夏感教案【推荐6篇】

夏感教案 篇一

夏天是一个充满活力和热情的季节，让人们充满了对生活的期待和渴望。在这样的季节里，如何利用夏天的特点，设计一堂生动有趣的夏感教案呢？

首先，我们可以从教材内容出发，选择与夏季相关的话题进行教学。比如，可以选择有关夏天的天气、服装、食物等方面的内容，引导学生了解夏天的特点和与之相关的知识。通过图片、视频、实物等多种教学资源的运用，让学生感受到夏天的热情和活力，激发他们对夏季的兴趣。

其次，我们可以设计一系列与夏天相关的活动，让学生在实践中感受夏天的魅力。比如，可以组织学生进行户外体育活动，如游泳、打夏季运动等，让他们亲身体验到夏季的乐趣和活力。同时，还可以组织学生进行夏季手工制作活动，如制作夏季装饰品、夏天食物等，培养他们的动手能力和创造力。

此外，在教学过程中，我们可以通过音乐、歌曲等方式，为学生创造一个夏日的氛围。可以选择一些轻快、欢快的歌曲，让学生跟着节奏一起舞动身体，感受音乐的魅力。同时，也可以选择一些有关夏天的歌曲，让学生通过歌曲的演唱和欣赏，了解夏季的特点和与之相关的文化。

最后，我们可以通过一些游戏和竞赛，加强学生对夏天知识的巩固和理解。比如，可以设计一些有趣的问答游戏，让学生在游戏中学习夏天的知识，并通过竞赛的方式进行激励和奖励，增强学生的学习积极性和参与度。

通过以上的教学设计和活动安排，我们可以为学生创造一个充满夏日氛围的教学环境，让他们在轻松愉快的氛围中学习夏天的知识，感受夏季的活力和热情。这样的教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以培养他们的动手能力、创造力和团队合作精神，为他们的全面发展奠定良好的基础。

夏感教案 篇二

随着夏天的到来，阳光明媚、海滩沙滩、清凉的水果……一切都充满了夏天的味道。那么，在夏天的教学中，我们如何设计一堂夏感十足的课程呢？

首先，我们可以从环境营造入手。在教室里布置一些夏天的装饰，如海洋、沙滩、太阳等元素，让学生一进教室就能感受到夏天的氛围。可以利用学生自己的手工制作作品，或者通过购买一些夏天的装饰品来丰富教室的视觉效果，营造出一个充满夏天味道的学习环境。

其次，我们可以选择一些与夏天相关的话题进行教学。比如，可以选择有关夏季旅游、户外活动、夏季食物等方面的内容，引导学生了解夏天的特点和与之相关的知识。通过图片、视频、实物等多种教学资源的运用，让学生感受到夏天的热情和活力，激发他们对夏季的兴趣。

此外，在教学过程中，我们可以通过音乐、歌曲等方式，为学生创造一个夏日的氛围。可以选择一些轻快、欢快的歌曲，让学生跟着节奏一起舞动身体，感受音乐的魅力。同时，也可以选择一些有关夏天的歌曲，让学生通过歌曲的演唱和欣赏，了解夏季的特点和与之相关的文化。

最后，我们可以通过一些游戏和竞赛，加强学生对夏天知识的巩固和理解。比如，可以设计一些有趣的问答游戏，让学生在游戏中学习夏天的知识，并通过竞赛的方式进行激励和奖励，增强学生的学习积极性和参与度。

通过以上的教学设计和活动安排，我们可以为学生创造一个充满夏日氛围的教学环境，让他们在轻松愉快的氛围中学习夏天的知识，感受夏季的活力和热情。这样的教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以培养他们的动手能力、创造力和团队合作精神，为他们的全面发展奠定良好的基础。

夏感教案 篇三

　　一、 教学目标

　　1、 知识与能力

　　(1)有感情地朗读课文。

　　(2)理解文章的思路。

　　(3)感受文章的语言魅力。

　　2、过程与方法

　　培养学生自主、合作、探究的学习方法。

　　3、情感、态度与价值观

　　培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。

　　二、 教学重点

　　感知课文内容,理清文章结构,把握作者情感。

　　三、 教学难点

　　感受文章的语言魅力

　　四、 教学方法

　　1、诵读教学法 2、提问法 3、合作讨论法

　　教学过程：

　　一、 创设情境，导入新课

　　我们刚刚送走骄阳似火的夏，又迎来落叶纷飞的秋。下面请大家欣赏一组照片，看看照片描述的是哪个季节的景致?(学生发言)这就是我国北方夏季麦收的繁忙景象。现在就让我们一起走进作家梁衡的美文《夏感》，去欣赏北方夏天的美景，去感受北方夏季里的激情。板书课题：夏感 梁衡

　　二、 初读课文，整体感知

　　1、 指导学生积累字词：

　　(1)读准加点字字音

　　芊芊(qiān qiān)细草 黛(dài)色 磅礴(páng bó)

　　贮(zhù)满 匍匐(pú fú) 秋波澹澹(dàn dàn)

　　(2)说出下列词语词义

　　芊芊：草木茂盛。 黛色：青黑色。

　　磅礴：气势盛大。 澹澹：荡漾的样子。

　　闲情逸致：闲适的情致 春华秋实：春天开花，秋天结果。

　　2、学生听读课文，思考问题：

　　(1)文章采取了怎样的结构方式?各层分别写了什么?

