限？”学生们经过思考和讨论后，纷纷表示要从自身做起，摆脱坐井观天的局限，开阔自己的视野。

通过这节公开课，学生们不仅对《坐井观天》有了更深入的理解，而且也对自己的人生和世界观有了更深刻的思考。教师的教学方法得到了学生们的认可和赞赏，获得了获奖教案的称号。

《坐井观天》公开课获奖教案 篇二

近年来，教育界对于公开课的重视程度越来越高，因为公开课不仅能够展示教师的教学水平，还能促进教师之间的交流和学习。我校的一位老师在《坐井观天》公开课上凭借出色的教学设计和教学方法获得了获奖教案的殊荣。

这节公开课的主题是《坐井观天》，教师选择了这个主题是因为它能够引发学生对于人生和世界的思考。在教学过程中，教师注重培养学生的思维能力和创造力，通过多种教学方法来激发学生的学习兴趣和主动性。

首先，教师通过故事讲解的方式向学生介绍了《坐井观天》的含义和寓意。故事中的主人公坐在井底，只能看到一小片天空，而不能了解更大的世界。教师通过生动的语言和形象的比喻，让学生深入理解了《坐井观天》的道理。

接着，教师组织学生进行小组合作。每个小组都分配到了一个与《坐井观天》相关的问题，要求他们在小组中进行讨论，然后向全班汇报自己的观点。学生们积极参与讨论，并且在汇报时充分展示了自己的思考和创造。

最后，教师设计了一个小游戏来巩固学生对于《坐井观天》的理解。游戏中，学生们扮演坐井观天的人，通过回答问题获得逃离井底的机会。这个游戏不仅让学生们在轻松愉快的氛围中学习，还培养了他们的合作意识和团队精神。

通过这节公开课，学生们不仅对于《坐井观天》有了更深入的理解，而且也通过讨论和游戏的方式培养了自己的思维能力和创造力。教师的教学设计和教学方法得到了学生们的认可和赞赏，获得了获奖教案的称号。

《坐井观天》公开课获奖教案 篇三

　　一、激趣导入

　　同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事，想听吗？

　　板书课题，齐读课题。

　　二、初读，读正确

　　1．自由读课文，注意读准字音，要注意标点符号停顿。读完后把你圈住的生字读两遍。

　　2.看，生字宝宝向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）自由读，开火车读。

　　3.谁愿意当小老师领着大家读一读

　　4.再读课文划出词语。（师出示词语，生对照划）

　　5.自由读、开火车、指名读。

　　6.指导读句子，（难句、长句）

　　三、读通读顺课文、 感知课文大意

　　1．生字关顺利通过，同学们表现真好！请你快再读读课文，边读边标出自然段。注意读通每句话。

　　2.汇报课文有几个自然段。

　　3．分段读文

　　①指名读、自由读

　　② 同桌互读、师范读

　　③男女生比赛读

　　四、检查生字的识记。出示我会认的生字（开火车认读）

　　五、指导书写

　　1．课件出示要写的三个字：信 沿 抬 际

　　2. 认读、组词、说话。

　　3．师：请小朋友们观察字占格，说重要笔画。

　　4．师：范写、生书空、描红（老师巡视。）

　　5. 学生自评。

　　第二课时

　　一、导入：

同学们，上节课我们认识了许多生字朋友，大家快和他们打个招呼吧！出示词语 自由读一读，认一认。

　　过渡：同学们真聪明，准确地叫出了他们的名字。这节课我们继续来学习课文。

　　学习第一自然段。

　　自由读文，找出小鸟和青蛙的位置。

　　对照插图理解。

　　学习第二、三自然段。你知道了什么？

　　自由读 思考：

　　青蛙向小鸟提出了什么问题？小鸟是怎么回答青蛙的？ 讨论 交流

　　3.学习第四、五自然段。

　　自由读第四、五自然段。

　　理解“说大话”.

　　青蛙为什么说小鸟“说大话”？小鸟是怎么回答青蛙的？

　　理解“无边无际” 用无边无际说话。

　　指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气

　　4.学习第六、七自然段。

　　（1）指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)

　　（2）小鸟为什么笑了？

　　（3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？

　　（4）指导朗读。

　　小组合作，续编第四次对话：

　　青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?

　　学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

　　二、识记生字

　　1．出示生字，蛙、错、答、还

　　2．自由认读

　　3．组词说话

　　4．观察字形，结构，关键笔占格

　　5．指导写字：沿 第五笔是横折弯，不带勾。

　　6．书空 描红 练写

《坐井观天》公开课获奖教案 篇四

　　教学目标：

　　1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

　　2．发挥想象力，初步理解寓意；

　　3．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　　重点难点：

　　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。

　　教学准备：

　　1．小黑板；

　　2．小青蛙、小鸟的头饰及图片

　　教学流程及意图：

　　一、课前热身

　　同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，（出示动物小图片）你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗？不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！词语娃娃正等着你们呢！

　　1、小黑板出示词语（指名读----齐读）

　　坐井观天

　　口渴

　　回答

　　相信

　　抬头

　　小鸟

　　无边无际

　　说大话

　　弄错

　　井沿

　　看见

　　青蛙

　　2、理解词义: “无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？

　　词语搭配：无边无际的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

　　3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个

　　小结：小朋友能够学以至用，老师真佩服你们。

　　二、激趣导入

　　为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。

　　三、初读课文，了解大意

　　1、学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。

　　2、想一想：

　　这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？

　　{贴小鸟、青蛙图片}

　　争论什么？（天的大小）

　　四、学习课文，理解内容

　　1、课文中讲青蛙住在什么地方？(井底)

　　板画，井，把青蛙移到井里

　　2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。

　　指图理解：井沿：就是井边。

　　过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“--------”画记出来。

　　一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对，就是课文的第二段和第三段。

　　3、对话导读，理解

　　【出示第一次对话】

　　①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？

　　②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。

　　谁来试试？

　　③青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。

　　谁来读读？

　　④

　　1、2组读青蛙的话，

　　3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

　　过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

　　【出示第二次对话】

　　①谁找出他们的第二次对话读读？师贴出句条。

　　②从这次对话中，你知道

　　青蛙认为天多大？（井口那么大）

　　小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

　　③改换句式：请看青蛙说的这句话，师读，“还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。”

　　④指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气）-------指名读

　　小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读

　　师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

　　过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！

　　【出示第三次对话】

　　①

　　1、2组齐读青蛙的话，

　　3、4组齐读小鸟的话。

　　②请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的意见相同吗？

　　③你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?

　　4、小实验：

　　我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

　　小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　5、想象

　　小鸟为什么会认为天无边无际呢?因为它一定飞过很多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？

　　边想象边说句练习。（小鸟展开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过广阔的田野，飞过茂密的树林，飞过蔚蓝的大海------------）

　　你们飞过那么多地方，有没有看到天的边际？可是青蛙不相信啊，你有什么好办法让它相信呢？（让它跳出井口来看看）

　　五、总结拓展，揭示寓意

　　1、想象、说话练习

　　①假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？

　　（很大一片天空，美丽的风景）

　　②那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？------指名说

　　③互动学习：同桌一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么，小鸟又会说什么。

　　2、揭示寓意

　　学习了坐井观天这篇课文，你喜欢课文中的谁呢？为什么？

　　{板书}:

　　见识广，见识少

　　所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。我们曾学过识字4，当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面，目光短浅？管中窥豹，一叶障目。这样可是不对的。

　　我们班还有很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西还有很多，老师希望你们学好知识，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”哦。

　　六、课后游戏：分角色朗读表演

　　下面我们来进行分角色朗读课文，请人到台上扮演青蛙和小鸟，带上头饰进行朗读表演，演得好的话老师将把美丽的头饰送给他。

　　1、分角色朗读

　　2、评价、奖励

　　请同学们用热烈的掌声表示对他们的鼓励。

　　七、课堂作业及课后练习:

　　1、填空：（小黑板出示）看你能填出几个合适的词语

　　2、抄写课文后面的读读记记（积累词语）

　　3、课后同学们可以像老师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。

　　《坐井观天》教学反思

　　在今天的全镇教育教学活动中，我所上的是二年级语文教材13课的《坐井观天》这一成语故事。这节课,我感觉师生之间，同学之间合作得十分融洽。师生间的思想交流、感情交流充满教学全过程，课堂中，我做到动静结合，有张有弛，学生学得生动活泼，体现了学生在教学过程中的主体地位。

　　语文教学，简而言之，就是对学生进行听、说、读、写的训练。针对二年级学生学习语文的特点，我在教学中特别注意这一点，既重视基础知识的扎实掌握又加强朗读训练和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。

　　（一）教给学生读书方法

　　要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，然后我因势利导，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想”。（这就是读书方法的指导）在此基础上，又组织学生讨论、释疑。