　　(2)夏天的特点是什么?

　　(3)作者是从几个方面来描绘夏天的?各是怎样的?

　　(4)文章抒发了作者对夏天怎样的情感?

　　三、 再读课文，探究欣赏

　　学生大声朗读课文后完成：

　　1、 文章首段和末段在文中各起什么作用?

　　2、 作者是如何描写夏天的景致的?

　　3、 作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这紧张、急促的夏天呢?

　　4、 品味语言

　　根据示例，选出你最喜欢的一个词或一句话，并说说喜欢的理由。

　　示例

1：我喜欢“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”这个句子，它采用比喻的修辞手法，形象生动地写出了由春到夏的酝酿过程。

　　示例2：我喜欢“轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”这个句子，它采用拟人的修辞手法，并用一个“潜”字写出了夏天的炎热。

　　四、拓展延伸

夏感教案 篇四

　　一、教学目标：

　　1.感受夏天的特点及文章的语言魅力。

　　2.学习课文抓住特征写景的方法。

　　3.体会作者在文中所表达的对夏天的热爱和赞美之情

　　二、教学重难点：

　　抓住特征写景的方法。

　　三、课时安排：

一课时

　　四、教学互动设计：

　　(一)导入新课：

　　1。古诗《山亭夏日》[唐]高骈

　　绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

　　这首诗描绘了情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。今天学习的《夏》，表达的却是一种紧张、急促的旋律，表现作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。

　　2。 同学们，从小学到初中，我们学过不少吟咏四季的古诗。演示多媒体画面(春、冬、秋、夏)。正如当代作家梁衡所言：历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子，但作者却敢于履新涉奇，高声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季，令人由衷叹服。我们今天一起来学习课文——《夏》。

　　(二)初读课文：

　　1、扫清字词障碍。对不识、不懂的字词句，自由发问。

　　2、给文章分段，并概括各段段意。

　　第一部分(1)概述夏季总体特点。

　　第二部分(2-4)具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。

　　第三部分(5)表达作者对夏季的热爱和赞美。

　　3、这几部分之间是怎样的关系?

　　总-分-总(首段总领全文，末段总结上文。)

　　(三)精读课文：

　　1、齐读第一段：

　　①这一句话中哪些词语概括了夏的特点?(紧张、热烈、急促)

　　②它起什么作用?(总领全文)

　　2.指名一生读第二段。

　　A、本段选择了哪些富有季节性特征的自然景观?请找出相关的词语。

　　(草，树，蝉，阳光，远处的山，天上的云，麦浪，热风，麦香。)

　　B、引导学生研读本段写法(对比手法，比喻，拟人等修辞手法 )

　　例比喻句：

　　“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。”这句话具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具体了。

　　“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是作者的想像，生动形象地写出了草生长的繁茂。

　　“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观地表现了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。

　　“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。

　　拟人句：

　　“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。

　　对比手法：(春夏景物比较：明确夏天的景物特征----万物都在向上)

　　3、男生读文章第三段：

　　A、这段在结构上有什么特点?(提示：找出本段中心句) 夏天的色彩为什么是金黄色的?

　　B、找出采用对比手法的句子并说明其作用。

　　(夏天的色彩与春秋天的色彩比较，写出了夏之热烈。)

　　C、品味语言：

　　“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。”，这句话中“挑”，似乎让人听到棉苗均匀有力的喘息，“举”似乎看到高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐”生动地表现了瓜秧的腰肢抖动，这三句都用了拟人修辞手法，同时三句又构成了排比，非常形象地写出了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力，表现了夏天的热烈。

　　“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。

　　4、女生读文章第四段：

　　①请用一句话概括第四段。(夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。)

　　②农民的辛勤体现在哪里?找出文中的句子。

　　5、全体学生齐读第五段：

　　①找出采用对比手法的句子。(“春日融融、秋波澹澹”与“苦涩的汗水”对比，得出作者写夏天的原因在于歌颂劳动，歌颂劳动人民。)

　　②作者为什么赞美春与秋之间的“黄金的夏季”?(歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民)

　　(四)师生归纳文章主题：

　　本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。

　　(五)布置作业：

　　1、完成课后习题三的仿句练习。

　　春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极

　　夏之色为黄的暖，如麦浪，如玉米，象征着丰收的稀奇。冬之色为梦的白，如银霜，如飞雪，昭示着生命之安静。

　　2、根据自己的感受抓住特征写一段夏景。

　　3、课下搜集写夏的诗词，整理到摘抄本上。

　　历代文人写夏季，唐代李绅《悯农二首》，其中“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中飧，粒粒皆辛苦”就是描写农民夏天劳作情景的。