　　（二）调动学生主动学习的积极性

　　本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。教师主导作用不是教会学生，而是引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。

　　上课时我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。同时我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。始终注意“导”，始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见，不断启发学生开动脑筋思考，激发学生的积极性和主动性。我一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。

　　1．应尊重孩子阅读的独特感受和体验。

　　“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有五十个孩子就有五十只青蛙，五十只小鸟。他们可以，也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。老师拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪必须得读重音，哪必须读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发现建构，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

　　2．评价应注意促进学生的发展

　　评价是一个认识、教育、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。

　　（三）重视语言文字训练

　　在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。我在课上注意让学生反复练习读书，并且还重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如文中的词语“无边无际”，先让学生理解本词的意思，然后让学生说说哪些事物是无边无际的，这样学生的理解很透彻了，还能运用了。学过这些好词，我们不就是为了学以致用吗？还有学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”，经过教师的不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。在组织学生讨论“坐井观天”这个成语的含义和这个成语是批评有什么错误的人这一问题时，我还联系前面所学过的成语，“知识转化为能力。

　　但是，在这堂课上，我虽然努力的想教会学生怎样读好青蛙和小鸟的话语，可是还是缺乏具体的明确的指导，所以朗读效果还不尽人意。再者，当我说道：“同学们，你们喜欢课文中的谁啊？”,学生都说道了小鸟，而本文意在通过故事让学生了解这个成语故事，并懂得“坐井观天”的含义，而我的这一问题将学生带进了胡同，有点偏离轨道的倾向，值得深刻反思。

《坐井观天》公开课获奖教案 篇五

　　一．教学目标

　　1.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。

　　2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　3.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

　　二．教学重难点

　　重点：感悟对话，有感情的朗读对话。

　　难点：理解这个寓言故事的寓意。

　　三．教法与学法

　　教法：情景教学法，朗读教学法

　　学法：自主、合作、探究的学习方法

　　四．课前准备：

　　青蛙、小鸟的卡片和头饰。多媒体课件

　　五．课时安排：

　　2课时（本次主讲第一课时）

　　六．教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入

　　1.观看多媒体，初步了解课文内容。

　　2.学生回答老师的问题：

　　（1） 这篇课文的题目是什么？（师板书，生书空）

　　（2） “坐井观天”写得是谁坐在什么地方，干什么？

　　（3） 出了青蛙还有谁？他们在干什么？

　　（过渡：同学们想不想知道他们在哪争论？请同学们读第1自然段。）

　　（二）初步理解课文

　　1.老师出示青蛙的卡片，学生找出青蛙应该待在哪？

　　2.小鸟又从哪里来？落在哪？

　　（过渡：他们到底在干什么？我们一起来听一听）

　　3..听录音，划出课文一共有几段对话？

　　第一次对话：2-3段

　　第二次对话：4-5段

　　第三次对话：6-7段

　　（三）学习课文

　　1.第一次对话

　　（1） 指名学生读青蛙的第一次问话。

　　思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久没看见过新朋友了，现在看见了小鸟，他会怎么想？有什么疑问？

　　（2） 全班有感情的朗读第2自然段（读出疑问的感觉）

　　（3） 指名学生有感情的朗读小鸟的对话并请人评点。（读出飞了一百多里的感觉）

　　（过渡：青蛙和小鸟一问一答，小鸟说它飞了一百多里，不知道青蛙相信吗？）

　　2．第二次对话

　　（1）师朗读，生放下书本看投影。从老师的朗读中，你听懂了什么？（师根据学生的回答板书“无边无际”、“井口大”等字词。）

　　（2）生自由朗读课文，找出不懂的地方。 重点字词：大话、无边无际

　　大话：生活中你看见谁说大话了？你相信吗？（那要用不相信的语气读青蛙的话。）

　　无边无际：大海看起来是无边无际的。（读出无边无际的感觉。）

　　（4） 分角色有感情的朗读课文。

　　（5） 思考：为什么青蛙认为天只有井口大？小鸟认为天无边无际？

　　（6） 动动手：卷起你的书看一看能看见多少黑板？是什么挡住了你的视线？

　　3.第三次对话

　　（1）看第三次对话，思考：

　　青蛙为什么笑了？它笑的对不对？

　　小鸟也笑了，它笑什么？它是怎样帮助青蛙的？

　　（2）有感情的朗读第三次对话。

　　（3）同桌之间相互表演第三次对话。

　　（四）朗读展示课文

　　1．听录音，用上手势表演课文。

　　（1）老师演示，学生跟着做。

　　（2）集体一边背诵一边表演。

　　（3）指名学生分角色表演。（带上头饰）

　　（五）感悟课文寓意

　　1.青蛙听了小鸟的劝告后它会跳出井口吗？

　　2.你要怎么帮助它出井口？

　　3．看见井口外面的景色，青蛙会怎么想？怎么说？

　　4.在平时生活中我们遇见过这样的人吗？我们学习了这篇课文以后要怎么做？

《坐井观天》公开课获奖教案 篇六

　　设计理念：

　　以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段，充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获得知识，让阅读真正成为学生的一种生命体验。

　　知识和能力：

　　1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　2、发挥想象，理解寓意。

　　过程和方法：

　　抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力，学生通过多种形式的朗读理解寓意，中受到受到启发。

　　情感态度和价值观：

　　以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。

　　教学重点：

　　朗读青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

　　教学难点：

　　懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

　　教学准备：

　　多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。

　　教学过程：

　　一、师生互动，情感交流。

　　“小火车，跑的快，比一比，谁厉害。”（出示字词卡）

　　大话无边无际相信坐井观天

　　口渴喝水抬头回答

　　“孩子们，你们的火车跑的好快，我好喜欢，相信你们今天的表现更精彩。”

　　（朗朗上口的儿歌让孩子们复习学过的字词，巩固、加深记忆。）

　　二、激发兴趣，乐学新知。

　　从前，有一口老井，井里住着一只可爱的青蛙，有一天，一只小鸟唱着欢乐的歌落在了井沿上，它们俩发生了一次有趣的争论，它们究竟在争论什么呢？今天，我们一起来学习寓言故事《坐井观天》。（板书课题）

　　（讲故事历来受孩子们的亲睐，课始安排能将孩子们的兴趣激发起来。）

　　三、初读课文，整体感知

　　1、孩子自由读课文并弄清：这篇课文写了谁和谁的对话？它们有几次对话？

　　2、交流读懂了什么。

　　（孩子是学习和发展的主体，朗读、交流是感知的基础。让孩子自主阅读，读中感知，实质是与文本产生共鸣的过程。）

　　3、（出示青蛙图片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，从没出过井啦！（伤心地）（贴青蛙）

　　4、（出示小鸟图片）一只小小鸟呀，飞到西飞到东啊，飞到井沿歇一歇呀。（高兴地）（贴小鸟）

　　四、再读课文，理解感悟。

　　读课文，找出青蛙和小鸟有几次对话？听听它们说了什么？

　　1、第一次对话

　　①指名读第一次对话。（课件5）

　　②交流读懂了什么。

　　③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。

　　（浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。）

　　2、第二次对话

　　①自读第二次对话，画出青蛙、小鸟各自的观点。（课件6）

　　②理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？

　　（让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。）

　　③实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？

　　（用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。）

　　④读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。

　　⑤小鸟认为天有多大？用“无边无际”说话。

　　⑥分角色读第二次对话。

　　（孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。）

　　⑥读第二次对话并思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法用“因为……所以……”谈谈自己的理解。（课件8）

　　3、第三次对话

　　①分角色读第三次对话。（课件9）

　　②用“一……就……”说话。（课件10）

　　③用自己最喜欢的方式读第三次对话，他俩的笑各有什么含义？（课件11）

　　4、联系课文内容回答问题。（课件12）

　　五、抒发感情，升华情感

　　1、学了寓言后，你明白了什么？选择喜欢的方式交流。（课件13）

　　（可写儿歌，可唱歌，可说一句话，让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长，使其综合能力得到锻炼和提高。利用文本范例，让孩子在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。）

　　2、如果青蛙跳出井口会看到什么？说些什么？（课件14）播放课件。（课件15——22）

　　六、角色表演，情感定位

　　1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。（课件23）

　　（采用儿童喜欢的角色表演，让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。）

　　2、出示儿歌，让孩子齐诵：

　　小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。

　　小青蛙，你错啦，天是无边无际的，你快出来看看吧。

　　小朋友，记好啦，不学固执的青蛙，看待事物全面化。

　　（儿歌把课文内容和思想有机地融合，孩子们在快乐的朗诵中不但了解了课文内容，而且情感、态度价值观也得到了很好的定位。）