　　★田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤：“家田输税尽，拾此充饥肠。”今我何功德，曾不事农桑，吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。 ——唐代白居易《观刈麦》

　　★林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 ——宋代苏轼《鹧鸪天》

　　★泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　——宋代杨万里《小池》

　　★毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　—宋代杨万里《晓出净慈送林子方》

　　★昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。小童未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

　　——宋代范成大《夏日田园杂兴》

夏感教案 篇五

　　【目标导航】

　　1、 积累“黛色 灵秀 贮满 终极 匍匐 融融 澹澹 芊芊细草 轻飞曼舞”等词语。

　　2、 理解文章“总——分——总”的写作思路。

　　3、 诵读、品味文章优美语句的含意及表达的效果。（重点）

　　4、 学习作者抓 住特征写景的方法。（难点）

　　【知识链接】

　　作者简介

　　梁衡，1946年生,山西霍州人. 他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。主要著作有：《梁衡文集》，散文集《夏感与秋思》。

　　【学习导航】

　　一、重点字词

　　1、芊芊细草:qiān qiān：草木茂盛 2、黛色dài：青黑色 3、磅礴páng bó：气势盛大

　　4、贮满zhù ：储存满,积蓄满 5、匍匐pú fú：爬行

　　6、秋波澹澹d àn dàn ：水波荡漾的样子学习过程

　　7、春华（huá）秋实：春天开花，秋天结果。 8、闲情逸致：闲适的情致。

　　9、承前启后：承接前者，引出后者。与承上启下 、承前启后的意思相同。

　　10、轻飞曼（màn）舞：形容姿态优美曼妙。

　　二、讲解赏析课文内容

　　1、齐读第一段，问：

　　夏天给人的总体感受是 、 、 。（用原文中的词填 空）

　　2、快速默看课文2—4段，看看这三段各是写夏天那个方面的特点？

　　3、看看第一段和2—4段是一种怎样的关系？说明理由。

　　4、自由朗读课文第二段，找出本段中写夏天天气的句子用笔画起来。

　　5、在炎热 的天气里，作者主要写了哪些景物？

　　6、学生探究在作者所写景物的句子里，你喜欢哪句话？为什么？（可从修辞、关键词、感受器官的感受等方面进行 分析）

　　分析示例：比喻句

　　我喜欢“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，因为这句话以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观，写出了林带的繁茂和气势。

　　再看拟人句：

　　我喜欢“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，其中“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。

　　过渡：作者捕捉了夏天里有特色的景物，突出了夏天热烈的气势，还以显微镜的效果观察了夏天的颜色。

　　7、默看课文第三段，找出具体描绘夏之色的句子。这种颜色是一种什么样的颜色？作者在写夏天的色彩时，又写到了“春 之色”和“秋之色”，这是一种怎样的写法？请你也仿照这两个句子，并发 挥想象，写两 个“夏之色”的句子。

　　8、第四段。 （朗读的处理：语速要快，语气要短，要读出农民的紧张的心情）。

　　你会想到以前学过的哪首诗歌？

　　9、过渡：作者感知了夏天如此热烈、成熟的景物，感受到农民的紧张、繁忙，那么作者对夏天有什么样的感情？

　　10、读最后一段，说说本段有什么作用？

　　全文的结构

　　【小结】

　　作者围绕三个 方面来写夏天突出热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。

　　【达标训练】

基础训练册

夏感教案 篇六

　　全班同学齐呼口号：我阅读，我快乐，我成长。

　　一、导课

　　二、授新课

　　第一板块：眼脑机能训练（课件展示）

　　1、集中注意力训练 小游戏：“大家来找茬”

　　2、做眼保健操 （学生主持）强调：科学坐姿（头正、肩平、腰直、足安）

　　第二板块：复习阅读技巧、方法

　　1、速读三忌：忌指读、忌摆头、忌复视、要默读

　　2、固定程序阅读的七步程序

　　一题目、二作者、三出处、四基本内容、五重要事实、六写作特点与争议之处、七新思想与读后启示。（学生按行依次快速回答）

　　3、写景抒情散文方法大盘点:

　　(1)理清条理层次

　　(2)赏析语言，词，句（修辞）

　　(3)体会感情

　　(4)积累素材

　　第三板块：高效阅读训练

　　阅读检测，解读文本。

　　俗话说：“磨刀不误砍柴工”，同学们，继续保持科学坐姿，深呼吸两次。预备、开始！（计时）文章字数666字，计算阅读速度 字/分

　　读后谈初读感受。（学生各抒己见）

　　出示检测题：1、2、3、4（课件展示）

　　注：第4个问题先回忆“高效阅读中分析语言特色”的技巧。（学生回答）

　　三、拓展延伸：

　　仿写

　　四、总结：

　　春游芳草地，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗，夏赏荷花池。四时之景不同，而美亦无穷也。我们生活中也并不缺少美，希望我们每位同学都能拥有一双慧眼，去发现美，去大胆的表现美，请以“美，就在我们身边”为题写一篇文章。

　　全班同学再次齐呼口号：我阅读，我快乐，我成长。下课。